【摘要】在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師都逐漸的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，逐漸將教學(xué)的重點(diǎn)放在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中。隨著新課標(biāo)不斷深入，我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越注重小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)有效的方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此本文主要從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值意義出發(fā)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面臨的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在分析的過(guò)程中闡述增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】淺談 ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ?策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0068-02

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文一直以來(lái)都是非常重要的科目，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還可以鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生逐漸的感受到語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的重要作用。但是現(xiàn)階段很多教師采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方式不僅僅無(wú)法更好的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以針對(duì)這種情況，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，從而更好的為小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值意義

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)意識(shí)”。因此在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師都逐漸意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中可以成為學(xué)習(xí)的主體，而小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不受任何外界的因素干擾，只有這樣才能落實(shí)小學(xué)生的價(jià)值意義。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力面臨的問(wèn)題

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，為了完成教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)情況下采用“灌輸式”教學(xué)法來(lái)教育學(xué)生，不給小學(xué)生自主思考以及自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[1]。而且大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法比較單一，沒(méi)有真正意義上的挖掘出小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，很大程度上阻礙了自主教學(xué)模式的呈現(xiàn)。

3.增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

在對(duì)增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行深入分析的時(shí)候需要從幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)闡述：第一個(gè)方面就是培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，第二個(gè)方面就是創(chuàng)新課堂形式，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，第三個(gè)方面就是堅(jiān)持多方評(píng)價(jià)，延續(xù)自主學(xué)習(xí)熱情：

3.1培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師不僅僅要教授小學(xué)生相應(yīng)的文化知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)閱?wèn)題就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生只有根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，才能讓小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的思考，從而激發(fā)小學(xué)生的探索能力。因此，在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，教師可以給小學(xué)生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，‘鳥(niǎo)的天堂指的是什么？為什么稱這個(gè)地方為‘鳥(niǎo)的天堂呢？”等，在教師提出問(wèn)題之后，小學(xué)生便會(huì)按照自己的思路去思考，這樣不僅僅加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2創(chuàng)新課堂形式，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師不能僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)教育小學(xué)生，而是需要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，讓小學(xué)生都可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但是培養(yǎng)習(xí)慣并不是一朝一夕就能完成的，教師需要在課堂中多帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，讓小學(xué)生感到自主學(xué)習(xí)的自由與快樂(lè)，同時(shí)教師還要培養(yǎng)小學(xué)生自主思考的好習(xí)慣，小學(xué)生可以針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)，然后對(duì)知識(shí)點(diǎn)中不會(huì)的地方進(jìn)行思考[2]。最重要的一點(diǎn)就是小學(xué)生要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎，由此可以以看出課后復(fù)習(xí)的重要性。

3.3堅(jiān)持多方評(píng)價(jià)，延續(xù)自主學(xué)習(xí)熱情

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以讓小學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到最真實(shí)的自己，明確自身的缺點(diǎn)，只有這樣小學(xué)生才可以吸取他人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。而且在小學(xué)生的眼中，教師是具有崇高地位的，因此在課堂的學(xué)習(xí)中教師的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，教師需要多鼓勵(lì)小學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，很多教學(xué)方式都不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就需要不斷的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，在課堂中教師需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行更多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中需要積極引導(dǎo)小學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓小學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的自我反思、自我調(diào)節(jié)，同時(shí)教師的教學(xué)方式要從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能真正意義上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平，陳影，蘭永新，張雪蓮，劉景楠，張玲.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C].2016

[2]李衛(wèi)芳，嚴(yán)杰，李國(guó)軍，宋曉英，郭志，郭志敏.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C].2017

作者簡(jiǎn)介：

韓秋凱（1978年1月-），男，本科學(xué)歷，職稱：二級(jí)。