白琳琳

摘? 要：鄉(xiāng)村居民文化意識的落后是制約其經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，肩負文化傳播使命的高校圖書館，對開展鄉(xiāng)村閱讀工作、提高貧困地區(qū)居民的文化素質(zhì)有著重要的作用。該文分析了鄉(xiāng)村閱讀的困境、高校圖書館服務鄉(xiāng)村閱讀的主要優(yōu)勢，在此基礎上，從資料支持、智力支持、活動支持、專業(yè)技術培訓支持4個方面就高校圖書館服務鄉(xiāng)村閱讀提出了切實可行的有效措施。

關鍵詞：高校圖書館? 文化服務? 鄉(xiāng)村閱讀

中圖分類號：G25? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0190-02

2017年習近平總書記在中共中央政治局第三十九次集體學習時強調(diào)“扶貧要同扶智、扶志相結合，引導貧困群眾樹立主體意識，靠自己的努力改變命運[1]?！必毨У貐^(qū)想要從根本上擺脫貧困，必須樹立主體意識，而主體意識的提高離不開文化思想觀念的脫貧。

貧困地區(qū)是指國家確定的集中連片特殊困難地區(qū)，國家扶貧開發(fā)工作重點縣，省確定的貧困縣、貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)和貧困村[2]?？梢?，貧困地區(qū)多是由鄉(xiāng)村組成，提升鄉(xiāng)村人們的文化思想意識，才能從整體上解決貧困地區(qū)的文化脫貧問題，鄉(xiāng)村的閱讀是人們感知世界、汲取知識的重要途徑，開展鄉(xiāng)村閱讀必然要了解當前鄉(xiāng)村閱讀的現(xiàn)狀。

1? 鄉(xiāng)村閱讀的困境

據(jù)第六次人口普查顯示，我國城鎮(zhèn)居民人口約占總人口的49.68%，農(nóng)村人口約占50.32%，統(tǒng)計表明，人口約占一半的城鎮(zhèn)居民擁有圖書資料高達88%，而農(nóng)村圖書資源僅有12%。生活條件艱苦的鄉(xiāng)村，雖然占總人口的一半以上，但就圖書資源來看，資源的配置并不均衡。利用高校圖書館現(xiàn)有的文化資源開展鄉(xiāng)村閱讀是實現(xiàn)文化的均衡發(fā)展的上策之選。

2? 高校圖書館服務鄉(xiāng)村閱讀的優(yōu)勢

高校圖書館作為文化知識的先行者，擁有豐富的文化資源，高校圖書館的文化資源能夠豐富村民的生產(chǎn)、生活，激發(fā)廣大人民的學習熱情，高校圖書館應當充分利用這些資源開展鄉(xiāng)村閱讀工作，從而進一步提升貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村文化水平。高校圖書館的主要優(yōu)勢有以下幾個方面。

（1）文化信息資源優(yōu)勢。高校圖書館開展教育工作，擁有豐富的紙質(zhì)資源和海量的電子信息資源，高校圖書館應充分利用紙質(zhì)資源，在開展鄉(xiāng)村閱讀服務中，應因地制宜，以讀者的生產(chǎn)生活需求為閱讀推廣服務方向，推送符合當?shù)仫L土人情的，通俗易懂、圖文并茂的，科技文化方面的書籍，選送能夠解決農(nóng)民生產(chǎn)生活中實際問題的書籍，從而進一步激發(fā)農(nóng)民獲取文化知識的積極性和培養(yǎng)閱讀習慣。另一方面，電子信息資源應當利用手機、網(wǎng)絡等媒介，為農(nóng)民推送信息資源。

（2）技術人才優(yōu)勢。高校圖書館人員具有豐富的專業(yè)理論知識和服務實踐經(jīng)驗，擁有較高的信息管理服務水平，能夠高效地利用電子信息技術來幫助廣大農(nóng)民群眾獲取文化信息知識。此外，高校圖書館作為學校信息文化交流的中心，聚集著校內(nèi)學術水平較高的專家學者，在開展鄉(xiāng)村閱讀工作和文化建設方面能夠提供技術人才保障。

（3）先進的服務理念優(yōu)勢。高校圖書館奉行“以用戶為中心”的服務理念。圍繞讀者開展服務工作，以讀者的需求為出發(fā)點，不斷提高服務水平更新服務內(nèi)容，以達到讀者滿意為最終服務目標，高校圖書館有能力為鄉(xiāng)村閱讀提供一流的服務。

3? 高校圖書館服務鄉(xiāng)村閱讀的措施

3.1 高校圖書館為鄉(xiāng)村閱讀提供資料支持

開展鄉(xiāng)村閱讀服務，首先要有足量的書籍供鄉(xiāng)村居民閱讀，由于鄉(xiāng)村居民購書資金有限，幾乎沒有藏書，而農(nóng)家書屋圖書資料的針對性和更新速度滿足不了個人閱讀的新需求，因此高校圖書館應積極幫助籌備鄉(xiāng)村圖書室，成為了解決農(nóng)村書籍不足的重要途徑。

高校圖書館作為專業(yè)的藏書機構，雖然書籍資源豐富，門類齊全，但其只是高校圖書資源的管理者，不能將此館的圖書捐贈給農(nóng)家書屋或者農(nóng)村居民。即便如此，在豐富農(nóng)村居民閱讀方面，高校圖書館仍大有可為。

第一，對于部分閱讀做的較好的農(nóng)家書屋，高校圖書館可以考慮將其吸收為鄉(xiāng)村分館，實現(xiàn)互助協(xié)作、共享共建。農(nóng)家書屋分館負責摸清該地、該村居民的實際閱讀需求，圖書館則針對書屋所提供的真實需求，推薦、提供所需要的讀物，并對讀者輔以正確的讀書方式，從而激發(fā)鄉(xiāng)村居民的閱讀熱情，提高其閱讀能力。

第二，對于一些利用率不高的農(nóng)家書屋，高校圖書館可以溝通地方政府、文化機構，建議是否可以將閑置的圖書放置到該村愛讀書的家庭中去（所有權仍歸農(nóng)家書屋所有）。通過分散圖書，營建農(nóng)村“書香家庭”，借此影響和鼓勵周圍的鄰居參與到閱讀中來;即使達不到影響“一大片”的目的，讓愛讀書的個人將書籍保護和利用起來，同樣起到了推廣閱讀的目的。

第三，高校圖書館雖然不能自行捐書，但是可以組織校內(nèi)職工、學生組成捐書、借書“同盟”。高校圖書館和捐書人多方溝通，在征得個人同意的基礎上，搭建一個公共平臺，把個人愿意捐贈或者外借的圖書，做統(tǒng)一的分類、編目，通過有效整合，送到或外借到農(nóng)村書屋以及對此有需求的個人手中。這樣既可以實現(xiàn)私人藏書價值的最大化，又解決了農(nóng)家書屋種類不全、更新不及時的弊端，還滿足了鄉(xiāng)村居民閱讀新書和藏書的愿望，一石三鳥，可謂多贏。

3.2 高校圖書館為鄉(xiāng)村閱讀提供智力支持

為響應國家號召，推廣全民閱讀，讓生活在貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村居民享有平等讀書的機會，既是高校圖書館所肩負的新的時代使命，也是其義不容辭的義務。因此，高校圖書館應協(xié)同閱讀推廣志愿者對農(nóng)家書屋及其人員進行指導和培訓，為鄉(xiāng)村閱讀提供強有力的智力支持。