張丹

摘要：工業(yè)中的化學(xué)知識融合了化學(xué)與生產(chǎn)、生活，以解決實(shí)際問題為主旨。結(jié)合2017年新一輪課程改革中針對化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，、生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合的化學(xué)工業(yè)流程題，成為高考試題熱點(diǎn)之一，關(guān)注資源的綜合利用和循環(huán)經(jīng)濟(jì)，根據(jù)物質(zhì)實(shí)際的制備、分離和提純，考查元素化合物知識、實(shí)驗(yàn)基本操作、化學(xué)反應(yīng)原理、綠色化學(xué)觀點(diǎn)和安全生產(chǎn)等。

關(guān)鍵詞：元素化合物;實(shí)驗(yàn)基本操作;化學(xué)反應(yīng);解題策略

中圖分類號：G633.8 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0190-02

1.前言

2017年新一輪的課程改革開始施行，提出了“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”5個(gè)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，基于以上學(xué)科教學(xué)目標(biāo)要求，反映化工生產(chǎn)技術(shù)的工業(yè)流程題，便成為高中化學(xué)新增題型之一，在高考試題中所占分?jǐn)?shù)值大，且難度為中度偏上。主要以簡單的文字、框圖用箭頭連接設(shè)計(jì)成流程圖的形式呈現(xiàn)的，考查的內(nèi)容包括：原料的預(yù)處理、反應(yīng)條件的控制、元素化合物的知識、常見物質(zhì)的性質(zhì)、方程式的書寫、化學(xué)平衡、反應(yīng)速率、水解平衡、溶解平衡、反應(yīng)熱、電化學(xué)、綠色化學(xué)思想、基本實(shí)驗(yàn)操作等。情境真實(shí)、綜合性強(qiáng)、考查范圍廣、強(qiáng)調(diào)對知識的靈活應(yīng)用。

2.工業(yè)流程題的解題策略

2.1 分析思路。

（1）首先要仔細(xì)審題確定原料和目標(biāo)產(chǎn)物，解決“干什么”的問題。從元素的角度分析雜質(zhì)成分和轉(zhuǎn)化的主要元素，利用已知的知識初步分析主要元素可能涉及轉(zhuǎn)化反應(yīng)。

（2）其次初步讀流程，解決“如何做”的問題，從整體上明確除雜和轉(zhuǎn)化的方法。再讀問題，將相對獨(dú)立的問題先作答，節(jié)省做題時(shí)間。

（3）最后結(jié)合題中信息和問題著重分析流程中的重點(diǎn)步驟，問題中未涉及到的、對解題無用的復(fù)雜步驟不必太過糾結(jié)。

【反思】：本道無機(jī)工業(yè)流程題主要考查元素化合物的知識、電化學(xué)知識、方程式的書寫。主要涉及了PbSO4、Fe3+水解平衡等元素化合物知識。解決本類題目可從以下幾個(gè)方面

了解流程：①反應(yīng)物是什么;②發(fā)生了什么反應(yīng);③該反應(yīng)造成了什么后果，對制造產(chǎn)品有什么作用。即抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一切反應(yīng)或操作都是為獲得產(chǎn)品而服務(wù)的。

4.結(jié)束語

“學(xué)起于思，思源于疑”，在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生思維的變化，在復(fù)習(xí)中搭建階梯，適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)分析解決問題的能力，總之，掌握工業(yè)流程題的基本步驟，熟練掌握工業(yè)流程中的必備知識，學(xué)會對常見問題的分析方法，分析步驟時(shí)采用“瞻前顧后”、“前后呼應(yīng)”等分析方法，就可以突破工業(yè)流程這個(gè)“紙老虎”。