盛建峰

摘 要：信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，文章就信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用原則和應(yīng)用方式進行論述，明確了運用信息技術(shù)的簡單性原則和趣味性原則，并指出家長輔助的重要性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域活動;融合

中圖分類號：G612文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）13-0074-01

信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用越來越廣泛，教育領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用也得到了快速發(fā)展。信息技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)以及視聽技術(shù)等。幼兒園區(qū)域活動是指按照幼兒的身心特點和教育要求將幼兒園的各個區(qū)域進行充分利用，開展有助于幼兒成長的益智和運動游戲。區(qū)域活動是幼兒園教育中常見的教育形式之一，具有非常重要的作用，而信息技術(shù)的應(yīng)用會讓幼兒園區(qū)域活動更加豐富和生動。

一、信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動中的應(yīng)用原則

首先是簡單原則。幼兒園區(qū)域活動在信息技術(shù)的應(yīng)用上要遵循簡單適用的原則，教師對信息技術(shù)不能過度依賴，在活動方案的設(shè)計以及對應(yīng)用媒體的選擇等方面都要考慮幼兒的接受能力和接受特點。在幼兒園區(qū)域活動中，就多媒體使用的時間長度來講，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的具體情況和年齡特點進行設(shè)計。這就意味著在活動的實際開展過程中應(yīng)合理控制信息技術(shù)方面的應(yīng)用時間，同時也要控制好多媒體等信息產(chǎn)品的使用次數(shù)，確保與幼兒的實際需要有效結(jié)合，以提高區(qū)域活動的整體效果。

其次是趣味性原則。在幼兒園區(qū)域活動過程中，教師要關(guān)注趣味性對幼兒的重要作用，并把趣味性作為區(qū)域活動的重要目標之一。在幼兒園區(qū)域活動中，教師要做到信息技術(shù)的引入與融合體現(xiàn)趣味性方面的優(yōu)勢，從而讓幼兒在活動過程中更加樂意參與，更加輕松愉快，從而有效提升幼兒參與活動的主動性和積極性。例如，在“小花狗睡覺”區(qū)域活動中，教師可通過多媒體播放動畫和音樂將幼兒帶進“農(nóng)場”，通過模仿一些小動物的聲音，設(shè)計“農(nóng)場”中動物的出場。在這樣的區(qū)域活動中，信息技術(shù)的趣味性優(yōu)勢能得到充分發(fā)揮。

二、信息技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動中的具體應(yīng)用

（1）激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒園區(qū)域活動中，有效應(yīng)用信息技術(shù)可以給幼兒提供更加豐富的感知體驗和視覺沖擊，所以教師在開展活動時應(yīng)充分利用信息技術(shù)促進幼兒創(chuàng)造能力和想象能力的發(fā)展。在實際活動教學(xué)中，信息技術(shù)首先可以對活動過程進行演示，這種演示作用在較為復(fù)雜的活動中體現(xiàn)得更加明顯。教師可利用多媒體技術(shù)對整個活動進行講解，讓復(fù)雜的活動過程變得淺顯易懂，更具有形象性，同時也能幫助幼兒更好地對活動要求進行理解，從而有助于活動的順利開展。例如，在進行游戲活動時，教師可以先通過視頻向幼兒講解活動的操作要領(lǐng)和注意事項，幼兒還可以在活動中自主設(shè)計或組織游戲，進而提高創(chuàng)新能力。（2）激發(fā)活動興趣。在傳統(tǒng)幼兒教育中，教師的陳述和板書占據(jù)了大部分課堂時間，教學(xué)形式表現(xiàn)為平面化和靜止化，這種教學(xué)方式往往讓幼兒產(chǎn)生疲倦感，出現(xiàn)注意力難以集中等現(xiàn)象。相比較而言，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)形式綜合了圖片、動畫、音頻等多種手段，使課堂變得生動活潑，幼兒的好奇心和興奮點被動態(tài)的視聽展示牢牢抓住，可以保持較好的課堂專注力，進而在區(qū)域活動中有良好的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，積極制作動態(tài)課件，通過信息技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒對活動的期待值。（3）優(yōu)化活動情境。多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以將課堂變成 “游樂場”，可以帶領(lǐng)孩子們探索更多的知識，這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園，不僅增長了見識，還提升了認知和接受新事物的能力。例如，在大班活動“認識溫度計”中，要告訴學(xué)生水銀溫度計的使用要求較高，不正確使用會有一定危險。教師通過屏幕演示溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像，以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化，并放大每一個刻度讓其清楚可見。孩子們學(xué)會了如何讀溫度計，明白了溫度計的作用和使用方法，這對他們以后的生活會有極大的幫助。

由此可見，以多媒體為代表的信息技術(shù)進入幼兒課堂，不僅是對課堂環(huán)境的改善，同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的 “課堂新天地”，讓孩子們在快樂中主動學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)認知的飛躍。

三、融合信息技術(shù)讓家長助力區(qū)域活動

教師可融合信息技術(shù)建立家園合作關(guān)系，讓家長助力區(qū)域活動。例如，教師可針對班級創(chuàng)建 QQ 群或微信群，讓所有小朋友的家長都加進去，通過單聊或群聊的方式保持與家長的聯(lián)系，針對幼兒的表現(xiàn)和問題進行討論，提高活動效果。教師還可利用交流平臺讓家長了解幼兒的情況，家長有問題可及時與教師溝通，實時掌握幼兒的學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，在實時溝通中解決教育問題。并且家長也可通過交流平臺獲得相關(guān)教育信息，提高家庭教育水平。教師還可與家長協(xié)作，利用 e-Portfolio 系統(tǒng)將幼兒的學(xué)習(xí)情況、生活表現(xiàn)等記錄下來，建立完善的電子檔案，用數(shù)字化的方式呈現(xiàn)幼兒的每一次進步，綜合評價幼兒成長過程，為幼兒的成長與發(fā)展鋪路。因此，信息技術(shù)在搭建家園合作橋梁方面也具有重要作用。

參考文獻：

[1]李昤，曹國立.信息技術(shù)與幼兒教育的整合[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（12）.

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