楊雄

摘 要：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探索精神的重要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)作用，是新時(shí)代高中化學(xué)教師的基本素養(yǎng)。文章分析高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，并提出基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G421;G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）14-0035-01

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意義已經(jīng)得到越來越多教育人士的認(rèn)可。核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其有三方面的內(nèi)涵：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展和社會(huì)參與。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探索精神的重要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視核心素養(yǎng)理念的引導(dǎo)作用，是新時(shí)代高中化學(xué)教師的基本素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

其一，學(xué)生參與程度不高。受“應(yīng)試教育”及根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，一些高中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課上依然處于主體地位，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡綄?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟，都嚴(yán)格按照自己的思路展開，嚴(yán)重限制了學(xué)生的參與程度。高中生具備了一定的理解能力和獨(dú)立思考能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值也有了一定認(rèn)識(shí)，渴望在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探索和體驗(yàn)。這一渴望如果得不到教師的重視，學(xué)生就會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)喪失興趣，探索精神和懷疑精神等科學(xué)素養(yǎng)的培育只能是空中樓閣。

其二，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和價(jià)值需要充足的時(shí)間才能彰顯出來。但是，一些高中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)，不注重通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)課上不給學(xué)生充分的交流和探索時(shí)間，實(shí)驗(yàn)不是蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，就是故步自封，主觀判斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，強(qiáng)行控制學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

其三，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容模糊不清。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)開始就明晰確定，但是一些教師的實(shí)驗(yàn)課過于隨意，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中常常陷入迷茫狀態(tài)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)無論是深度還是廣度，都比初中實(shí)驗(yàn)復(fù)雜得多，高中生要想通過實(shí)驗(yàn)達(dá)到切實(shí)掌握高中化學(xué)知識(shí)的目的確實(shí)有一定難度。教師作為實(shí)驗(yàn)的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的問題及時(shí)跟進(jìn)和講解，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。但是一些教師帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室之后，就讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)過程中缺乏和學(xué)生的互動(dòng)與交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)效果。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

其一，將實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。將實(shí)驗(yàn)與生活結(jié)合起來，是提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的重要方法。如開展蘇教版高二化學(xué)“紙層析法”實(shí)驗(yàn)之前，教師可以去商店買幾瓶蘋果味、水蜜桃味、椰子味、芒果味的飲料。課上，問問大家為什么這些飲料呈現(xiàn)出不同顏色。雖然學(xué)生們對(duì)這些飲料都很熟悉，知道是放了色素，但是并不知道具體放了什么色素，因此都很好奇。此時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到實(shí)驗(yàn)室，打開飲料，給每一位參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生倒一點(diǎn)飲料，然后按照課本上的實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。由于課本上只講了蘋果味飲料的色素成分，所以教師可以讓學(xué)生按照同樣方法對(duì)其他口味的飲料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。最后，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)食品著色劑有了比較全面的了解，對(duì)生活有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了更大的興趣。

其二，將實(shí)驗(yàn)作為專題，提供充足實(shí)驗(yàn)時(shí)間。化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須有充足的時(shí)間作保障，因?yàn)槲镔|(zhì)的化學(xué)變化往往需要一定時(shí)間才顯示出來，因此做實(shí)驗(yàn)時(shí)要有足夠的耐心和細(xì)心才能得到科學(xué)的結(jié)論。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還具有豐富性的特征，教師要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觸類旁通、舉一反三，達(dá)到通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)了解一類化學(xué)知識(shí)的目的。鑒于此，教師有必要開展專題實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。如讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“化學(xué)反應(yīng)速率”時(shí)，教師可以開展雙氧水分解反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)，并將其作為一個(gè)專題，把化學(xué)反應(yīng)中的熱量實(shí)驗(yàn)也加入到本實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生感受化學(xué)反應(yīng)的放熱和吸熱現(xiàn)象，以此加深學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的多層次理解。

其三，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)到位，優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)流程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)離不開教師的指導(dǎo)。理論學(xué)習(xí)再深入，可一到實(shí)驗(yàn)室仍有很多學(xué)生出現(xiàn)各種問題，突出表現(xiàn)主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不清、忘記實(shí)驗(yàn)步驟、對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪：磺宓?。所以，教師要注意?shí)驗(yàn)和理論的有效結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)流程的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)金屬鈉性質(zhì)的時(shí)候，課本中的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別從鈉元素在空氣中氧化、在空氣中燃燒、和水反應(yīng)三個(gè)方面研究了鈉元素的性質(zhì)。鈉元素是一種非常不穩(wěn)定的元素，能夠生成的物質(zhì)很多，學(xué)生非常容易搞混，而且稍不注意就可能使暴露在空氣中的鈉單質(zhì)浸入水分，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。對(duì)此，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，既要保證學(xué)生充分自主地實(shí)驗(yàn)，也要保證實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確。

三、結(jié)束語

核心素養(yǎng)理念對(duì)引導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)有效開展意義重大。教師要深入鉆研核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵和外延，不斷在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以高度負(fù)責(zé)的精神和態(tài)度提升自己的教學(xué)水平，保證高中生通過實(shí)驗(yàn)獲得豐富的感知和認(rèn)識(shí)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的教育目的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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