楊杰文，陳靜儀，羅 文

(1.廣州市中小學(xué)衛(wèi)生健康促進(jìn)中心，廣東 廣州 510180；2.廣州醫(yī)科大學(xué)，廣東 廣州 510182)

習(xí)近平總書記于2016年12月全國高校思想政治工作會議上，強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。特別是十九大以來，如何把大學(xué)生的遠(yuǎn)大抱負(fù)落實到實際行動中去，成為大學(xué)生思想政治教育工作者亟需解決的問題。

一、新形勢下醫(yī)學(xué)大學(xué)生政治思想的特點和思想政治教育存在的問題及其原因分析

(一)醫(yī)學(xué)大學(xué)生政治思想的特點。

1.自我辨別能力弱，容易從眾和激進(jìn)。大學(xué)生對新事物極易產(chǎn)生興趣，但是他們的自我辨別意識較弱，思想不夠成熟，面對各種新興的意識形態(tài)，缺乏足夠的判斷力和抵制力，很容易受感染，產(chǎn)生思想偏離。

2.對新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏理性。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生容易受到污穢、暴力不良信息的影響，在網(wǎng)絡(luò)上花費過多的時間，在現(xiàn)實社會中社會適應(yīng)能力和人際交往能力下降，容易產(chǎn)生逃避現(xiàn)實、封閉、孤僻、迷失自我等心理疾病，嚴(yán)重影響身心健康。

3.對醫(yī)學(xué)職業(yè)的理想和信念搖擺不定。有些醫(yī)學(xué)大學(xué)生容易受到功利社會和環(huán)境的影響，開始追求醫(yī)學(xué)職業(yè)帶來的個人利益，這樣就容易誤導(dǎo)學(xué)生，把功利作為價值選擇和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，違背基本的職業(yè)道德規(guī)范。

(二)存在的主要問題及其原因分析。

1.思想政治教育方式和途徑單一。我國醫(yī)科院校對醫(yī)學(xué)大學(xué)生的思想政治教育形式單一。在課堂上，“兩課”教育依然是主要的教學(xué)平臺。在實踐環(huán)節(jié)上，思想政治教育的理論與實踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，實踐課經(jīng)常不能有效實施。這種脫離實際的教學(xué)方式既不與當(dāng)代醫(yī)學(xué)大學(xué)生的現(xiàn)狀相適應(yīng)，也不符合思想政治教育的規(guī)律。

2.教學(xué)方法缺乏平等性和民主性。思想政治教育教師獨有的權(quán)威性使得他們習(xí)慣居于主動地位，受教育者處于被動接受的地位。這種單向灌輸式教學(xué)未考慮到學(xué)生是否從內(nèi)心接受并理解所學(xué)內(nèi)容，而缺乏互動的教育方式也未能調(diào)動學(xué)生的自主性和能動性，難以培養(yǎng)和挖掘?qū)W生獨立思考、分析問題和解決問題的能力和潛力。

3.醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和人文素質(zhì)教育弱化。大部分醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育較為集中地體現(xiàn)為以思想政治理論課為主導(dǎo)的相關(guān)課程。醫(yī)生這一特殊的職業(yè)決定了其不僅要具備精湛的醫(yī)術(shù)，還要求其必須富有愛心、責(zé)任感、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)重視程度的參差不齊，使學(xué)生在校期間受到的醫(yī)德培養(yǎng)也就各不相同。

二、新形勢下探索和構(gòu)建醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育的新理念與新實踐

(一)探索醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育的新理念。

面對開放和多元的社會環(huán)境，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)樹立與之相適應(yīng)的“開放、自主、創(chuàng)新”的新理念。為此，廣州市教育局提出了以開展“健康教育進(jìn)校園”社會實踐活動為紐帶，鼓勵醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生走進(jìn)廣州市中小學(xué)校建立“點對點”實踐平臺，在中小學(xué)校中開展形式多樣的健康知識宣傳教育實踐活動，引導(dǎo)兒童青少年主動關(guān)心身心健康的健康教育新模式。

(二)構(gòu)建醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育的新實踐。

為全方位踐行“開放、自主、創(chuàng)新”的新理念，“健康教育進(jìn)校園”活動采用了“三自模式”。首先根據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》的要求設(shè)計了“健康教育進(jìn)校園”內(nèi)容，這一過程有效地鍛煉醫(yī)學(xué)大學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的運用能力，發(fā)散其開放性和創(chuàng)新性思維。

其次，根據(jù)所設(shè)計的健康教育內(nèi)容，自行組織“健康教育進(jìn)校園”隊伍。這一過程有效地鍛煉了醫(yī)學(xué)大學(xué)生的人際溝通和交往能力，還有組織與協(xié)調(diào)能力。

由健康教育隊伍自行主動聯(lián)系對應(yīng)的學(xué)校，開展符合學(xué)生年齡特點、形式豐富多樣的健康教育活動。使他們在一定的空間內(nèi)自由發(fā)揮和創(chuàng)造教學(xué)形式。

三、新形勢下開展醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育的效果評價

2015年至2018年，以廣州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生為主體的“健康教育進(jìn)校園”活動共開展了1000多場次，覆蓋人群合計超過90萬人次。選取266名參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的學(xué)生和未參加過活動的學(xué)生作為研究對象，采用自填式問卷調(diào)查所有研究對象對思想政治道德的認(rèn)知及參加者的具體收獲情況[1-3]；結(jié)果顯示，參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的學(xué)生骨干、普通參加者和未參加過活動的學(xué)生三類人群在有關(guān)價值觀、收紅包和藥品回扣、以患者為中心、面臨的壓力四項內(nèi)容的正確率上的差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，均為活動骨干和普通參加者的正確率高于未參加者(見表1)。

表1 醫(yī)學(xué)大學(xué)生對思想政治道德的認(rèn)知比較(n=266)

121名參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的醫(yī)學(xué)大學(xué)生中認(rèn)為學(xué)校將思想政治教育工作與“健康教育進(jìn)校園”相結(jié)合的做法“很好”的有57名(47.1%)，評價“好”的有46名(38.0%)，表示“一般”的有18名(14.9%)。具體收獲的總體平均得分為(3.17±0.53)分，各項內(nèi)容的平均得分均大于3分(見表2)。

表2 參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的醫(yī)學(xué)大學(xué)生的收獲情況(n=121)

四、新形勢下開展醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育的啟示

對醫(yī)學(xué)大學(xué)生思想政治教育新模式的探索，雖然都是實踐效果的主觀評價，但是也帶來如下三點啟示。

(一)實踐型思想政治教育模式的有效性。

“健康教育進(jìn)校園”活動實行實踐型的思想政治教育模式。調(diào)查結(jié)果顯示在有關(guān)價值觀、收紅包和藥品回扣、以患者為中心、面臨的壓力四項內(nèi)容的態(tài)度上，均為參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的學(xué)生骨干和普通參加者的正確率高于未參加過活動的學(xué)生，說明這種實踐型的教育模式對提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)起到良好的作用。

(二)以大學(xué)生為主體的思想政治教育模式的可行性。

“健康教育進(jìn)校園”活動采用“三自模式”，讓參與者切身體會到對自己的責(zé)任與使命有了更多的感悟。調(diào)查顯示參加過“健康教育進(jìn)校園”活動的醫(yī)學(xué)大學(xué)生的收獲的總體平均得分為(3.17±0.53)分，各項內(nèi)容的平均得分均大于3分，說明學(xué)生的具體收獲情況較好。

(三)多方力量對思想政治教育的聯(lián)合促進(jìn)作用。

新時代網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)發(fā)展很快，自活動開展以來，廣東廣播電視臺《聲報》、廣州日報大洋網(wǎng)、各區(qū)教育局官網(wǎng)等對活動進(jìn)行了全方位的報道和宣傳。立體多維的宣傳讓學(xué)生能感受到社會對真善美的認(rèn)可，從而做到正面引導(dǎo)，形成思想政治教育的強大合力。