蔣軍 黃景昌

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程的不斷深入，社會(huì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理人才的專業(yè)素質(zhì)要求逐漸提高。在高校教育體系中，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科占據(jù)著十分重要的地位。在開(kāi)展高校經(jīng)濟(jì)管理課程教學(xué)過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)+課程具有至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè) 互聯(lián)網(wǎng)+課程體系 設(shè)計(jì)

一、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代經(jīng)濟(jì)管理類人才素質(zhì)分析

（一）互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)企業(yè)的營(yíng)銷、物流、融資、生產(chǎn)運(yùn)作、組織架構(gòu)和商業(yè)模式等都產(chǎn)生了巨大影響，原有的基于科學(xué)管理原理的運(yùn)營(yíng)管理將不再完全適用，此時(shí)，應(yīng)依托最近實(shí)踐，掌握互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的最新方式方法。

（二）業(yè)務(wù)素質(zhì)

首先，組織能力。傳統(tǒng)的金字塔式管理已經(jīng)無(wú)法滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)式管理，不再是傳統(tǒng)的一人獨(dú)大的方式，管理的強(qiáng)制和權(quán)威正在逐漸削弱，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，大多是各部門和組織結(jié)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)，因此，高校經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)當(dāng)具備良好的組織能力，對(duì)現(xiàn)有人力、物力資源進(jìn)行有效的整合，明確統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)，保障經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的有序高效開(kāi)展。其次，創(chuàng)新能力。社會(huì)科學(xué)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才提出了更高的要求，管理者必須積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)管理思想，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理模式，在做到與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，盡可能實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的預(yù)判，經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新在一定意義上而言，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步有著一定的推動(dòng)作用。最后，具備良好的預(yù)測(cè)和決策能力。對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理必然涉及到對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的決策，一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理者，應(yīng)當(dāng)具備對(duì)經(jīng)濟(jì)的分析能力，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展走向，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析研究，敢于并善于做出正確的經(jīng)濟(jì)決策，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)決策的動(dòng)態(tài)平衡。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)知識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)在與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的融合過(guò)程中，不僅僅充當(dāng)了一種工具手段的角色，更多的是給企業(yè)提供了一種全新的思考問(wèn)題的視角和方式，也即互聯(lián)網(wǎng)思維，如免費(fèi)思維、跨界思維、流量思維、平臺(tái)思維等。因此，高校經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生應(yīng)掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維思考問(wèn)題的方式，并了解一定的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，用互聯(lián)網(wǎng)思維思考問(wèn)題，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)武裝思維。

二、經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+課程體系設(shè)計(jì)

（一）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展演進(jìn)專題

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展演進(jìn)專題建議按照蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代、智能時(shí)代的總脈絡(luò)進(jìn)行安排。在信息時(shí)代開(kāi)始，著重分析互聯(lián)網(wǎng)的誕生背景、形成過(guò)程，進(jìn)而分析互聯(lián)網(wǎng)如何引入我國(guó)以及在我國(guó)的發(fā)展情況，可以從宏觀的政府應(yīng)用、中觀的產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及微觀的網(wǎng)民應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展三個(gè)層面設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展演進(jìn)專題，在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)有前后邏輯。

（二）注重軟件與硬件之間的銜接與搭配

作為一個(gè)教學(xué)綜合體，高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有一定的復(fù)合型，體現(xiàn)出軟件設(shè)施與硬件設(shè)備之間的有機(jī)融合，通過(guò)軟件和硬件的搭配，可以有效提升教學(xué)實(shí)際效果。在開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中，既要投入資金，更新基礎(chǔ)設(shè)施，提升硬件層次，同時(shí)要注重軟件開(kāi)發(fā)，提高軟件與教學(xué)的適配性，提高教學(xué)效果。

（三）互聯(lián)網(wǎng)思維與技術(shù)專題

該專題著重講述互聯(lián)網(wǎng)思考方式以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)。①應(yīng)交代清楚互聯(lián)網(wǎng)思維與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的辯證關(guān)系。②在互聯(lián)網(wǎng)思維方面，可依托傳統(tǒng)的價(jià)值鏈分析模型，逐一剖析每一種互聯(lián)網(wǎng)思維的含義和法則，著重講述跨界思維、平臺(tái)思維、用戶思維、大數(shù)據(jù)思維、簡(jiǎn)約思維、極致思維、迭代思維、流量思維和社會(huì)化思維。③互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)部分，簡(jiǎn)要介紹互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展階段及典型代表。著重介紹大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、近場(chǎng)通信等高級(jí)階段的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識(shí)。

（四）注重平臺(tái)利用的多樣性

構(gòu)建開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，要充分注重學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法的多樣性。在傳統(tǒng)的高校經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，普遍存在教學(xué)模式單一和枯燥的問(wèn)題，很多學(xué)生比較抵觸利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。在開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中，教師要整合融入多種教學(xué)要素，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性和層次性，舉例來(lái)說(shuō)，電子沙盤等都是比較常用的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐演練工具，通過(guò)有效整合這些教學(xué)方式和教學(xué)方法，可以提高高校經(jīng)濟(jì)管理開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的利用效率，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升教學(xué)實(shí)際效果。

（五）互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)融合專題

該專題選取傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中與互聯(lián)網(wǎng)融合比較典型的領(lǐng)域進(jìn)行案例分析，建議領(lǐng)域包括交通出行、婚介、社交、教育、醫(yī)療、金融、娛樂(lè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等。該專題在教學(xué)過(guò)程中建議采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，即由學(xué)生收集素材進(jìn)行分享。

（六）互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理專題

該專題以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新的商業(yè)模式分析為重點(diǎn)，著重講述長(zhǎng)尾模式、免費(fèi)模式、平臺(tái)模式等互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式。同時(shí)，設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)對(duì)營(yíng)銷、生產(chǎn)、物流、融資等業(yè)務(wù)活動(dòng)融合理論與實(shí)踐內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)與各傳統(tǒng)領(lǐng)域的融合以及對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理的影響，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出新要求，論文著重分析了高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，以模塊化思想論述了互聯(lián)網(wǎng)+課程的四個(gè)專題，以期為互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)及課程設(shè)置提供一定的思路。