孫承輝

摘 要：受歷史原因影響，英語(yǔ)與法語(yǔ)之間存在著大量詞匯互借現(xiàn)象。法語(yǔ)中來自英語(yǔ)的借詞數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他語(yǔ)言。以法語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在法語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)深受英語(yǔ)單詞的發(fā)音、拼寫和詞義等影響。如若不能合理地利用遷移現(xiàn)象，會(huì)對(duì)學(xué)生的法語(yǔ)學(xué)習(xí)造成一定的困難和阻礙。本文通過追溯英法詞匯互借的淵源、分析英法詞匯在幾方面的主要異同，意圖探尋大學(xué)法語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略，以期幫助高校教師利用合理的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積極利用正遷移，掌握法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)技巧。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)與法語(yǔ);詞匯互借;教學(xué)策略

一、英法詞匯中的互借現(xiàn)象

美國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾（1985）曾經(jīng)說過，幾乎所有的語(yǔ)言都不能“自給自足”[1]。文化的交流伴隨著語(yǔ)言的接觸，隨之帶來的是詞匯的多元化。由于英法兩國(guó)在歷史上有著很深的淵源，英語(yǔ)和法語(yǔ)這兩種語(yǔ)言也在長(zhǎng)期的接觸和碰撞中產(chǎn)生了大量的詞匯互借現(xiàn)象?，F(xiàn)代法語(yǔ)詞典中收錄的全部借詞當(dāng)中，英語(yǔ)詞約占50%[2]?；蛟S這一評(píng)估結(jié)果不甚精確，因?yàn)閷?duì)于法語(yǔ)中的英語(yǔ)借詞數(shù)量目前尚有不同觀點(diǎn)，加之語(yǔ)言和詞匯都是不斷更新的，因此我們尚不能給出一個(gè)定論。然而毋庸置疑的是，英語(yǔ)和法語(yǔ)之間互借詞匯的數(shù)量之大，范圍之廣，都是其他語(yǔ)言中比較少見的現(xiàn)象。那么這一現(xiàn)象由何而來呢？

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，英語(yǔ)和法語(yǔ)詞匯先后都經(jīng)歷過以借入為主和以借出為主的階段，然而，不論雙方借入和借出的詞匯占比如何，這兩種語(yǔ)言都在長(zhǎng)期的互相借鑒和融合中形成了“你中有我，我中有你”的現(xiàn)象。

二、英法詞匯的幾個(gè)主要異同

同英語(yǔ)一樣，法語(yǔ)的主要詞類有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞、代詞、連詞、感嘆詞等。了解這兩種語(yǔ)言詞匯的主要異同，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握法語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)技巧。為此，我們主要以實(shí)詞中最常用的動(dòng)詞、名詞和形容詞為例，簡(jiǎn)要分析英法詞匯的主要異同。

1.動(dòng)詞

較英語(yǔ)而言，法語(yǔ)中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)更加復(fù)雜，因此動(dòng)詞的變化形式也更加豐富。絕大多數(shù)法語(yǔ)動(dòng)詞以-er，-ir，-re或-r結(jié)尾。受詞匯互借的影響，有相當(dāng)一部分法語(yǔ)動(dòng)詞與英語(yǔ)動(dòng)詞的詞根相同或基本一致，區(qū)別僅在于詞尾的不同。舉例如下：

詢問 改變 證明 保持 理解

英語(yǔ) demand change prove maintain comprehend

法語(yǔ) demander changer prouver maintenir comprendre

基于動(dòng)詞的這種相似性，有英語(yǔ)基礎(chǔ)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)英語(yǔ)動(dòng)詞的詞義快速掌握法語(yǔ)動(dòng)詞的詞義，只需多花些時(shí)間記憶法語(yǔ)中不同時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變位規(guī)則，便可掌握法語(yǔ)動(dòng)詞的主要用法。

2.名詞

同動(dòng)詞一樣，基于詞匯互借的歷史，法語(yǔ)中大量名詞的拼寫形式與英語(yǔ)完全或基本相同。舉例如下：

體育運(yùn)動(dòng) 大學(xué) 年齡 周年紀(jì)念（日） 套房，單元房

英語(yǔ) sport university age anniversary apartment

法語(yǔ) sport n.m. université n.f. ?ge n.m. anniversaire n.m. appartement n.m.

除去拼寫的異同之外，英語(yǔ)和法語(yǔ)名詞的最大區(qū)別在于法語(yǔ)中的名詞有陰陽(yáng)性的區(qū)分，這也是法語(yǔ)初學(xué)者在詞匯學(xué)習(xí)中面臨的主要困難之一。因此，在法語(yǔ)詞匯教學(xué)之初，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在記憶名詞時(shí)，要連同其詞性一起記憶，并指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事物的性別、特征等，掌握法語(yǔ)名詞詞性的記憶技巧。

3.形容詞

英語(yǔ)中作為定語(yǔ)的形容詞一般放在其所修飾的名詞前面，而法語(yǔ)中大多數(shù)形容詞則置于名詞的后面。此外，英語(yǔ)中的形容詞基本沒有形式上的變化，而法語(yǔ)中由于名詞有陰陽(yáng)性和單復(fù)數(shù)的區(qū)分，形容詞也要跟它所修飾的名詞保持性數(shù)上的一致[3]。舉例如下：

一個(gè)漂亮的男孩 一個(gè)漂亮的男人 一些漂亮的男孩 一個(gè)漂亮的女孩 一些漂亮的女孩

un beau gar?on un bel homme de beaux gar?ons une belle fille de belles filles

法語(yǔ)形容詞的性數(shù)變化是與其所修飾的名詞相一致的，因此，掌握了這一點(diǎn)，法語(yǔ)學(xué)習(xí)者在運(yùn)用法語(yǔ)形容詞時(shí)，就要時(shí)刻注意性數(shù)配合的問題。

三、大學(xué)法語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略

基于英語(yǔ)和法語(yǔ)之間這種大量的詞匯互借現(xiàn)象，以及英法詞匯在以上幾個(gè)方面的主要異同，如何指導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在二外法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過程中合理利用正遷移，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是值得所有大學(xué)法語(yǔ)教師深入思考的課題。結(jié)合自身實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，教師在大學(xué)法語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)側(cè)重以下幾個(gè)方面：

1.幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)

由于大量法語(yǔ)詞匯的拼寫和詞義都與英語(yǔ)一致，而區(qū)別僅在于發(fā)音的不同，因此，良好地掌握讀音規(guī)則，在法語(yǔ)學(xué)習(xí)之初顯得至關(guān)重要。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，因?yàn)樵谡莆兆x音規(guī)則的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可根據(jù)規(guī)則拼讀出所有法語(yǔ)單詞。其次，教師應(yīng)特別強(qiáng)化法語(yǔ)中跟英語(yǔ)區(qū)別較大的語(yǔ)音規(guī)則，法語(yǔ)中的長(zhǎng)音不同于英語(yǔ)中的長(zhǎng)音，只是象征性的長(zhǎng)一點(diǎn)。

2.在詞匯教學(xué)中融入詞源知識(shí)介紹

基于英語(yǔ)和法語(yǔ)在源頭上的相互關(guān)聯(lián)性以及在歷史上的詞匯互借淵源，以《新大學(xué)法語(yǔ)2》教材為例，教師在講解第7單元《Sport》（體育運(yùn)動(dòng)）這一章的詞匯時(shí)，可先讓學(xué)生寫出自己所掌握的重表示體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)詞匯，特別是表示球類運(yùn)動(dòng)的詞匯。學(xué)生因而可以輕易地掌握foot-ball，basket-ball，volley-ball，badminton，tennis等詞匯。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理避免英法詞匯的混淆

誠(chéng)然，英語(yǔ)和法語(yǔ)中大量存在的詞匯互借現(xiàn)象可以幫助具有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生快速掌握許多法語(yǔ)詞匯的詞義，能有效提高詞匯學(xué)習(xí)效率。然而，有一部分法語(yǔ)詞匯的詞義與英語(yǔ)相同，拼寫則略有差別;另有一部分法語(yǔ)詞匯在拼寫上與英語(yǔ)基本或完全相同，而詞義則大相徑庭，這也就是常見的“假朋友”現(xiàn)象。因此，教師在法語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這部分詞匯，指導(dǎo)學(xué)生合理避開這些“陷阱”，避免英法詞匯的混淆。舉例如下：

常見的英法“一字之差”詞匯：

信;字母 例子 政府 地址 中國(guó)

英語(yǔ) letter example government address China

法語(yǔ) lettre n.f. exemple n.m. gouvernement n.m. adresse n.f. Chine n.f.

四、結(jié)語(yǔ)

詞匯教學(xué)在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻。英語(yǔ)和法語(yǔ)中存在的這種極特殊的、較為罕見的大量詞匯互借現(xiàn)象，使得英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的二外法語(yǔ)詞匯教學(xué)具有很大的特殊性。因此，教師應(yīng)合理利用英法詞匯的互借淵源和主要異同，積極尋求有效的詞匯教學(xué)策略。在教學(xué)之初，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ);在詞匯教學(xué)過程中，適時(shí)引入法語(yǔ)詞源知識(shí)的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生合理避免英法詞匯的混淆，幫助學(xué)生積極利用正遷移，掌握有效的法語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克勇.法語(yǔ)中的英語(yǔ)化現(xiàn)象剖析.[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2006，8：25-28.

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[3]劉泉.淺議英法詞匯異同對(duì)法語(yǔ)二外詞匯教學(xué)的影響.[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016.2207：40.