李志琴

摘要：英語(yǔ)教學(xué)近些年在中國(guó)發(fā)展迅速，但不像漢語(yǔ)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，要想學(xué)生掌握基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，達(dá)到與外國(guó)人能基本用英語(yǔ)交流的水平，我們更應(yīng)追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能為主要內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感為主要目標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)思想、做事情，并能在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演等活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而課堂教學(xué)活動(dòng)占課堂的主導(dǎo)地位。

關(guān)鍵詞：有效性;目標(biāo)性;認(rèn)知特征;開(kāi)放性

一、教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀分析

眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，英語(yǔ)教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓自己的課像吸鐵石一般讓學(xué)生著迷。但是，在現(xiàn)在的公開(kāi)課上，一部分教師把重點(diǎn)放在怎樣設(shè)計(jì)更多的有趣的教學(xué)活動(dòng)上，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍公開(kāi)課的氛圍。教師設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)，學(xué)生唱唱跳跳，做做演演，利用圖片、多媒體、實(shí)物等教學(xué)工具，課堂氣氛活躍，但是教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，只注重活動(dòng)的趣味性和課堂表面的那份熱鬧，而忽視了活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致活動(dòng)只流于形式，而課堂實(shí)效性則不高。

二、如何設(shè)計(jì)有效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)

所謂有效主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是直接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深;二是間接促進(jìn)，即通過(guò)教師的教，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生持久的全面發(fā)展，這與教師設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)活動(dòng)是分不開(kāi)的，我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分的考慮到以下幾點(diǎn)：

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度，任何活動(dòng)都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動(dòng)形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)課堂的教學(xué)所需來(lái)制定明確的活動(dòng)目標(biāo)。只有教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)指向明確、清晰，才能獲得良好的課堂教學(xué)效果。

活動(dòng)案例

教學(xué)內(nèi)容：《遼師大版小學(xué)快樂(lè)英語(yǔ)》5上Unit 5 Pass me a hamburger，please.

活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)hamburger，bread，sandwich，hot dog等詞匯.

活動(dòng)描述：本校英語(yǔ)教師根據(jù)這幾種食物的共同點(diǎn)，給學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的面包以及一些輔助配料，讓學(xué)生充當(dāng)小廚師，做出自己喜歡的實(shí)物。學(xué)生自然而然的就會(huì)做出目標(biāo)詞匯的實(shí)物。教師在根據(jù)食物特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了例如：大小漢堡（大小聲），制作三明治（第一個(gè)學(xué)生的手充當(dāng)面包，第二個(gè)學(xué)生的手放在中間充當(dāng)奶酪，如果在教師發(fā)出make a sandwich的口令時(shí)，面包能把奶酪?jiàn)A在中間，那么第一個(gè)學(xué)生獲勝）等游戲。

活動(dòng)思考：這位教師自編了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小操作，小游戲，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而且在學(xué)生制作和游戲的同時(shí)，也潛移默化地學(xué)習(xí)了部分新詞匯，而這又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)Part4的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更為感興趣。

（二）活動(dòng)符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征

不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此，為其設(shè)計(jì)的活動(dòng)難度既不能超越其發(fā)展階段，又不能太幼稚或太容易，如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)太淺顯不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣;相反，活動(dòng)難度過(guò)大，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，可設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。例如：我校五年級(jí)的英語(yǔ)老師講到tall和short這對(duì)反義詞時(shí)，設(shè)計(jì)了高矮游戲（教師說(shuō)到tall 的時(shí)候，學(xué)生保持站立，說(shuō)到short的時(shí)候?qū)W生往下蹲）。

高年級(jí)學(xué)生接受能力相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，而設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會(huì)到成就感的活動(dòng)會(huì)更有效。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)活而有序

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂活起來(lái)。因此，教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，而要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動(dòng)時(shí)動(dòng)起來(lái)，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。當(dāng)然一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進(jìn)，要能給學(xué)生一種前進(jìn)感?；顒?dòng)順序要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用，要使學(xué)生在活動(dòng)之后有成就感。

（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！?/p>

例如，我校三年級(jí)的英語(yǔ)教師，在講英文字母的時(shí)候，讓學(xué)生用字母畫簡(jiǎn)筆畫。字母A可以變成帽子，字母B可以變成蝴蝶，字母C可以變成月亮，字母F可以變成小木馬，這樣既能記住字母如何書寫，又能認(rèn)識(shí)變化之后的單詞。

教師不僅要精心的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，還要自身以飽滿的熱情，全身心的投入課堂教學(xué)中去?？傊⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，以興趣為先，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性的開(kāi)門鑰匙。

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮全面，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)有效的、活潑的英語(yǔ)課堂。此外我校的英語(yǔ)教師在課后對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)做一定的思考，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？是否有不盡如意的地方？是否還有更有效的教學(xué)活動(dòng)適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容？這還需要廣大教師在平時(shí)教學(xué)中，做一個(gè)教學(xué)的真正有心人。讓學(xué)生享受幸?？鞓?lè)的教育，讓教師享受教育的幸福與快樂(lè)！