李志琴
摘要:英語教學(xué)近些年在中國發(fā)展迅速,但不像漢語有良好的語言環(huán)境,要想學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力,達(dá)到與外國人能基本用英語交流的水平,我們更應(yīng)追求課堂40分鐘的教學(xué)效率。英語課程標(biāo)準(zhǔn)也要求小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生聽說技能為主要內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)英語語感為主要目標(biāo),讓學(xué)生會用語言表達(dá)思想、做事情,并能在聽、說、玩、演等活動中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言知識。英語教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,而課堂教學(xué)活動占課堂的主導(dǎo)地位。
關(guān)鍵詞:有效性;目標(biāo)性;認(rèn)知特征;開放性
一、教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀分析
眾所周知,在學(xué)習(xí)過程中“興趣是最好的老師”。許多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語,關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此,英語教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓自己的課像吸鐵石一般讓學(xué)生著迷。但是,在現(xiàn)在的公開課上,一部分教師把重點(diǎn)放在怎樣設(shè)計(jì)更多的有趣的教學(xué)活動上,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍公開課的氛圍。教師設(shè)計(jì)大量的活動,學(xué)生唱唱跳跳,做做演演,利用圖片、多媒體、實(shí)物等教學(xué)工具,課堂氣氛活躍,但是教師在設(shè)計(jì)活動時(shí),只注重活動的趣味性和課堂表面的那份熱鬧,而忽視了活動的有效性,導(dǎo)致活動只流于形式,而課堂實(shí)效性則不高。
二、如何設(shè)計(jì)有效小學(xué)英語課堂教學(xué)活動
所謂有效主要是指通過教師一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展,具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是直接促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更深;二是間接促進(jìn),即通過教師的教,學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生持久的全面發(fā)展,這與教師設(shè)計(jì)有效課堂教學(xué)活動是分不開的,我校教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí),充分的考慮到以下幾點(diǎn):
(一)活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)性
教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)著師生的教與學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的制定首先必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度,任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容,偏離了教學(xué)目標(biāo),那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí),要根據(jù)課堂的教學(xué)所需來制定明確的活動目標(biāo)。只有教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動目標(biāo)指向明確、清晰,才能獲得良好的課堂教學(xué)效果。
活動案例
教學(xué)內(nèi)容:《遼師大版小學(xué)快樂英語》5上Unit 5 Pass me a hamburger,please.
活動目的:學(xué)習(xí)hamburger,bread,sandwich,hot dog等詞匯.
活動描述:本校英語教師根據(jù)這幾種食物的共同點(diǎn),給學(xué)生準(zhǔn)備各種形狀的面包以及一些輔助配料,讓學(xué)生充當(dāng)小廚師,做出自己喜歡的實(shí)物。學(xué)生自然而然的就會做出目標(biāo)詞匯的實(shí)物。教師在根據(jù)食物特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了例如:大小漢堡(大小聲),制作三明治(第一個(gè)學(xué)生的手充當(dāng)面包,第二個(gè)學(xué)生的手放在中間充當(dāng)奶酪,如果在教師發(fā)出make a sandwich的口令時(shí),面包能把奶酪夾在中間,那么第一個(gè)學(xué)生獲勝)等游戲。
活動思考:這位教師自編了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小操作,小游戲,無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣,而且在學(xué)生制作和游戲的同時(shí),也潛移默化地學(xué)習(xí)了部分新詞匯,而這又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)Part4的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更為感興趣。
(二)活動符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征
不同階段的學(xué)生有著不同的認(rèn)知特征。因此,為其設(shè)計(jì)的活動難度既不能超越其發(fā)展階段,又不能太幼稚或太容易,如果設(shè)計(jì)的活動太淺顯不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣;相反,活動難度過大,會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
低年級學(xué)生好奇心強(qiáng),好動,好玩,可設(shè)計(jì)游戲活動。例如:我校五年級的英語老師講到tall和short這對反義詞時(shí),設(shè)計(jì)了高矮游戲(教師說到tall 的時(shí)候,學(xué)生保持站立,說到short的時(shí)候?qū)W生往下蹲)。
高年級學(xué)生接受能力相對較強(qiáng),對枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣,他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅是簡單的游戲活動不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性,而設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會到成就感的活動會更有效。
(三)活動設(shè)計(jì)活而有序
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的、和諧的、積極互動的課堂,要讓課堂活起來。因此,教師在課堂教學(xué)上,不要再追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從,而要允許學(xué)生稍稍“亂”些,讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動時(shí)動起來,這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。當(dāng)然一堂課的活動既要靈活多變,又要活而有序。因此,教師在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候,既要考慮其多樣性和靈活性,更要考慮其有序性,所以課堂活動要做到富于變化,難易適中,連貫緊湊,循序漸進(jìn),要能給學(xué)生一種前進(jìn)感?;顒禹樞蛞裱珊唵蔚綇?fù)雜、由易到難、由理解到運(yùn)用,要使學(xué)生在活動之后有成就感。
(四)活動設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開放性
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?!?/p>
例如,我校三年級的英語教師,在講英文字母的時(shí)候,讓學(xué)生用字母畫簡筆畫。字母A可以變成帽子,字母B可以變成蝴蝶,字母C可以變成月亮,字母F可以變成小木馬,這樣既能記住字母如何書寫,又能認(rèn)識變化之后的單詞。
教師不僅要精心的設(shè)計(jì)課堂活動,讓學(xué)生樂于參與,還要自身以飽滿的熱情,全身心的投入課堂教學(xué)中去??傊⒄Z學(xué)習(xí),以興趣為先,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,是提高小學(xué)英語課堂教學(xué)活動的有效性的開門鑰匙。
小學(xué)英語課堂應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)應(yīng)考慮全面,盡可能給每個(gè)學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐的機(jī)會,創(chuàng)造一個(gè)有效的、活潑的英語課堂。此外我校的英語教師在課后對每一節(jié)課的教學(xué)活動做一定的思考,是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?是否有不盡如意的地方?是否還有更有效的教學(xué)活動適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?這還需要廣大教師在平時(shí)教學(xué)中,做一個(gè)教學(xué)的真正有心人。讓學(xué)生享受幸??鞓返慕逃?,讓教師享受教育的幸福與快樂!