田紅

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，越來越多的新媒體映入到我們的生活視線中，這使得各種資源都有了多種傳播渠道。在民樂大力發(fā)展的今天，僅僅只是靠傳統(tǒng)的線下教學(xué)已經(jīng)無法滿足古箏大眾化普及的要求，所以在各種網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”的教學(xué)模式。筆者針對于這一新型的教學(xué)模式，做出了利弊分析以及優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”? ?利弊分析? ?優(yōu)化策略

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）08-0117-03

一、“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式的定義及形式

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式定義

“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”的教學(xué)模式是指將古箏的教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，互聯(lián)網(wǎng)融合傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，并且將其改造成具備互聯(lián)網(wǎng)屬性的新型教學(xué)模式，從之前線下的古箏傳統(tǒng)教學(xué)擴展到線上的新型教學(xué)模式，這并不是對傳統(tǒng)古箏教學(xué)的顛覆，而是一種升級。這種教學(xué)模式是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，大量應(yīng)用Web、多媒體、超鏈接、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)來進行教學(xué)的實施與學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式的形式

在良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，古箏教學(xué)的傳播途徑也比較多，主要有當(dāng)前流行的視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)直播平臺、微信等app軟件。以下三個案例來對這一模式的教學(xué)形式進行分析與闡述。

案例一：“中國古箏網(wǎng)”——國內(nèi)最大的古箏網(wǎng)站。中國古箏網(wǎng)是2007年5月1日啟動并試運營的，網(wǎng)站的定位是做專業(yè)古箏電視頻道、古箏行業(yè)門戶網(wǎng)站。網(wǎng)站擁有海量的在線箏曲，電視頻道的節(jié)目大部分都是完全自主錄制的，并且日訪問量在2016年已經(jīng)達到三萬余人，用戶基本覆蓋了所有的古箏網(wǎng)民。網(wǎng)站中包含了古箏曲、曲譜、電視頻道、直播課、古箏新聞、訪談、教學(xué)、講座、欣賞、綜合等等。其中教學(xué)這一塊有非常多的在線課程，這里面就有宋心馨老師的365在線課堂、丁雪兒老師和詹倩老師的流行曲目教程集、成莉老師的箏藝提高班、名家講堂欄目等等。所以，作為中國最大的古箏網(wǎng)站不僅在保護和傳承民樂，還推動了古箏藝術(shù)的繁榮與發(fā)展。

案例二：“微吼”——網(wǎng)絡(luò)視頻互動直播平臺。微吼直播是由北京微吼時代科技有限公司開發(fā)的一款軟件，是一款商務(wù)視頻社交平臺，匯集各類頂尖峰會、行業(yè)沙龍、財經(jīng)路演、直播教學(xué)等精彩直播。這個直播平臺在古箏教學(xué)方面是以中央音樂學(xué)院古箏專業(yè)導(dǎo)師、著名古箏藝術(shù)家袁莎老師所創(chuàng)辦的知音堂最為代表，知音堂入駐微吼直播以來，累計發(fā)布在線古箏教學(xué)課程超過50節(jié)，播放總量超過500萬，并且?guī)熧Y也是由袁莎老師所帶領(lǐng)的一些中箏學(xué)院的資深教師及演奏家們，這樣能保證教學(xué)的質(zhì)量，對古箏教學(xué)意義重大。除了這個比較具有代表性的直播間之外，也還有許多古箏教師開了教學(xué)的直播，平時分享一些課程的教學(xué)以及古箏演奏的小干貨。這個平臺最好的是沒有限制，每個人都可以去關(guān)注自己喜歡的直播，也能自己開直播，在最大程度上保證了古箏教學(xué)的自由性以及開放性。

案例三：“尋常藝術(shù)”——互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)古箏培訓(xùn)（公眾平臺）。這是由武漢音樂學(xué)院古箏研究生趙真在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中提出來的，于2016年1月上線的公眾平臺，她說：“當(dāng)初給這個公眾平臺的名字定為‘尋常藝術(shù)，是為了想要讓高雅藝術(shù)走進尋常百姓家”。在這個公眾平臺上授課教師主要是各大音樂學(xué)院的古箏教師以及研究生，上課采用基于微信的千聊直播（由語音、文字、課件、視頻結(jié)合組成，無需下載App和額外注冊），內(nèi)容包括尋常精選、尋常新聞、線上付費課程以及公益講座，課程主要是以一首樂曲的學(xué)習(xí)來進行的，并且每一首樂曲學(xué)習(xí)的時長都維持在8節(jié)課左右，也就是兩個月左右的時間，在這期間，會把每一首樂曲的學(xué)習(xí)者統(tǒng)一拉到一個微信群里，進行微信群視頻回課與點評，老師在這8節(jié)課期間都會針對學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)跟蹤。所以極大地提高了線上學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”這種教學(xué)模式可以通過不同的媒介達到滿足線上課程的需要，這在很大程度上實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)古箏藝術(shù)教學(xué)的融合，為古箏藝術(shù)的傳播以及教學(xué)都有很大的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式的利弊分析

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式有利方面

1.古箏教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)的古箏教學(xué)都是在線下的課程，屬于“師傅一步一步帶徒弟”類型，是一種口傳新授、面授式的教學(xué)，并且絕大多數(shù)都是“一對一”教學(xué)模式。而“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”這種教學(xué)模式是結(jié)合了多種新媒體技術(shù)以及多種媒介所衍生出來的線上的教學(xué)課程，這里面的形式多種多樣，可供選擇性也更強，有基于視頻網(wǎng)站的學(xué)習(xí)欄目;也有社會視頻互動平臺的課程直播學(xué)習(xí);還有各種app軟件、社會公眾平臺的線上課程教授。這些古箏教學(xué)方式都是傳統(tǒng)古箏教學(xué)無法完成的，給廣大箏友提供了更大的選擇空間以及更適合自身的教學(xué)方式，并且可以結(jié)合自身的古箏水平來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。這種教學(xué)模式使得古箏的教學(xué)方式更加豐富多樣、靈活多變。

2.古箏教學(xué)的普及

通過互聯(lián)網(wǎng)與古箏教學(xué)的結(jié)合，使得古箏的傳播得到了快速的發(fā)展，把傳統(tǒng)古箏教學(xué)方法擴展成為了基于互聯(lián)網(wǎng)的社會化教學(xué)模式。古箏教學(xué)由原來的口傳心授、面授式教學(xué)、一對一教學(xué)變成了遠程性教學(xué)、一對多教學(xué)，這樣大大增加了古箏教學(xué)的受眾，有利于古箏教學(xué)的普及;除了這些以外，這種古箏教學(xué)模式大大的擴展了古箏教學(xué)的空間，解決了長期以來限制古箏藝術(shù)傳播和阻礙古箏藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的受眾局限性問題。

3.提高了古箏藝術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式是不受時間、空間、地點、人力的影響，只需要技術(shù)部門利用科技技術(shù)提前錄制好古箏教師準(zhǔn)備的課程，就可以實現(xiàn)永久性的反復(fù)播放、觀看，所以這樣就無需古箏教師上完這節(jié)課后，到了下一位學(xué)生同樣重復(fù)性教學(xué)，學(xué)習(xí)者也可以通過反復(fù)觀看視頻，提高學(xué)習(xí)的效率。再者是一些直播互動平臺，教師可以一邊直播一邊實時了解到學(xué)習(xí)者的一些情況和問題，并且提供在線解決，這樣也是能大大提高古箏學(xué)習(xí)的效率，問題也能夠得到迅速的解決。在這一教學(xué)模式下，在線課堂的古箏教師都是古箏業(yè)內(nèi)的權(quán)威、各大音樂學(xué)院的教授、專業(yè)老師或者是古箏專業(yè)的研究生，能保證課程內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這樣就大大提高了古箏教學(xué)的質(zhì)量。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式不利方面

1.古箏教學(xué)模式絕對化，演奏風(fēng)格單一化

任何事物都不是絕對的，所以有好的一面，相對應(yīng)的肯定也會有遜色的方面。針對于“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式來說，同樣也存在這一些不足的地方。因為這些古箏教學(xué)課程都是提前錄制好或者是直播來完成的，教學(xué)過程中是沒有針對性的教學(xué)對象，所以教學(xué)受眾都是設(shè)定成一樣的，但是每個人都是一個獨立的整體，每個人的情況都有所不同，有可能這種教學(xué)不是適合每一位學(xué)箏者，不像傳統(tǒng)的古箏教學(xué)中是面授式，可以針對于每個人的不同學(xué)習(xí)情況、習(xí)箏水平程度來靈活多變的調(diào)整教學(xué)，所以在一定程度上反映出了這種古箏教學(xué)模式有一定的絕對化。另外，古箏是屬于中國傳統(tǒng)民族樂器，中國傳統(tǒng)音樂的最大特點是寫意性，表現(xiàn)在音樂的線條方面，以線狀、表現(xiàn)曲調(diào)為主的音樂思維方式，旋律直接生成于詩、詞、曲的聲韻音響色彩，并且十分追求音樂的意境，包括對虛與實的追求和傳神，需要通過個人的技術(shù)、修養(yǎng)和對音樂的理解來表達意境。“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式就有點偏向于西方音樂的風(fēng)格，因為學(xué)箏者所看到的課程是考慮到了每一個習(xí)箏者，所以在教學(xué)內(nèi)容上把許多點都進行了量化，節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感處理方面都固定了下來，這樣雖然能夠保證每一位習(xí)箏者的學(xué)習(xí)有一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，但是可能會造成最后演奏出來都是一模一樣的，并沒有什么自身不同的韻味和風(fēng)格，許多古箏傳統(tǒng)曲目都是與當(dāng)?shù)卣Z言風(fēng)格、生活習(xí)俗、音樂特色相關(guān)的，并不是通過一個理性的理念就能把其中的音準(zhǔn)、節(jié)奏等等規(guī)定下來的，就像特有的陜西箏曲中的特性音“微升4”和“微降7”是無法用西方的十二平均律來固定下的。如果習(xí)箏者都是參照線上課程來進行樂曲的演奏，這樣就會造成面對同一首樂曲，每個人的演奏都是一模一樣的，演奏風(fēng)格單一化，學(xué)習(xí)者都變成了“古箏技術(shù)彈奏的機器”，這樣與中國傳統(tǒng)音樂的理念是相背離的，對于習(xí)箏者來說，可能掌握的都是淺層次的技術(shù)，忽視了深層次的內(nèi)涵。

2.古箏教學(xué)、傳播與其版權(quán)問題之間的矛盾

隨著經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，大眾的法律意識也得到了明顯的提高，對于如何維護自身合法權(quán)益也有了顯著的意識。但是對于不少喜歡鉆法律空子的人來說，文化、技術(shù)等版權(quán)概念可能不是很清晰。我們在一些社交平臺，或是微信群聊、朋友圈中都發(fā)現(xiàn)了有人利用翻錄技術(shù)出售盜版視頻，也會有不少習(xí)箏者選擇購買廉價的盜版視頻，使得正版視頻的權(quán)益遭受到了一定的損害，并且是沒有在原作者的同意這下進行的，這樣對于版權(quán)的持有者是非常不公平的。所以，在信息化時代的今天，古箏如何通過互聯(lián)網(wǎng)正常傳播是一個技術(shù)性的問題，并且對于版權(quán)持有者來說，能夠以法律的形式來維護自己的合法權(quán)益是一個版權(quán)的問題，這樣就造成了古箏教學(xué)傳播與版權(quán)問題這間的矛盾性。

三、優(yōu)化策略

針對上述問題，提出了幾條優(yōu)化策略的設(shè)想：1.在教師師資方面：除了是各大音樂學(xué)院的教授、老師、研究生之外，還要引入一些民間藝人，這樣能確保古箏樂曲的風(fēng)格性、豐富性以及準(zhǔn)確性，對于演奏風(fēng)格的多樣性發(fā)展有很大的幫助，注入了一股新鮮的血液;2.在傳播技術(shù)方面，應(yīng)該提高各大網(wǎng)站、視頻互動平臺以及各類app軟件的優(yōu)化、安全性，為古箏教學(xué)提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;3.在版權(quán)問題方面：國家應(yīng)該要加強對公民法律意識的教育，出臺一些版權(quán)法方面的法律法規(guī)，讓版權(quán)持有者能夠利用法律的武器來維護自身的合法權(quán)益。

信息化時代的到來，給傳統(tǒng)古箏教學(xué)帶來了一些沖擊，“互聯(lián)網(wǎng)+古箏”教學(xué)模式是順應(yīng)時代而衍生的，在一定程度上是促進了古箏的傳播、發(fā)展，并且為古箏的普及教學(xué)有著很大意義上的幫助，但是事物并不是十全十美的，所以為了能夠更好地優(yōu)化這一教學(xué)模式，提出了幾點建議，也希望有很多的有志之士能夠投入到古箏教學(xué)的研究上來，為古箏的發(fā)展，民樂的發(fā)展貢獻一點力量。

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