楊丹熹

現(xiàn)階段，我國的職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能工巧匠，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因此，學(xué)校在開設(shè)理論課程的同時，也十分注重實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生動起來。而內(nèi)容單一、重復(fù)的實(shí)訓(xùn)操作是枯燥的，通過引入游戲課堂的模式，能激發(fā)學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的熱情，享受課程模式，樂于參與實(shí)訓(xùn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開展?fàn)顩r

為培養(yǎng)會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，我校特開設(shè)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)、辦公自動化實(shí)訓(xùn)、傳票翻打?qū)嵱?xùn)課程等課程，而受單一的講練結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式的影響，實(shí)踐教學(xué)存在的問題不斷顯現(xiàn)，如：學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程參與度不高，教學(xué)效果不明顯等。所以，需要采取措施加以解決，如創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、豐富教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)形式等，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)課程，獲取更多的知識與技能，培養(yǎng)多方面的素養(yǎng)。

二、游戲教學(xué)在傳票翻打?qū)嵱?xùn)課程中的應(yīng)用

（一）課程內(nèi)容介紹

傳票翻打，也稱為“傳票算”，是指在經(jīng)濟(jì)核算過程中，對各種單據(jù)、發(fā)票或憑證進(jìn)行匯總計(jì)算的一種方法，一般采用加減運(yùn)算。它是加減運(yùn)算在實(shí)際工作中的具體應(yīng)用，它可以為會計(jì)核算、財(cái)會分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供及時、準(zhǔn)確、可靠的基礎(chǔ)數(shù)字，是財(cái)經(jīng)工作者必備的一項(xiàng)基本功。該門實(shí)訓(xùn)課程主要使用數(shù)碼機(jī)、鍵盤、傳票本等配合教學(xué)內(nèi)容展開。

（二）課程準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

為了增強(qiáng)教學(xué)情境的娛樂效果，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣和愿望，課前可按照闖關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)傳票翻打個人闖關(guān)卡和闖關(guān)紀(jì)念卡，為游戲教學(xué)提供物質(zhì)保障。另外，在開始實(shí)訓(xùn)課程前可要求學(xué)生建立個人闖關(guān)卡的檔案，從而增強(qiáng)儀式感，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，讓其迅速融入其中。

（三）課程組織設(shè)計(jì)

第一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置四個闖關(guān)小測試：練指法、打百子、傳票錄、傳票算。

“第一關(guān)”認(rèn)識正確的指位，進(jìn)行大拇指、食指、中指、無名指、小指的指法操練習(xí)。首先讓學(xué)生認(rèn)識正確指位（如右圖），大拇指負(fù)責(zé)“0”鍵，食指負(fù)責(zé)“NUM Lock、1、4、7”鍵，中名指負(fù)責(zé)“2、5、8、/”鍵，無名指負(fù)責(zé)“*、9、6、3”鍵，小指負(fù)責(zé)“-、+、Enter”鍵。課堂上，老師通過念出一組數(shù)字，學(xué)生立刻找到相應(yīng)的鍵位進(jìn)行輸入，檢驗(yàn)自身對鍵位的熟練程度及反應(yīng)速度。該階段的測試要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)完成鍵位指法測試，準(zhǔn)確率達(dá)到百分之八十即可通關(guān)。

“第二關(guān)”是通過“1+2+3+……+100=5050”進(jìn)行混指打百子，提高手指的靈活度與輸入的準(zhǔn)確性。組織小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比拼，隨后進(jìn)行個人過關(guān)測試，以速度與準(zhǔn)確度作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“第三關(guān)”為傳票錄，熟練傳票的整理、翻票、數(shù)據(jù)的錄入，達(dá)到人眼協(xié)調(diào)的能力。該階段練習(xí)要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)整理票據(jù)本、翻到相應(yīng)的頁碼，并能準(zhǔn)確快速地輸入數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確率達(dá)到百分之七十即可通關(guān)。

“第四關(guān)”為傳票算，達(dá)到眼腦手的協(xié)調(diào)，在左手準(zhǔn)確翻票的同時，大腦同時記住數(shù)字，右手連續(xù)不斷地輸入數(shù)字到計(jì)算器中，達(dá)到速度與準(zhǔn)確度的要求。準(zhǔn)確率達(dá)到百分之七十即可通關(guān)。

第二， 規(guī)則設(shè)計(jì)。游戲規(guī)則包括了各闖關(guān)小測試主題、目的、要求及評分標(biāo)準(zhǔn)。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，將班級分為若干團(tuán)隊(duì)，隊(duì)員們需設(shè)計(jì)隊(duì)名和口號。同時，在教室設(shè)置評分榜，根據(jù)課程進(jìn)度及時在評分榜上更新每次小測試的結(jié)果，個人通關(guān)及團(tuán)隊(duì)比拼結(jié)果會直接影響團(tuán)隊(duì)分?jǐn)?shù)，在課程結(jié)束時，對排名前三的團(tuán)隊(duì)給予相應(yīng)的闖關(guān)紀(jì)念卡獎勵。

（四）反思設(shè)計(jì)

反思設(shè)計(jì)是闖關(guān)小測試結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及團(tuán)隊(duì)間進(jìn)行交流分享經(jīng)驗(yàn)的一種形式。從中學(xué)習(xí)不同的指法練習(xí)技巧及傳票算學(xué)習(xí)技巧，營造輕松的實(shí)訓(xùn)氛圍，讓學(xué)生可以享受課程。

三、游戲教學(xué)在實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用效果

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍氣氛，吸引學(xué)生的注意力

本實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容較為枯燥，需要學(xué)生通過指法練習(xí)不斷提升速度，達(dá)到出入數(shù)字快、準(zhǔn)的效果。但長時間的有意注意會使人感到枯燥乏味，投入程度也不高。因此，通過豐富教學(xué)形式來吸引學(xué)生投入課程內(nèi)容是很有必要的。在課程學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置指法操、闖關(guān)小測試，讓學(xué)生在課堂中既能享受游戲般的樂趣，又能達(dá)到指法練習(xí)的目的。寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手等感官，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于樹立學(xué)生的自信心

豐富多彩、輕松愉快的闖關(guān)環(huán)節(jié)能滿足學(xué)生的心理需求，有利于引發(fā)學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生的自信心。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好組織、開展各種活動，讓不同層次的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。例如，對于指法掌握情況較好的學(xué)生進(jìn)行全班展示“百子打”，并進(jìn)行組間比拼，激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的信心，每完成一階段闖關(guān)又能繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的信心，自信心的確立會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動。在這種狀態(tài)下，學(xué)生能很好地完成實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

游戲化教學(xué)滿足了學(xué)生內(nèi)心對公平、平等的期望。只要進(jìn)入游戲角色，他們之間就是一種平等的關(guān)系。在這里不用考慮家庭背景、自身?xiàng)l件、師生關(guān)系等在現(xiàn)實(shí)生活中困擾他們的外界因素，學(xué)生只需要通過掌握實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容去“闖關(guān)”以及增加團(tuán)隊(duì)總分。教師在游戲教學(xué)中的積極引導(dǎo)學(xué)生，能夠使師生之間加強(qiáng)交流、共同感悟，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，競爭是不可避免的，教師可以在游戲教學(xué)中融入競爭教育，讓學(xué)生提前感受當(dāng)前社會競爭的激烈以及優(yōu)勝劣汰的游戲規(guī)則，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳票翻打?qū)嵱?xùn)地教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生的生活，與學(xué)生最貼近，它能促進(jìn)學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的知識去共同創(chuàng)造新的游戲。我們將學(xué)生中產(chǎn)生的閃亮的創(chuàng)意進(jìn)行提煉、加工，成熟后再推廣到學(xué)生中去，做到良性循環(huán)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的參與和創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教師可以更加系統(tǒng)地利用各種實(shí)訓(xùn)器材，如數(shù)碼機(jī)、鍵盤、傳票本等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而使其能積極參與實(shí)訓(xùn)課程，營造活躍的課堂氛圍。在中職生實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，游戲教學(xué)不僅可以促進(jìn)中職生身心健康發(fā)展，還有利于幫助中職生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及自信心。同時，以團(tuán)隊(duì)成績作為評價(jià)小組成員實(shí)訓(xùn)效果的評判標(biāo)準(zhǔn)，讓他們在實(shí)訓(xùn)課程中學(xué)會相互幫助、團(tuán)結(jié)合作，為同一目標(biāo)而努力拼搏，有助于開發(fā)中職生的心智和思維，并為中職生今后的學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我校實(shí)訓(xùn)課程單一枯燥的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中參與度不高，教學(xué)效果不明顯。通過引入游戲教學(xué)模式，能提升學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程的參與度，能讓學(xué)生享受課堂，樂于參與實(shí)訓(xùn)，更好地掌握實(shí)訓(xùn)技能，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

責(zé)任編輯朱守鋰