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十九大以來，黨和國家多次強(qiáng)調(diào)“中等職業(yè)學(xué)校德育必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。為了客觀真實(shí)地掌握新時(shí)代下中職學(xué)生的思想品德現(xiàn)狀和特點(diǎn)，學(xué)校于2017年成功申報(bào)了廣東省教育廳2017年度的《區(qū)域（學(xué)校）德育特色品牌研究》課題。基于廣東省旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生以及校外現(xiàn)代學(xué)徒制班共1500名中職生，開展了《新時(shí)代中職生思想品德現(xiàn)狀調(diào)查問卷》的調(diào)研活動，提出新時(shí)代中職學(xué)生德育模式新策略。

一、當(dāng)代中職生思想品德現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)情況來看，當(dāng)代中職生道德品質(zhì)狀況的主流是健康樂觀、積極向上的。絕大多數(shù)中職生具有較強(qiáng)的愛國意識和社會責(zé)任感;他們勇于自立自強(qiáng)，敢于探索創(chuàng)新，善于接受新知;他們崇尚民主、平等、自由;他們渴望建立一種良好的人際關(guān)系，在人際交往中，他們依然信仰團(tuán)結(jié)友愛、真誠互助的原則。在我們欣喜地看到中職生道德品質(zhì)健康主流的同時(shí)，也要正視在負(fù)面因素影響下存在的消極問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.價(jià)值觀念趨向務(wù)實(shí)，追求眼前享受，缺乏遠(yuǎn)大理想

調(diào)查顯示：中職生的人生觀和價(jià)值觀排在前3位的是“生活是否舒適、人格是否高尚、對社會貢獻(xiàn)大小”，現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)生比較強(qiáng)調(diào)金錢的多少。在調(diào)查學(xué)生的品德意識時(shí)排在前四位是“信用、尊重他人、禮貌、潔身自好”，反映出中職學(xué)生在自身修養(yǎng)方面有較高覺悟。在調(diào)查學(xué)生人生夢想時(shí)結(jié)果顯示：排在前兩位的選項(xiàng)分別是“有房有車，出人頭地”和“將來當(dāng)企業(yè)家”，只有現(xiàn)代學(xué)徒制班的學(xué)生選擇了留在旅游企業(yè)從事服務(wù)工作。從調(diào)查結(jié)果表明當(dāng)代中職學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀主流是積極的、健康的，有責(zé)任心、有進(jìn)取心、有精神追求，總體上體現(xiàn)務(wù)實(shí)精神。但是相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，在道德價(jià)值取向上存在著較明顯的功利性傾向，滋生了“一切向錢看”、見利忘義、享樂主義等思想。一些中職生特別是部分家庭生活條件比較富裕的中職生，他們穿著講“牌”，花錢講“款”，聚會講“場”;缺乏憂患意識，過分依賴父母或長輩，無遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。

2.對時(shí)事關(guān)注程度低，社會責(zé)任感淡薄

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，能了解和關(guān)注過十九大政治局常委的名字的學(xué)生比例最高為34%，了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義理論提法的比例最高為52%，比例相對偏低。另外一個(gè)突出現(xiàn)象是：中職二年級學(xué)生對時(shí)事的關(guān)注程度低于中職一年級學(xué)生、現(xiàn)代學(xué)徒制班學(xué)生數(shù)據(jù)低于校內(nèi)在讀學(xué)生數(shù)據(jù)。當(dāng)代中職生缺乏對國家和社會應(yīng)有的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，忽視對他人、對社會的道德責(zé)任，而過分看重個(gè)人需求。在日常生活中，不負(fù)責(zé)任、損人利己、損公肥私的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.道德認(rèn)識與道德行為相脫節(jié)，公德素養(yǎng)存著在較大的問題

在調(diào)查問卷中“如果在工作場所撿到錢包你如何處理？”中職一年級學(xué)生中只有70%認(rèn)為要上交，中職二年級的學(xué)生只有51%認(rèn)為要上交?，F(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)有的中職生對見義勇為的英雄贊嘆不已，可身處其境時(shí)卻袖手旁觀，明哲保身;有的中職生嘆息別人素質(zhì)不高，自己卻也在墻壁上亂踩亂踏，在課桌上亂刻亂畫，隨地吐痰，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣;有的中職生贊成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，但在生活中，卻追求享受，抽好煙，喝名酒，穿名牌，不愛惜糧食，浪費(fèi)水電，等等。

4.性格缺陷較為明顯，心理承受能力差，意志品質(zhì)薄弱

從調(diào)查結(jié)果顯示，中職生最苦惱的事是“中職學(xué)生學(xué)歷太低，社會競爭激烈，感覺在企業(yè)沒有發(fā)展空間、社會上對中職學(xué)生評價(jià)不高，感覺前途渺?！保?dāng)出現(xiàn)心理問題時(shí)最想向哪些人傾訴，中職生的排列依次是“同學(xué)、朋友、母親”。據(jù)統(tǒng)計(jì)中職學(xué)生心理健康狀況良好的為69%，近30%的學(xué)生存在著一定的心理健康問題。中職生由于家庭的嬌慣、溺愛、過分保護(hù)，使其性格缺陷較為明顯，形成任性、懶惰、敏感、脆弱、依賴性強(qiáng)、報(bào)復(fù)心強(qiáng)、心理承受能力弱等性格特征;在行為上表現(xiàn)為固執(zhí)、驕橫、耐挫力差等，有的甚至采取自殺和傷害他人的身體及財(cái)產(chǎn)的行為。

5.學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)模式要求靈活

從調(diào)查結(jié)果來看，中職學(xué)生普遍不認(rèn)同曠課，認(rèn)為曠課是學(xué)生缺乏組織紀(jì)律性的表現(xiàn)。之所以出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，主要原因是“學(xué)不進(jìn)去”。在學(xué)習(xí)動力上看中職學(xué)生普度認(rèn)為是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動力不足、想學(xué)的學(xué)不到而不想學(xué)的又必須學(xué)”以及“學(xué)習(xí)氛圍不夠好”。從學(xué)習(xí)模式上看有超過半數(shù)的學(xué)生更愿意選擇一半時(shí)間留在學(xué)校一半時(shí)間去企業(yè)學(xué)習(xí)這模式。

6.人際關(guān)系狀況普遍良好，但仍需要提升溝通技巧

本次調(diào)查結(jié)果顯示： 60%以上的中職學(xué)生認(rèn)為自己在人際交往中沒有掌握人際交往的技巧，不善表達(dá)自己，35%左右的學(xué)生認(rèn)為自己性格過于內(nèi)向，害怕交往。在看待合作精神方面，中職學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)該愉快合作，但同時(shí)感覺合作起來比較難，有合作的意向但沒有合作的方法與技巧?！靶愿駜?nèi)向、不善交際”成為中職學(xué)生日常交往的一大障礙，幫助性格內(nèi)向的學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，掌握交往技巧，走出內(nèi)向自閉的心理小屋，坦誠交流，促進(jìn)性格內(nèi)向?qū)W生自我發(fā)展任務(wù)緊迫。

7.深陷現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響越來越大

從問卷調(diào)查情況看，中職學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間占據(jù)休閑時(shí)間的絕大部分，中職學(xué)生上網(wǎng)目的中聊天和娛樂占了絕大部分。中職一年級的學(xué)生每天用手機(jī)上網(wǎng)聊天的占44%，用來收集資料的有36%，中職二年級的學(xué)生中每天用手機(jī)上網(wǎng)聊天的占38%，用來收集資料的有36%;中職一年級學(xué)生每周上網(wǎng)時(shí)間超過40小時(shí)的占21%，而中職二年級的學(xué)生中每周上網(wǎng)時(shí)間超過40小時(shí)的占到41%。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用對中職學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，成為中職學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作生活中不可或缺的重要內(nèi)容。然而相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確認(rèn)識和對待網(wǎng)絡(luò)等信息工具，從而產(chǎn)生了一味沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔的情況。

?? 二、中職生道德品德問題的成因

1.市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展沖擊著中職生的價(jià)值取向

在市場經(jīng)濟(jì)的刺激和推動下，中國傳統(tǒng)的道德觀念正在發(fā)生歷史性的變化，新的道德體系沒有完全構(gòu)建，市場經(jīng)濟(jì)在一定程度上就會誘發(fā)出貪欲，使個(gè)人主義、拜金主義、實(shí)用主義等價(jià)值觀念侵蝕人們的心靈，從而導(dǎo)致這些消極的觀念對中職生的影響極大。

2.網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展影響著中職生的價(jià)值觀念

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)“天使與惡魔同在，鮮花和陷阱并存”的世界，對于中職生的道德品質(zhì)建設(shè)也是一把雙刃劍?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對活躍中職生的思想、豐富其知識、拓寬其視野等都產(chǎn)生了積極的影響。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)文化的無序，使得缺少閱歷又充滿好奇的中職生在自覺或不自覺中受到了感染，過多地沉溺其中，就會帶來學(xué)習(xí)成績下降、曠課、逃學(xué)等危害，嚴(yán)重者甚至走向違法犯罪。網(wǎng)絡(luò)中的一些消極、迷信、黃色的內(nèi)容勢必造成中職生是非觀念模糊、道德意識下降、道德情感冷漠和積極向上的人生觀和價(jià)值觀受到弱化等不良影響。

3.“重技能，輕素質(zhì)”的教育傾向制約中職生良好道德品質(zhì)形成

職校“重技能，輕素質(zhì)”的教育傾向非常突出。通常情況下，職校認(rèn)為市場需求狀況是決定中職生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)方向。因此，大多數(shù)職校強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，以專業(yè)資格證書和學(xué)歷證書“雙證”來體現(xiàn)中職生的特色，于是忽略了道德品質(zhì)教育，中職生認(rèn)為只要掌握好專業(yè)課知識和技能就可以了，以至于忽視了道德品質(zhì)的建設(shè)。

4.家庭教育的偏差對中職生良好道德品質(zhì)的形成，起著重要的影響

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母對孩子心理、性格和人格的影響是最直接的。有些家長不能做到言傳身教，過分溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生喪失了自我分辨和判斷的能力，變得自私、冷漠，不懂得尊重他人、缺乏同情心和責(zé)任感，或者家庭教育方法簡單粗暴，以錢物代替對子女的表揚(yáng)和獎勵，以打罵代替對子女的批評和約束，傷害了學(xué)生的身心，對孩子產(chǎn)生不良的心理影響。

5.中職生自身存在著缺陷和不足

首先，作為應(yīng)試教育的失敗者，大部分中職生在指責(zé)與歧視中成長，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，對學(xué)校、對社會充滿冷漠、恐懼和仇視，加上由于受社會對職業(yè)教育偏見的影響，一些中職生對未來似乎比較渺茫。其次，中職生正處于青春發(fā)育的高峰期，自控能力較差，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)最多的時(shí)期，這種心理素質(zhì)上的不成熟使中職生容易受外界環(huán)境的干擾，在道德認(rèn)知上出現(xiàn)偏差，在道德情感、道德意志上缺乏應(yīng)有的定力和調(diào)控能力。

三、增強(qiáng)中職生思想品德管理工作的對策

1.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)力度，進(jìn)一步改善校園環(huán)境，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供深厚的文化底蘊(yùn)

中職學(xué)校應(yīng)以高度的責(zé)任感和厚重的使命感，搞好學(xué)校文化建設(shè)，通過營造一種文明、健康、高品位的文化、精神氛圍，來促進(jìn)良好的校風(fēng)傳統(tǒng)，讓中職學(xué)校成為立體、多彩、富有吸引力的教科書以及和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，為學(xué)生素質(zhì)提升積淀深厚文化底蘊(yùn)。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，開展形式多樣的思想政治教育

我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，開展形式多樣的教育活動。通過現(xiàn)代技術(shù)建立起來的交流平臺，宣傳社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義思想、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德、集體主義觀念、社會公德和職業(yè)道德等，全面提升學(xué)生的政治鑒別能力、思想道德水平和文化素質(zhì)程度。

3.加強(qiáng)就業(yè)教育與指導(dǎo)，提高競爭意識和擇業(yè)能力

中職學(xué)校應(yīng)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從課堂教學(xué)實(shí)施到頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，都要引入就業(yè)的理念，從而形成人才培養(yǎng)的專業(yè)品牌優(yōu)勢。

4.開展多彩的社團(tuán)活動，豐富學(xué)生課余文化知識

學(xué)校應(yīng)利用課外活動時(shí)間開展豐富的美育活動，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力;開展豐富多彩的社團(tuán)活動，如籃球協(xié)會、歌舞社團(tuán)、國旗班等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價(jià)值。

5.定期開展思想教育活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

學(xué)?？衫脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等作為契機(jī)，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，學(xué)會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好地為德育工作服務(wù)。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)