劉佳

〔摘 要〕近年來，許多高校對(duì)聲樂教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，將民族化教學(xué)融入其中。將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教育是今后高校聲樂教學(xué)的重要發(fā)展內(nèi)容。本文針對(duì)高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析討論，探討將傳統(tǒng)音樂文化融入其中的策略，以期促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕高校聲樂教學(xué)；傳統(tǒng)音樂文化；音樂教學(xué)；融入方案

隨著新時(shí)代的新興素質(zhì)教育的發(fā)展，我國(guó)高校的聲樂教學(xué)也取得一定的進(jìn)步，但在進(jìn)步過程中也必然面臨著諸多挑戰(zhàn)。目前，無(wú)論是聲樂理論還是歌唱教學(xué)，我國(guó)高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)都是借鑒西方的音樂教學(xué)內(nèi)容，存在忽略我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的情況。這與我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化具有一定的特殊性有關(guān)，其口傳心授的教育教學(xué)模式一直是發(fā)展過程中的弊端。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們進(jìn)一步了解到在高校聲樂教學(xué)中重現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化和民族藝術(shù)的重要性。如何將民族傳統(tǒng)中家喻戶曉的音樂文化融入現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中，成為傳統(tǒng)業(yè)文化進(jìn)行普及和教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容，只有在真正意義上將我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代化的音樂教學(xué)中，才能達(dá)到民族音樂文化傳承的效果。

一、傳統(tǒng)聲樂文化的形態(tài)特征和藝術(shù)特征

（一）形態(tài)特征

我國(guó)傳統(tǒng)的音樂體系律制中以三律并用為主。距相關(guān)資料記載，純律、平均律、三分損益律在我國(guó)音樂史上存在、應(yīng)用的時(shí)間較早也較長(zhǎng)，而長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都處于同時(shí)存在和地位相等的現(xiàn)狀，其形態(tài)特征較為相似。而在我國(guó)傳統(tǒng)音樂體系中，其音階和節(jié)拍在設(shè)置時(shí)均具有自身特點(diǎn)與現(xiàn)代化西方音樂體系不同的情況。在此其中因皆由偏音和正音組成而律動(dòng)，則分為均分律動(dòng)和非均律動(dòng)，這兩種律動(dòng)結(jié)合以及不規(guī)則地應(yīng)用，形成我國(guó)傳統(tǒng)音樂體系中的節(jié)奏節(jié)拍整散結(jié)合現(xiàn)象，也呈現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)樂器中唱念坐打的緊拉慢唱特點(diǎn)。

除此之外，在我國(guó)音樂體系的形態(tài)特征中存在較為多種的基礎(chǔ)法，而并不像現(xiàn)代西方音樂中的五線譜和簡(jiǎn)譜，具有系統(tǒng)化的統(tǒng)一定型。記譜法是采用記號(hào)、符號(hào)將曲中的高中低音和長(zhǎng)短音進(jìn)行呈現(xiàn)，也正因?yàn)椴煌辗ǖ某霈F(xiàn)，才能將我國(guó)不同種類和不同民族文化的音樂進(jìn)行記錄。但值得注意的是，由于部分普法在傳播過程中存在一定的局限性，所以導(dǎo)致現(xiàn)代新創(chuàng)音樂或不熟悉的音樂無(wú)法應(yīng)用不同的普法進(jìn)行記錄，表演者也無(wú)法在閱讀其他普法時(shí)了解其曲子的音調(diào)高低和強(qiáng)弱。所以這就導(dǎo)致我國(guó)聲樂文化傳播時(shí)，演奏者難以準(zhǔn)確了解曲子創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感。甚至部分傳唱已久的音樂在進(jìn)行傳播時(shí)仍然主要以口傳心授的方式為主，使得聲樂和歌曲在傳播時(shí)，其形態(tài)特征很容易受到損失。這是我國(guó)傳統(tǒng)聲樂文化存在的明顯的形態(tài)特征弊端。

（二）藝術(shù)特征

一直以來字正腔圓是我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化中一項(xiàng)重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，由于我國(guó)語(yǔ)言的特殊性，只有將音樂中的歌詞完整清晰地唱出來才能保證聽眾了解歌詞描寫的內(nèi)容，通過思考進(jìn)而理解歌詞中的寓意。通過這種方式才能保證聲樂表演者為大眾所接受。除此之外腔圓也是讓表演者表達(dá)曲調(diào)文化內(nèi)容的主要方式，可確保歌中意境能夠與觀眾進(jìn)行共鳴的方式，體現(xiàn)我國(guó)音樂文化的藝術(shù)性和特殊性。

相關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)傳統(tǒng)聲樂文化與其他聲樂文化最大的區(qū)別在于音色。這是由于我國(guó)在樂曲發(fā)展過程中，其傳統(tǒng)聲樂文化對(duì)于個(gè)性化的發(fā)展有較強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)作用，這是由于音色的個(gè)性化特征能夠在歌曲中得到不同歌唱者的重視，在不同歌唱者和表演者的演奏過程中可以通過音色的個(gè)性化調(diào)整從多個(gè)方面和多個(gè)方向進(jìn)行闡述，對(duì)不同的受眾都能夠予以照顧，所以在我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化中具有較高的傳唱度。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化注重感情的表達(dá)與現(xiàn)代聲樂相比更為婉轉(zhuǎn)溫柔。與現(xiàn)代西方聲樂文化主要以直接和強(qiáng)烈的感官刺激為主不同，在我國(guó)傳統(tǒng)聲樂細(xì)膩溫柔的情感表達(dá)中，觀眾能獲得更為細(xì)膩的藝術(shù)享受。

二、高校聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性和意義

（一）弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化

通過音樂能夠了解一個(gè)民族的經(jīng)濟(jì)和宗教等文學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂不僅可體現(xiàn)民族的審美觀，也可體現(xiàn)民族的特征和特點(diǎn)。我國(guó)歷史悠久，幅員遼闊，具有豐富的民風(fēng)民俗，所以我國(guó)傳統(tǒng)音樂所涵蓋的內(nèi)容較多，已經(jīng)成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要組成部分。我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化制定了很多的文化遺產(chǎn)保護(hù)政策，而無(wú)論是有形的物質(zhì)文化遺產(chǎn)還是無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)政策，它們所代表的都是中華民族歷史長(zhǎng)河中的文化特點(diǎn)和文化傳統(tǒng)。想要使我國(guó)民族文化得到進(jìn)一步的傳承，需首先在現(xiàn)代社會(huì)中進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化普及。

（二）利于高校開展多元聲樂教學(xué)

一直以來我國(guó)的聲樂教學(xué)在開展過程中，主要以歐洲古典音樂為主。音樂文化教育模式單一，這也是現(xiàn)代聲樂教學(xué)存在的弊端。而我國(guó)具有悠久的文化，歷史在歲月的長(zhǎng)河中伴隨我國(guó)祖先成長(zhǎng)的不僅僅包括千年的歷史，更涵蓋了千年以來的音樂文化傳統(tǒng)，所以在這種背景下，現(xiàn)代高校教育人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化教育的重要性，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從我國(guó)民族的自主音樂出發(fā)，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化。這不僅僅為現(xiàn)代高校的聲樂教學(xué)提供了豐富的教育資源，還有利于現(xiàn)代高校建立良性且互動(dòng)性較高的多元文化聲樂教育體系。

（三）培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)的綜合性人才

經(jīng)過幾千年文化的沉淀，現(xiàn)代人能夠?qū)ふ业降膫鹘y(tǒng)音樂，皆是在歲月長(zhǎng)河中接受過洗禮的精品。而這些精品代表的不僅僅是不同時(shí)期和不同年代的民族文化特點(diǎn)，也代表著我國(guó)古典音樂的審美特點(diǎn)。在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)中加入傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)，不僅僅有助于對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立起感悟美的能力。在現(xiàn)代化背景下，現(xiàn)代教學(xué)理念將著重點(diǎn)放在高素質(zhì)高修養(yǎng)的人才培養(yǎng)中，通過加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)，將有助于增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感，在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)輸送更多的高素質(zhì)綜合性人才。

三、將我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學(xué)中的策略

（一）在聲樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)融入情感教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)中，大多數(shù)人都沒有深入了解傳統(tǒng)聲樂的藝術(shù)性所在，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，往往忽略了傳統(tǒng)文化對(duì)于現(xiàn)代聲樂教學(xué)的意義。我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化在發(fā)展過程中對(duì)于情感的表達(dá)有高度的重視，在實(shí)際聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)聲樂文化的情感表達(dá)，必要時(shí)還可以選擇不同民族和不同背景的聲樂教師來進(jìn)行執(zhí)教。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)音樂學(xué)科的研究力度，聘請(qǐng)相應(yīng)的專業(yè)人員對(duì)教員進(jìn)行指導(dǎo)，使教師通過改善自身的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)來提高教學(xué)質(zhì)量。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解西方強(qiáng)烈、直接的審美類型的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解我國(guó)婉轉(zhuǎn)、優(yōu)雅的情感表達(dá)方式。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂課程學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較高的欣賞水平，以達(dá)到傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的效果。

（二）合理安排音樂課程

現(xiàn)代高校應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂課程的安排予以高度重視。首先來說，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的具體狀況對(duì)音樂課程進(jìn)行調(diào)整。所以高校在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好安排的合理性，并且為音樂課程購(gòu)置相應(yīng)的教材和音樂設(shè)備。而在選擇教師方面，也應(yīng)當(dāng)選擇具有專業(yè)背景的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行課堂音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好課堂的良好組織和計(jì)劃，創(chuàng)造具有完善效果的音樂水平課程，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，使音樂課程發(fā)揮其對(duì)應(yīng)的教育作用。

（三）注重教師隊(duì)伍的建設(shè)

在開展現(xiàn)代化的音樂教學(xué)時(shí)，教師自身素養(yǎng)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所以現(xiàn)代化高校在開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)重視音樂教師能力的培養(yǎng)。一方面，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教師在課堂教學(xué)內(nèi)的主動(dòng)性和重要作用，其主要目的是提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如高校在進(jìn)行日常工作中，可以為音樂教師搭建能力培養(yǎng)平臺(tái)，可以聘請(qǐng)相關(guān)專家或教授開展講座，使教師在工作過程中也能夠獲得對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)；另一方面也可以給予教師提高自身能力的渠道，促進(jìn)教師的自我完善，其主要目的是強(qiáng)化自身的素質(zhì)。除此之外教師在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)健全相關(guān)的管理制度，使各項(xiàng)教學(xué)要求在實(shí)際工作中能夠嚴(yán)格執(zhí)行，徹底避免水平較低的教師進(jìn)入教學(xué)系統(tǒng)。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代高校音樂教育中面臨的問題還較多，想要進(jìn)一步對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂進(jìn)行普及和發(fā)展，就需要以正確和認(rèn)真的態(tài)度面對(duì)存在的困難，積極尋求有效的解決方案。而高校在開展現(xiàn)代化的聲樂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷利用各方資源來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，其主要方案是加強(qiáng)教師的水平培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得良好的教育，形成很好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，以提高現(xiàn)代化的音樂教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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