佟慶慶　宗德民

摘 要：在高校運行中，圖書館是其中的重要組成部分，在圖書館運行中，做好專業(yè)閱讀推廣具有十分重要的意義。在本文中，將就高校圖書館專業(yè)閱讀推廣與評價進行一定的研究。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 專業(yè)閱讀 推廣 評價

引言

在現(xiàn)今信息時代下，圖書館在發(fā)展中也面臨到新的機遇與挑戰(zhàn)。在高校圖書館運行中，閱讀推廣是現(xiàn)今的一項重點工作，而在信息技術(shù)背景下，該活動也將因此進入到一個全新的服務(wù)模式當中。對此，需要對實際推廣評價引起重視，保證圖書館推廣效果。

一、閱讀推廣意義

在高校圖書館運行中，開展閱讀推廣的意義有：第一，基本職能延伸。在高校當中，圖書館是對自身進行不斷提升的場所，同時對于學(xué)生的道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)都具有十分重要的作用。通過在高校閱讀推廣活動的開展，則能夠幫助師生更好的實現(xiàn)圖書館閱讀樂趣的感受，對此，工作人員即需要能夠?qū)ψx者的閱讀興趣給予充分的重視，以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)其閱讀方式，幫助其實現(xiàn)閱讀效率的提升；第二，生存發(fā)展需求。在現(xiàn)今信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，人們對于數(shù)字化閱讀模式具有了更高的認可度，該種情況的存在，也將因此對圖書館借閱服務(wù)產(chǎn)生影響。通過推廣活動當中信息服務(wù)以及文獻服務(wù)兩方面工作的開展，則能夠在對圖書館生存需求進行滿足的情況下使圖書館能夠獲得更好的發(fā)展；第三，體現(xiàn)職責(zé)履行。對于高校圖書館來說，校內(nèi)師生是其主要服務(wù)對象，對學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)具有積極的意義。在數(shù)字化閱讀應(yīng)用的情況下，使在校大學(xué)生在信息獲取方式方面也發(fā)生了較大的變化，有更多的人們通過移動設(shè)備的使用進行閱讀。同時，讀者也具有了不同的信息需求，對信息的實用性具有了更高的重視。通過閱讀推廣活動的開展，則能夠?qū)W(xué)生的閱讀興趣進行培養(yǎng)，使其獲得自身的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。[1]

二、閱讀推廣服務(wù)模式

在實際閱讀推廣服務(wù)中，即需要充分以用戶為本的原則，將專業(yè)館藏技術(shù)、平臺、資源同館員間進行合作與連接，通過專業(yè)閱讀推廣模式的構(gòu)建科學(xué)融合圖書館各項服務(wù)，以此為專業(yè)閱讀活動的開展實現(xiàn)資源與合作平臺的提供，同時包括有基礎(chǔ)設(shè)施以及技術(shù)融合等，以此對圖書館服務(wù)、管理、資源與技術(shù)這幾者間的深度融合進行實現(xiàn)，幫助圖書館在信息時代當中獲得良好的轉(zhuǎn)型。其主要內(nèi)容有：第一，資源融合。在具體工作開展中，圖書館需要能夠以自身資源為主，輔助使用外部資源鏈接，在計算機、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依托下實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)知識同館藏資源間的關(guān)聯(lián)與集成，對學(xué)科專業(yè)閱讀管理以及數(shù)據(jù)庫推薦機制進行發(fā)展，在使相關(guān)科研教學(xué)資源更好獲取與檢索的情況下使專業(yè)閱讀同資源利用形成良好的發(fā)展；第二，服務(wù)融合。在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下，在圖書館專業(yè)閱讀推廣中即從電子資源服務(wù)、紙質(zhì)資源服務(wù)向新興知識資源環(huán)境服務(wù)方向轉(zhuǎn)型。在該服務(wù)當中，對圖書館專業(yè)教學(xué)的科研導(dǎo)航服務(wù)進行了融合，數(shù)據(jù)在管理、發(fā)現(xiàn)以及分析等方面具有較強的集成性，通過對資源內(nèi)容的挖掘?qū)南嚓P(guān)資源從數(shù)據(jù)化實現(xiàn)對知識化方向的轉(zhuǎn)變，即自從數(shù)字環(huán)境與技術(shù)環(huán)境中實現(xiàn)對圖書館新功能的開發(fā)；第三，應(yīng)用平臺。在專業(yè)閱讀推廣中，對不同學(xué)科的專業(yè)資源進行了融合，包括有法學(xué)院、外國語學(xué)院以及會計學(xué)院等，通過該方式的應(yīng)用實現(xiàn)元數(shù)據(jù)資源的分析、挖掘、集成以及加工等，對二次數(shù)據(jù)資源進行形成，以此為基礎(chǔ)對專業(yè)閱讀數(shù)據(jù)管理機制進行構(gòu)建，對學(xué)科專業(yè)知識服務(wù)平臺進行形成；第四，合作平臺。在具體工作開展中，在對校內(nèi)先進設(shè)備、資源與技術(shù)進行利用的基礎(chǔ)上對不同院系教研團隊的合作與連接力度進行了加強，對以專業(yè)資源數(shù)據(jù)共享理念為基礎(chǔ)的閱讀推薦平臺進行了建設(shè)與應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)對專業(yè)教學(xué)科研的發(fā)展起到了積極的推動作用；第五，技術(shù)融合。在應(yīng)用學(xué)科知識服務(wù)過程中，需要對一定的技術(shù)設(shè)備設(shè)施以及信息技術(shù)資源進行了應(yīng)用，以此幫助專業(yè)信息資源在分析、篩選、推廣、應(yīng)用以及獲取方面具有更高的效益，對知識服務(wù)應(yīng)用以及專業(yè)閱讀平臺形成，以此為基礎(chǔ)為讀者實現(xiàn)智能化專業(yè)知識服務(wù)的提供；第六，基礎(chǔ)設(shè)施。在專業(yè)閱讀推廣過程中，軟硬件設(shè)備是其中不可缺少的基礎(chǔ)設(shè)施類型。通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備的應(yīng)用，則能夠更好的實現(xiàn)人物之間的融合，為專業(yè)閱讀推廣服務(wù)實現(xiàn)相應(yīng)設(shè)施與設(shè)備的提供，以此保證服務(wù)模式的良好開展。[2]

三、閱讀推廣評估體系

在圖書館服務(wù)體系建設(shè)當中，圖書館服務(wù)評價可以說是一個重點的環(huán)節(jié)。在很多評估資源服務(wù)當中，都對相應(yīng)的指標以及維度建立具有依賴性，即圍繞一系列統(tǒng)計數(shù)據(jù)與指標進行構(gòu)建的，通過評分函數(shù)的使用實現(xiàn)分值的評估與計算，在對推薦平臺與活動效益進行評估的情況下實現(xiàn)專業(yè)服務(wù)價值的最大化體現(xiàn)。在專業(yè)閱讀推廣活動評估中，包括有服務(wù)成效以及資源質(zhì)量發(fā)揮等。在該過程中，圖書館用戶是評價的主體，在評價指標與內(nèi)容方面，則需要以專業(yè)教學(xué)科研效益為基礎(chǔ)進行設(shè)置。在專業(yè)閱讀推廣當中，高校圖書館是其中的重要主體，用戶則是活動當中的評價主體，而院系教師則是該活動當中的指導(dǎo)者，這幾者之間的配合與協(xié)調(diào)將直接影響到專業(yè)閱讀推廣效果。評估內(nèi)容方面，則包括有信息資源數(shù)量、利用、推廣方式、整合重組以及質(zhì)量評估等，對資源的針對性、個性化以及專業(yè)化特征具有積極的強調(diào)。而在具體指標內(nèi)容構(gòu)建方面，則具有以下方面內(nèi)容：首先是主體性，對用戶主體的體驗具有強調(diào)。其次是可觀性，看是否能夠?qū)ψx者的學(xué)習(xí)效果進行提升，同時客觀的評價活動不同層面。再次是科學(xué)性，即對閱讀推廣效益具有重視，通過多維度的方式對讀者收益進行觀測。最后是合理性，在教學(xué)輔助功能要求的基礎(chǔ)上通過不同指標的設(shè)置做好評估測量處理。[3]

結(jié)語

在上文中，我們對高校圖書館專業(yè)閱讀推廣與評價進行了一定的研究。在未來高校圖書館發(fā)展中，即需要能夠?qū)I(yè)閱讀推廣與評價這兩項工作引起重視，以針對性措施的應(yīng)用不斷提升圖書館運行水平。

參考文獻

[1]專業(yè)閱讀的樣子——與休閑性閱讀比較的角度[J].丁昌桂.教育視界.2016（Z1）.

[2]教師專業(yè)閱讀應(yīng)有四種境界[J].潘建新.江蘇教育.2017（06）.

[3]在閱讀中走向?qū)I(yè)成長[J].張梅.教育視界.2016（21）.