蘭顯桓

摘 要：近幾年以來，我國教育事業(yè)如火如荼的發(fā)展，教育理念與教育思想不斷的創(chuàng)新，主體性教育思想日益流行，并且成為了當(dāng)前教學(xué)中的主流思想。在主體性教育思想中，堅(jiān)守學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)先學(xué)后教的導(dǎo)學(xué)模式，在教學(xué)有效性、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展等方面上取得了不少的成效。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都有巨大意義。本文以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式為切入點(diǎn)，簡要闡述導(dǎo)學(xué)案對(duì)農(nóng)村物理教學(xué)的重要性，分析在物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的方式，并進(jìn)一步探究了如何提高導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的措施，希望能夠引發(fā)相關(guān)者對(duì)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用的重視與思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村物理教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案模式 設(shè)計(jì)方法 應(yīng)用措施

一、農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案模式的重要性

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在很大程度也影響了教育水平的發(fā)展，使得城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展情況不平衡。就農(nóng)村地區(qū)來說，由于地理位置、人文等的影響，再加上農(nóng)民的教育意識(shí)不高，思想觀念陳舊，對(duì)小孩的教育不夠重視，也更進(jìn)一步局限了教育水平的提高。同時(shí)，在農(nóng)村地區(qū)中，留守兒童的現(xiàn)象十分普遍，許多的孩子都是和家中的老一輩一起生活，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。除此之外，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源緊缺，大部分是依靠于教材與畫冊(cè)，像是教輔材料、課文工具書、課外讀物等更是稀缺，也談不上動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材也比較缺乏。而僅僅是依賴于教材與畫冊(cè)，對(duì)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠全面。因此，為了改善農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要積極提倡導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，來彌補(bǔ)當(dāng)前的教學(xué)不足，從思想觀念入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。并且，在導(dǎo)學(xué)案模式的應(yīng)用下，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，引發(fā)思考，更有利于思維能力的培養(yǎng)。[1]

二、農(nóng)村初中物理課程中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分析

1.明確物理課堂中教學(xué)的目標(biāo)

在物理課堂上，開展導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，就要從教學(xué)目標(biāo)入手，明確教學(xué)中的目標(biāo)，使得課堂活動(dòng)的進(jìn)行順暢，整體的思路銜接流暢。在物理教學(xué)中，還需要教師提高自身的觀察能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，精心的構(gòu)思與設(shè)計(jì)教案，讓學(xué)生明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，應(yīng)該要怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在哪里，進(jìn)而來構(gòu)建出知識(shí)的框架，提高學(xué)習(xí)的效率。比如：在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生與傳播這節(jié)課時(shí)，為了發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的作用，就應(yīng)該要明確教學(xué)中的目標(biāo)，圍繞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生與傳播的條件，在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)法、觀察法等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與問題研究能力。并且在課堂上，教師要以聲音的傳播與產(chǎn)生為主線，用生活中的例子來引入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生明白聲音傳播的介質(zhì)，學(xué)會(huì)用真理來解釋生活中的現(xiàn)象。[2]

2.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

在初中物理課堂中，導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用，還應(yīng)該要以教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，在設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維特點(diǎn)，合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，由簡單到復(fù)雜，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，一步一步的培養(yǎng)學(xué)生的探究與思維能力，探索更多的知識(shí)。并且，在教學(xué)中還應(yīng)該要重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。[3]

3.堅(jiān)持學(xué)生主體地位，巧妙利用問題

教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要始終銘記學(xué)生是課堂的主體，在設(shè)計(jì)教案之時(shí)，學(xué)會(huì)從學(xué)生角度來思考問題、換位思考。假如我是一名學(xué)生，那么面對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)有什么樣的問題，應(yīng)該要怎么去理解，去思考這個(gè)問題。所以，教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，要將所教學(xué)的內(nèi)容跟學(xué)生的思考能力、學(xué)習(xí)能力聯(lián)系在一起，巧妙利用學(xué)生的問題。而教師在這個(gè)過程中做好引導(dǎo)，通過問題是指引，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生尋找問題答案，在解決問題過程中激發(fā)學(xué)生的自信心與探知欲望。比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)能與勢能這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要先思考到用什么方法能讓學(xué)生更好的理解動(dòng)能與勢能的概念，并且在幫助學(xué)生理解概念以后，要進(jìn)一步的分析出動(dòng)能與勢能間的關(guān)系，明白能量守恒定律，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

三、農(nóng)村初中物理教學(xué)中靈活應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的方法

教師在有了充分的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備以后，最為關(guān)鍵的在于如何來使用導(dǎo)學(xué)案，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的意義，知道自己為什么而學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用中，讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案模式要充分理解，能配合教師來開展工作。在課堂開始之前，教師就應(yīng)該要將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，做好下一堂課程的預(yù)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)力的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，就要教師引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，根據(jù)教材中的內(nèi)容，理解力的概念，根據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)與例子，初步理解力的性質(zhì)。并且，在剛開始上課的時(shí)候，教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，來解決問題。在這個(gè)過程中，為了讓學(xué)生更好的明白力的概念，如彈力、摩擦力，可以借助于農(nóng)村豐富的素材與生活實(shí)際入手進(jìn)行教學(xué)。這樣做，不僅充分尊重了學(xué)生課堂主體地位，還能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更加自發(fā)的、積極的學(xué)習(xí)，汲取新知識(shí)。

結(jié)語

通過上文的分析可知，為了進(jìn)一步提高農(nóng)村物理課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)該要從自身入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，科學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，明確教學(xué)的目標(biāo)，扮演好引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮出學(xué)生的主體能動(dòng)性，從物理學(xué)科的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)入手，讓學(xué)生自己靈活的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)與探究，提高知識(shí)掌握能力、思維能力；在課堂學(xué)習(xí)之余，利用課外的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察與探究興趣，也有利于發(fā)展學(xué)生的其他潛能。

參考文獻(xiàn)

[1]許愛萍.淺談初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案[J].新課程（中），2017（3）：140-140.

[2]姜軍鋒.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2016（8）：70-70.

[3]葉均棠.“導(dǎo)學(xué)案”在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[J].新課程（中學(xué)），2017（5）：81-81.