陳欣

摘 要： 在信息技術廣泛應用的現(xiàn)代社會，多媒體憑借其直觀、便捷的優(yōu)勢成為了目前信息技術行業(yè)發(fā)展最快、應用最廣泛的技術。由于幼兒的特點，在其學習過程中，更多的依靠視覺、聽覺來感知外部世界，進行新知識的學習；多媒體的出現(xiàn)則能夠更直觀、立體的將外部世界展現(xiàn)在幼兒面前，使老師口中所說，書中所描述的場景、物品變成小朋友們看得見、聽得著的音像資料，極大的激發(fā)了學習的興趣，因此多媒體成為了幼兒教育不可或缺的一部分。本文就多媒體在幼兒教育中的意義進行探討，促使新時代下幼兒教育能夠有更長足的發(fā)展。

關鍵詞：新媒體技術 幼兒教育 多媒體 信息化時代 意義分析

多媒體，顧名思義，就是多種媒體的組合，發(fā)揮了一加一大于二的作用。電腦和視頻技術是多媒體的兩大支柱，其能夠同時集文字、動畫、音像和影片等要素于一體，憑借現(xiàn)代有廣泛覆蓋率的高速信息網(wǎng)，成為了各行各業(yè)不可或缺的工具，極大的促進了我國的科教事業(yè)的發(fā)展[1]。幼兒是人成長發(fā)育的重要階段，也是最先接觸外界社會，培養(yǎng)學習習慣的關鍵階段，多媒體的出現(xiàn)，適應了幼兒的年齡特點，能為其提供更直觀的音像資料，不僅激發(fā)學習興趣，還能夠增強其認知性，避免學習過程中注意力不集中等問題，使其在愉快的學習氛圍中學習和發(fā)展，變傳統(tǒng)的被動接受變?yōu)橹鲃訉W習[2]。

一、多媒體在幼兒教育中的應用優(yōu)勢

信息技術的普及是大勢所趨，在以后的教學中應用程度勢必更加廣泛。3-6歲的幼齡兒童，好奇心重，正處于身心發(fā)育的關鍵階段，學習的愿望也較強烈，對外部世界的一切都充滿好奇心，但由于其接觸的還較少，自身抽象思維等還未建立，對于老師所描繪的事物不能很好的想象出來，書中的繪畫等多為平面畫，難以立體的呈現(xiàn)出所畫事物的外形特征，往往會使幼兒們對所描繪的事物不知所云[3]。而多媒體的出現(xiàn)很好的解決了這個問題，因此多媒體在幼兒教育中的應用也越來越廣泛。

1.“興趣是最好的老師”

幼兒對多媒體教學設備上所出現(xiàn)的視頻等動態(tài)資料有著莫名的好感，而多媒體憑借強大的音像資料對幼齡兒童產(chǎn)生強大的視覺、聽覺沖擊，極大的激發(fā)了幼兒的好奇心。在這種情況下，幼齡兒童的視覺、聽覺等感覺器官被充分調動起來，神經(jīng)系統(tǒng)也逐漸興奮，在此情況下，其對知識的接受程度大大增加。比如在教授幼兒畫房子的過程中，可以利用投影儀投射出所要描繪的圖像，清楚的展現(xiàn)出所要描繪房屋的線條、色彩以及形狀特點，利用多媒體將其分解，展現(xiàn)出正方形的房屋主體，三角形的屋頂以及半圓形的屋門，更方便幼兒們比照上述圖形描摹，使其更容易接受和模仿，在這個過程中獲得成就感。

2.教學模式的改變

多媒體的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學模式，變以往呆板枯燥的課堂為活力四射的師生交流互動會。極大的提高了學習的效率，賦予了課堂新的生命力。這種新的教學模式能夠給教師更大的自主權，可以將孩子們喜愛的內容增加到PPT中，提升PPT的趣味性，使其被精致的頁面和多種色彩組合的圖案所吸引。不僅如此，還能根據(jù)孩子們喜歡的內容及時調整教材，比如以前孩子們最喜歡的是“大頭兒子與小頭爸爸”，現(xiàn)在最喜歡的卡通形象是“熊大熊二”“光頭強”“小豬佩奇”，老師們就可以隨時根據(jù)變化及時調整，改變教學課本內容一成不變的弊端。

3.資料來源越來越豐富

隨著信息技術的發(fā)展，教師們能夠獲得的教學資源也越來越豐富，一人之力終究有限，但互聯(lián)網(wǎng)擁有全人類的智慧結晶，教師可以通過網(wǎng)上齊全的信息獲得豐富的教學資源，并通過多媒體傳播，使孩子們了解更多未知的世界，找到更多更適合自己教學的工具，玩轉課堂，更好的進行教學工作。

二、多媒體在幼兒教育中還存在一些問題和不足

1.地區(qū)發(fā)展不平衡

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，原有的地區(qū)發(fā)展不平衡性等問題也越來越多的暴露出來，這在多媒體應用與教育方面也顯露無疑，對比東西部以及農(nóng)村和城市的多媒體教育發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟發(fā)達的東部地區(qū)，多媒體應用于教育不但開展的早，而且應用廣泛，從幼兒教育到高等教育，多媒體已經(jīng)成為了課堂上必備的“法寶”[4]。但在經(jīng)濟欠發(fā)達的西部地區(qū)，多媒體教育不但應用范圍小，應用的頻率也較低，沒有發(fā)揮其應有的教學作用。同樣，多媒體的應用在二三線城市的應用對比在農(nóng)村地區(qū)的應用也有很大差距，更不用說與北上廣等一線城市進行比較了。要想從根本上解決這類問題，還是需要國家加大對偏遠地區(qū)的投資扶持，建好硬件設施，加大財政投入；政策上進行偏移，鼓勵多媒體教學應用較好的教師向欠發(fā)達地區(qū)流動，或者可通過遠程教學設備進行遠程教育。還可以組織偏遠地區(qū)的幼師們到一些多媒體應用較成熟的地區(qū)“取經(jīng)”，將好的經(jīng)驗用到自己的課堂上，用好、用活多媒體。

2.幼師對多媒體教學認識不足

因為幼師群體對于新事物的感知能力較低，對教育革命的認識不夠深刻，沒有看到多媒體教育的優(yōu)勢，導致多媒體的應用程度還是較低。針對這一現(xiàn)象，我們可以把多媒體的應用與幼師的考核掛鉤，出臺相應的政策鼓勵其用好多媒體；同時加大培訓力度，使幼師們真正將多媒體變?yōu)樘岣咦约航虒W質量的工具，建立平臺，鼓勵幼師將好的教學經(jīng)驗進行分享交流，使幼齡兒童真正變?yōu)槎嗝襟w教育的受益者[5]。

結語

綜上所述，多媒體教育的應用和普及是教育發(fā)展的必然趨勢，它的應用能夠把抽象的、晦澀難懂的知識直觀立體的呈現(xiàn)在學生面前，極大的推動了幼兒教育的發(fā)展，也必將在以后的教育工作中起到更大作用，多媒體走進課堂與傳統(tǒng)教學模式相結合，二者互補能夠發(fā)揮一加一大于二的作用，極大的豐富幼兒的學習生活。

參考文獻

[1]樊麗娜.新媒體技術在幼兒教育中應用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，（37）.

[2]郭力平，王雋.如何看待信息技術在幼兒教育中的應用[J].人民教育，2005（11）：20-21.

[3]林倩，張義賓.信息技術在學前教育中應用的價值、問題與思考[J].幼兒教育，2016（30）：19-23.

[4]黃茹萍.信息技術在幼兒園教學中的應用效果研究[D].華中師范大學，2016.

[5]唐瑞虹.數(shù)字媒體技術在幼兒教育中應用的現(xiàn)狀研究與趨勢分析[J].新校園（中旬），2016（10）：171.