鮑培蕾

摘 要：當(dāng)前，對于如何提升高中生英語學(xué)習(xí)效率方面的研究已越來越受到重視，語法對于高中英語學(xué)科來講，是非常重要的問題。對于高中英語學(xué)科教師來講，應(yīng)該如何提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)能力呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年高中英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探索如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;高中生;語法

一、引言

在高中的英語學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握英語語法可以幫助我們提高相關(guān)方面的認(rèn)知，并增加其掌握程度，但在英語語法的實(shí)際教學(xué)中，由于思維方式與學(xué)習(xí)方法等原因，我和許多同學(xué)一樣，在對語法進(jìn)行實(shí)踐的過程中存在著一些問題，尋找適當(dāng)?shù)挠⒄Z語法學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變自身的思維觀念，可以有效提高我們在英語語法方面的學(xué)習(xí)效率。

二、語法學(xué)習(xí)存在的主要問題

在進(jìn)行高中英語語法的學(xué)習(xí)時，我與同學(xué)們都覺得，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式偏老舊，缺乏一定創(chuàng)新，學(xué)習(xí)難度相對其他學(xué)科更高，一味枯燥的理論教育讓我們失去了對英語語法的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低下。

（一）學(xué)習(xí)模式缺乏創(chuàng)新性。

從我個人角度來看，學(xué)習(xí)興趣對于該階段的學(xué)習(xí)起到很大的作用，而在對英語語法的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式缺乏一定的創(chuàng)新性，再加上英語語法的學(xué)習(xí)難度較高，大量枯燥乏味的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生喪失了對于英語語法的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而很大程度上影響了高中生對于英語語法學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對該方面知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時的效率下降。

（二）實(shí)踐能力較弱。

我個人認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式存在很多方面的劣勢，已經(jīng)無法滿足當(dāng)今高中生學(xué)習(xí)英語語法的要求，最主要的是傳統(tǒng)的英語語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏一定的實(shí)踐，該方面知識中最重要的就是學(xué)生語言思維模式的轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式無法幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整英語語法體系，學(xué)生在相關(guān)方面的思維模式也就無法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響學(xué)生英語綜合水平的進(jìn)步。針對這種狀況，高中生要想學(xué)好這方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)的方式至關(guān)重要，我們必須對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，探索出一種全新學(xué)習(xí)方式。

（三）無法構(gòu)建起自己的知識體系。

在學(xué)習(xí)任何一種知識時，首先都必須完成對知識體系的構(gòu)建，英語語法學(xué)習(xí)也是如此，但是往往好多高中生都無法完成這項(xiàng)任務(wù)，其最主要的原因是大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)時，對知識體系不重視，所習(xí)得的英語語法知識間無法建立一定聯(lián)系，就完不成知識體系的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)到的英語語法知識無法學(xué)以致用，面對問題時，無法在腦海中找到與問題對應(yīng)的英語語法知識點(diǎn)，英語語法知識的實(shí)踐效果低下，面對這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對英語語法知識進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)，學(xué)生在日常自習(xí)或復(fù)習(xí)的過程中也要堅(jiān)持體系化學(xué)習(xí)策略，提高英語語法知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、提升自身高中英語語法學(xué)習(xí)效果的策略

（一）加強(qiáng)英語語法的實(shí)踐訓(xùn)練。

自打我進(jìn)入高中階段以來，結(jié)合以往對英語語法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)在高中英語語法學(xué)習(xí)中的確非常重要，但更重要的是對掌握的語法進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，老師可以在課堂教學(xué)活動中開展情景教學(xué)，通過對課上教授的基礎(chǔ)理論進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)生的理論知識與具體實(shí)踐建立聯(lián)系，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時增強(qiáng)學(xué)生在該方面的思維聯(lián)想能力，在學(xué)生的腦海中構(gòu)建一個完整的體系，提高學(xué)生對于英語語法知識的掌握程度。

利用這種全新的現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過實(shí)際教學(xué)案例提高學(xué)生對英語語法知識的實(shí)踐能力，降低英語語法學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“一般過去時”、“一般現(xiàn)在時”等知識點(diǎn)時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些和知識點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)視頻，通過視頻上的不同語境進(jìn)行對比，加深對語法的掌握程度，提高英語語法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展交流合作學(xué)習(xí)。

高中英語語法知識相對于其他學(xué)科來說其學(xué)習(xí)難度較高，所以同學(xué)們跟我一樣，在知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方面存在一定的困惑，針對這種情況，可以通過與同學(xué)的合作交流進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

交流合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，對高中生進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)有很大的幫助，交流合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們通過交流探討，相互配合，實(shí)現(xiàn)在英語語法學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效果的同時，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合這種方法在高中英語語法學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，交流合作學(xué)習(xí)能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時引導(dǎo)我們對英語語法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

（三）探索趣味學(xué)習(xí)模式。

高中英語語法學(xué)習(xí)中充斥著大量枯燥的基礎(chǔ)理論知識，所以學(xué)生在對已掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐時，我們可以在英語語法學(xué)習(xí)中積極融入豐富的其他元素，不斷提高英語語法學(xué)習(xí)的趣味性，通過學(xué)習(xí)中的趣味性來調(diào)動自身的積極性?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)方面有趣的教學(xué)視頻與英語語法知識進(jìn)行結(jié)合，并跟隨老師的指引，將掌握的知識充分融入到腦海中已經(jīng)建構(gòu)的知識體系中，逐漸提高自身對于英語語法的認(rèn)知，提高自己在英語方面的綜合水平。

四、結(jié)語

結(jié)合上文所說，高中英語語法的學(xué)習(xí)是高中階段的一大難點(diǎn)，學(xué)生想要提高自身的英語語法水平，必須對英語語法的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建一個完整的英語語法知識理論體系，開展小組交流合作教學(xué)，探索全新的趣味教學(xué)模式，這樣才能在提高自身英語綜合水平的同時鍛煉自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)未來愈發(fā)激烈的社會競爭。

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