何令暉

摘 要 在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中導(dǎo)入語(yǔ)成為了新課導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不可缺少的一部分。一個(gè)科學(xué)合理的新教學(xué)導(dǎo)入方法能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，同時(shí)，也能夠渲染課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。與此同時(shí)，一個(gè)好的導(dǎo)入方法也能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)質(zhì)量迅速提高，從而從而達(dá)到教學(xué)的目的性。那么如何能更好用更好的方式導(dǎo)入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課，這就成為教師教學(xué)過(guò)程中的一大難題。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文 新課導(dǎo)入方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課標(biāo)的整改下，教學(xué)過(guò)程中新穎創(chuàng)新的教學(xué)模式也起著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下的一項(xiàng)重要任務(wù)。而在新課改下，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)能夠在能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)形式不同于小學(xué)，初中，他們的形式多樣化同時(shí)也應(yīng)應(yīng)該根據(jù)各種具有趣味性，幽默性的新課堂導(dǎo)入形式。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂的熱情，從而使學(xué)生將語(yǔ)文融入到生活中。

1設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生解疑欲望

1.1創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式即就是改變?cè)械膫鹘y(tǒng)方式，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)融入教學(xué)的過(guò)程中，從而增加課堂的趣味性，使學(xué)生想學(xué)，愛(ài)學(xué)，而不是在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下，被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，被迫的滲透知識(shí)，這只會(huì)使學(xué)生越來(lái)越厭惡這樣的方式，自然學(xué)習(xí)成績(jī)的效果就不好。在課堂上，教師可以利用電腦上的動(dòng)畫(huà)，科技，視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入這堂課，所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：在中學(xué)課文中選自選自《水滸傳》中的片段，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，就魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)情節(jié)來(lái)講，教師可以通過(guò)多媒體播放這個(gè)視頻的片段然后引入后面文章劇情的內(nèi)容，也可以通過(guò)課堂上的一個(gè)小問(wèn)題：比如說(shuō)大家對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的魯提轄的性格，就他的行為來(lái)啟發(fā)導(dǎo)入，讓學(xué)生去思考。

1.2設(shè)置懸念，增加課堂趣味性

（1）在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是十分的重要，學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑惑，這才是一個(gè)求學(xué)的一個(gè)開(kāi)始。教師在新課開(kāi)始之前可以通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)而提出問(wèn)題，設(shè)置這篇課文的懸念，使學(xué)生自主的探討。就拿《孔乙己》，這篇課文來(lái)說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，可以讓學(xué)生們說(shuō)出他們對(duì)孔乙己的一個(gè)認(rèn)識(shí)，也可以通過(guò)角色扮演孔乙己和丁舉人，孔乙己和丁舉人同為讀書(shū)人，孔乙己是在封建教育制度的殘害下，成為一個(gè)窮困潦倒社會(huì)低層讀書(shū)人。同時(shí)也因?yàn)槎∨e人的間接影響下，導(dǎo)致了孔乙己最終的結(jié)局。課堂上，同學(xué)們可以根據(jù)他們的人物性格，可以將丁舉人與孔乙己形成鮮明的對(duì)照，同時(shí)也能體現(xiàn)了課文的中心思想，更能表現(xiàn)出在封建教育制度下，社會(huì)底層，將讀書(shū)人的命運(yùn)表現(xiàn)的淋漓盡致。

（2）在語(yǔ)文課堂中如何才能吸引學(xué)生注意力，在課堂上學(xué)生能夠認(rèn)真的聽(tīng)講，集中學(xué)生的注意力，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文也能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如說(shuō)，在課堂在課堂上教師可以進(jìn)行語(yǔ)文成語(yǔ)接龍的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，從而增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛抓住學(xué)生的注意力更好的完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

2創(chuàng)設(shè)情境，渲染課堂教學(xué)氛圍

2.1創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過(guò)一個(gè)課堂繪聲繪色的導(dǎo)入語(yǔ)，來(lái)使學(xué)生融入到一個(gè)情景之中達(dá)到身臨其境的效果。使學(xué)生能夠自身去體會(huì)和經(jīng)歷，去理解課文所要表達(dá)的感情。表達(dá)出自己的想法，教師在教學(xué)中通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻動(dòng)畫(huà)使學(xué)生理解語(yǔ)文課本上所要表達(dá)的情感。教師在課堂中引領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)作者的內(nèi)心活動(dòng)中。

2.2調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)中，教師可以通過(guò)課前導(dǎo)入了一個(gè)小故事，或者一個(gè)小情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性顯得尤為重要。課堂是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)境，課堂氛圍也影響成績(jī)的最終效果。利用師生互動(dòng)，積極和學(xué)生交流，清楚的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營(yíng)造一種輕松，愉快的課堂氣氛。

3引入音樂(lè)，喚起學(xué)生情感共鳴

3.1引入情景音樂(lè)

在不少的中學(xué)語(yǔ)文課本中有很多的古詩(shī)詞例如李清照的《聲聲慢》那么如何才能使學(xué)生，從課堂間歡快的氣氛轉(zhuǎn)入到如此的離愁別緒之中。教師可以通過(guò)課前播放一小段悲傷愁緒的音樂(lè)，使學(xué)生充分體會(huì)到一種凄涼，悲慘，寂寞的一種情感，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)迅速的融入到這個(gè)“愁”的情境中來(lái)。從而體會(huì)出李清照的內(nèi)心情感，看他那無(wú)邊無(wú)際的愁緒。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引發(fā)共鳴

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！弊寣W(xué)生自覺(jué)的主動(dòng)參與到課堂問(wèn)題互動(dòng)中，提高學(xué)生邏輯思維能力，引發(fā)學(xué)生和作者之間，感情靈魂上的共鳴。在老師教的前提下，不僅僅是學(xué)，還要學(xué)會(huì)思考，探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生思考，所以自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力，對(duì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情感上的培養(yǎng)也有很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)的成功設(shè)計(jì)，要兼顧學(xué)生的心理活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而也要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)以創(chuàng)新幽默的導(dǎo)入形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在課堂活躍的氛圍中，使學(xué)生能夠自主的思考表達(dá)自己的情感。因此，教師在教學(xué)過(guò)程實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)，提高學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的全面提高和語(yǔ)文思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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