田治禮

摘 要 電氣自動化是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其對學(xué)生的要求不僅要掌握理論知識，還要學(xué)會將理論知識用于實(shí)踐。因此，在電氣自動化教學(xué)方面，應(yīng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是就現(xiàn)階段來看，我國電氣自動化教學(xué)，尤其是高職學(xué)校，其還存在諸多不足，有待改進(jìn)。本文針對高職電氣自動化教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)對策做了簡要論述，以供參考。

關(guān)鍵詞 高職電氣自動化 教學(xué)現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高職電氣自動化教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1實(shí)訓(xùn)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)模式落后

很多高職院校在電氣自動化教學(xué)方面，其實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)模式都比較落后。這可能與電氣自動化設(shè)備價格昂貴有關(guān)，并且當(dāng)今時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，電氣自動化設(shè)備更新?lián)Q代的速度非常快，學(xué)校的資金有限，無法購買大量先進(jìn)的設(shè)備，因而無法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。另外，還有些院校只注重理論課程的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，因此學(xué)生無法通過實(shí)際操作掌握實(shí)踐技能，一方面影響了學(xué)生的發(fā)展，另一方面也影響了學(xué)校的發(fā)展。

1.2缺乏創(chuàng)新意識，師資力量有限

在電氣自動化教學(xué)方面，很多高職院校不僅學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，教師同樣缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一，在教學(xué)中不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。另外，高職院校很多教師的學(xué)歷水平并不高，自身專業(yè)能力與教學(xué)能力不足，學(xué)校缺乏提供教學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺，導(dǎo)致教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平較低，進(jìn)而影響到了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)水平。

1.3實(shí)訓(xùn)管理落后，競爭意識不強(qiáng)

高職院校在電氣自動化實(shí)訓(xùn)管理方面還存在很大欠缺，很多院校仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，使得實(shí)際教學(xué)需要與管理模式不匹配，制約著自動化教學(xué)的進(jìn)步。同時，院校缺乏完善的考核機(jī)制和管理制度，導(dǎo)致管理工作難度增加，同時學(xué)生的競爭意識減弱，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

2高職電氣自動化教學(xué)對策

2.1加強(qiáng)課外實(shí)踐

要改善高職電氣自動化教學(xué)現(xiàn)狀，高職院校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外實(shí)踐。課外實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對理論知識的理解，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。高職教學(xué)本身就是以實(shí)踐，技能專業(yè)運(yùn)用為主，對科技課題項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)是對理論知識更深的研究，使之轉(zhuǎn)化為可看可觸摸的實(shí)物。雖然教師可以給學(xué)生傳授許多理論知識和參考資料，但學(xué)生要想真正掌握電氣自動化技術(shù)，還需要依靠自身實(shí)踐來獲得，因此學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生提供課外實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生在實(shí)際操作過程中一方面提高了動手能力，另一方面也加強(qiáng)了與同學(xué)之間的合作，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課外實(shí)踐小組的實(shí)踐教學(xué)不僅為學(xué)生提供了自我展示的舞臺，還給學(xué)生科研發(fā)明提供了良好的平臺。

加強(qiáng)高職院校間的相互實(shí)踐教學(xué)，也是高職電氣自動化的實(shí)踐教學(xué)新方向新的延伸。由于電氣自動化涵蓋的內(nèi)容非常多，不同的院校在電氣自動化教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)不同，例如有的院校是以機(jī)械學(xué)院起家的，那么它的機(jī)械方面肯定是優(yōu)勢學(xué)科;有的學(xué)校是以電子科技起家，那么它的自動化肯定是優(yōu)勢學(xué)科;有的學(xué)校是以計算機(jī)技術(shù)起家，那么它的計算機(jī)專業(yè)自然是主打?qū)W科。此時如果加強(qiáng)院校間的合作，則可以拓寬自身院校學(xué)生的知識面，強(qiáng)化弱勢學(xué)科，從而提高自身院校教學(xué)的整體水平。在進(jìn)行院校間的合作時，合作主體實(shí)際上是學(xué)生本身，因此這個過程可以有效提高學(xué)生的交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。可以說，校與校之間的實(shí)踐教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種新興的教學(xué)模式可以給自身薄弱學(xué)科的提升帶來契機(jī)。

2.2完善師資隊(duì)伍，綜合培養(yǎng)

高職院校在教師引進(jìn)過程中，要將其實(shí)踐技能水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平納入考核范圍，重點(diǎn)引進(jìn)一些具備實(shí)踐技能的實(shí)用型教員。對于在職教師來說，應(yīng)為教師提供進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使教師明確當(dāng)今企業(yè)在用人時關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)，了解目前電氣自動化技術(shù)的最新動態(tài)。同時，還可以針對教師設(shè)置激勵機(jī)制，以提高教師教學(xué)和自我學(xué)習(xí)的熱情與積極性，不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師之間還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短，逐步建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

2.3加大經(jīng)費(fèi)投入，提高實(shí)踐教學(xué)工作量的比例

加大實(shí)踐教學(xué)的比例，改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)依附理論教學(xué)的觀念，創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系。但是由于院校對電氣自動化教學(xué)的投入經(jīng)費(fèi)較少，導(dǎo)致很多教師沒有教學(xué)的積極性，在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)不認(rèn)真對待課堂教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)更不上心。還有的教師因?yàn)闆]有受到公平的待遇而離職，導(dǎo)致學(xué)校的教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，教師資源匱乏。因此，學(xué)校必須加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師待遇，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)校企合作，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化探索

以校企合作自編的項(xiàng)目化教材為基礎(chǔ)，做到一書兩用。學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)期間在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并進(jìn)而由教師總結(jié)延伸、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。而如果學(xué)生能夠參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中去，在企業(yè)專業(yè)人士的指導(dǎo)下，還可以對在校內(nèi)學(xué)到的知識進(jìn)行深入理解，同時及時了解在企業(yè)實(shí)際工作中需要注意的問題，便于學(xué)生明確應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生以后的就業(yè)。另外，通過校企合作還有利于學(xué)校明確教學(xué)目標(biāo)和方向，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

綜上所述，目前我國高職院校電氣自動化教學(xué)還存在很多問題，不利于院校的發(fā)展，也不利于學(xué)生的發(fā)展。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)重視，通過改善實(shí)訓(xùn)條件，提高師資水平，加強(qiáng)對外合作來提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動電氣自動化教育的發(fā)展。

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