張秀婷 劉偉博 朱艷飛

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，所設(shè)計(jì)出來(lái)的一些作品也有可能具有一定的社會(huì)價(jià)值，在社會(huì)環(huán)境中使用可以產(chǎn)生商業(yè)價(jià)值。在這種情況下，就有必要分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品的具體價(jià)值與商業(yè)使用。本文先闡述了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品的各個(gè)去向，并從引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多優(yōu)質(zhì)作品、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容跟各類競(jìng)賽相結(jié)合、結(jié)合社會(huì)環(huán)境來(lái)布設(shè)學(xué)生作業(yè)、給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)四個(gè)方面，深入全面的探討了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);學(xué)生作品;作品去向;市場(chǎng)開(kāi)發(fā)

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品去向調(diào)查分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程本身就是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生很多設(shè)計(jì)作品。這些設(shè)計(jì)作品在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)環(huán)境中的具體去向可以分為三個(gè)方面。

第一，獲獎(jiǎng)作品去向。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在校期間會(huì)參加一些設(shè)計(jì)大賽，其中有部分作品會(huì)在這些大賽中獲取相應(yīng)獎(jiǎng)項(xiàng)。而這些獲獎(jiǎng)作品就會(huì)直接被主辦方所采用或者收藏。雖然每一年都有很多設(shè)計(jì)大賽，但這類作品占所有學(xué)生作品的比例比較少。

第二，課程優(yōu)秀作品去向。在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多設(shè)計(jì)作品，其中質(zhì)量最好的就是課程設(shè)計(jì)作品。而學(xué)校和教師則會(huì)在課程設(shè)計(jì)作品中選擇一些優(yōu)秀作品，最終作為留校和留院作品，放置在學(xué)校和院系中的資料陳列室中，讓其他學(xué)生進(jìn)行參觀。對(duì)于所有作品來(lái)說(shuō)，這部分優(yōu)秀課程作品所占的比例大致在百分之十左右。

第三，一般設(shè)計(jì)作品去向。對(duì)于那些設(shè)計(jì)質(zhì)量比較一般的作品，通常都由學(xué)生自己收藏。但由于學(xué)生個(gè)人因素、儲(chǔ)存空間等各個(gè)方面的因素影響，各個(gè)學(xué)生通常也不會(huì)將他們所有的設(shè)計(jì)作品都收藏起來(lái)。一部分學(xué)生自己比較滿意的作品，可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)空間中保存，或者直接刻錄成光盤(pán)來(lái)收藏。而對(duì)于那些學(xué)生自身都不滿意或者只是為了交任務(wù)而完成的作品，學(xué)生一般都不會(huì)自主保存，最終這些設(shè)計(jì)作品也被遺棄。

綜合這些方面來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品中只有那些質(zhì)量非常好的獲獎(jiǎng)作品和課程設(shè)計(jì)作品，才能夠初步發(fā)揮其價(jià)值。而大部分學(xué)生作品都被自主收藏或者直接遺棄，很難發(fā)揮其蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值。基于這種情況，藝術(shù)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改善，充分發(fā)揮學(xué)生作品的商業(yè)價(jià)值。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品的市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更多優(yōu)質(zhì)作品

當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作品之所以很難發(fā)揮商業(yè)價(jià)值，主要還是因?yàn)樽髌繁旧淼馁|(zhì)量不高，無(wú)法引起關(guān)注。因此，藝術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)水平，保證各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容具有較高的興趣，才能具有較好的創(chuàng)作靈感，最終就能夠設(shè)計(jì)出較多的優(yōu)質(zhì)作品。因此教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，提高學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作的激情。

（二）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容跟各類競(jìng)賽相結(jié)合

在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，每一年都會(huì)經(jīng)歷較多的設(shè)計(jì)競(jìng)賽，比如大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生藝術(shù)展演等。如果教師能夠?qū)⑺囆g(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容跟各類競(jìng)賽相結(jié)合，那么就能夠引導(dǎo)學(xué)生基于競(jìng)賽主題和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)各類作品，并參加到這些競(jìng)賽中。在具體教學(xué)中，高校藝術(shù)專業(yè)可以考慮針對(duì)一些官方賽事設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，比如世界特殊奧林匹克奧運(yùn)會(huì)就會(huì)收錄部分學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。在結(jié)合競(jìng)賽開(kāi)展課程設(shè)計(jì)以后，學(xué)生最終設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量就會(huì)得到顯著提高。

（三）結(jié)合社會(huì)環(huán)境來(lái)布設(shè)學(xué)生作業(yè)

想要讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品充分走向社會(huì)，教師也應(yīng)該結(jié)合社會(huì)環(huán)境來(lái)布置學(xué)生的作業(yè)。這也需要教師能夠在教學(xué)之余走到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，明確現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，并將這些社會(huì)需求融入到學(xué)生作業(yè)中。因此教師在布置學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該先進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和相關(guān)調(diào)查，并結(jié)合當(dāng)前學(xué)生基本素質(zhì)情況來(lái)布置各類作業(yè)。這樣以后，學(xué)生完成的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品就能夠跟當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中的需求結(jié)合在一起，最終的作品也就能夠更好的流入到社會(huì)環(huán)境中，并表現(xiàn)出較好的商業(yè)價(jià)值。

（四）給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶?shí)踐設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)

在藝術(shù)專業(yè)的教育體系中，教師也應(yīng)該給學(xué)生提供一定的實(shí)踐設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，教師最好能讓學(xué)生直接參與到一些現(xiàn)實(shí)生活中存在的項(xiàng)目中。比如在室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中，教師就可以通過(guò)學(xué)校來(lái)練習(xí)一些正準(zhǔn)備裝修的室內(nèi)項(xiàng)目，并針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)存在的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)，最終就可以設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的各個(gè)設(shè)計(jì)作品。一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品也就更有可能直接被這些項(xiàng)目所采用，拓展了學(xué)生作品流入社會(huì)的途徑。而對(duì)于那些沒(méi)有被采用的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，也可以在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行展覽，發(fā)揮這些作品的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)設(shè)計(jì)出很多藝術(shù)作品，并且有相當(dāng)一部分藝術(shù)作品都有一定的商業(yè)價(jià)值。對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重視學(xué)生作品的這些價(jià)值，并關(guān)注當(dāng)前藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作品的實(shí)際去向，保證這些作品的商業(yè)價(jià)值能夠得到充分的發(fā)揮。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生作品的商業(yè)價(jià)值，教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行各類作業(yè)的不止，同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)生提供一定的實(shí)踐設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，可以結(jié)合實(shí)際案例來(lái)布置設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣以后，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作品的質(zhì)量就會(huì)顯著提升，并發(fā)揮作品所蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 洪均燦.職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作品管理體系建設(shè)研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（01）：67-69.

[2] 謝京茹.淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生作品的市場(chǎng)轉(zhuǎn)型[J].電影評(píng)介，2015（04）：104-106.

[3] 吳小紅.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程作品去向調(diào)查及對(duì)策研究——以浙江師范大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].藝術(shù)教育，2010（06）：59.