仲曉萍

語文課程是高職院校中的基礎(chǔ)課程之一其課堂中傳授的知識在社會中應(yīng)用非常廣泛，本文就高職院校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及構(gòu)建高職院校語文高效課堂進(jìn)行探討，希望通過學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的努力共同構(gòu)建語文高效課堂。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們受教育程度越來越高，對教育質(zhì)量也提出了更高的要求。語文課作為高職院校最基本的文化，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、閱讀能力以及口語交際能力。目前社會就業(yè)形勢嚴(yán)重影響著高職院校的教育情況，高職院校非常重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，但卻普遍忽視了語文教學(xué)，導(dǎo)致語文教學(xué)不受重視，教學(xué)效率低下，老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，面對這些問題我們應(yīng)當(dāng)及時做出改變，打造高職院校中語文課高效課堂。

1 高職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 語文課堂在高職院校中存在感低

在高職院校中語文作為必修課，卻被很多人忽視。首先，學(xué)校、教師、學(xué)生對語文課程普遍不重視。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一是學(xué)校方面，高職院校將學(xué)生的就業(yè)率作為其主要的目標(biāo)，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上普遍偏向于專業(yè)課程，希望培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)生來提高競爭力，而對于基礎(chǔ)課程，比如語文課、思想品德課程的安排普遍較少，進(jìn)而使得語文課程在高職院校中基本處在最邊緣的位置。第二是教師方面，在高職院校中，因為語文課程的邊緣化，高職院校在招聘語文老師時所提供的薪資待遇普遍較低，很難吸引高水準(zhǔn)的語文老師到校任職，致使語文老師嚴(yán)重匱乏，很難有精力鉆研如何提高教學(xué)質(zhì)量。此外因為語文課程受重視程度非常低，很多老師對待教學(xué)缺乏動力，在教學(xué)過程中很少有創(chuàng)新性，第三是學(xué)生方面，語文課程本身學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)，教師又缺乏精力鉆研教學(xué)方法，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，而語文課程在其專業(yè)技能考核中所占比重較少，學(xué)生就更不愿意在語文課程學(xué)習(xí)中花費(fèi)更多的精力和時間，導(dǎo)致課堂掌握程度低下，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。其次，語文課堂教學(xué)定位模糊，課程設(shè)計枯燥單一。

1.2 高職院校中語文課程改革緩慢

高職院校語文課程教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，評價方式和評判標(biāo)準(zhǔn)相對滯后，缺乏對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的評判標(biāo)準(zhǔn)。高職院校對語文教學(xué)改革關(guān)注度較低，其語文課程改革進(jìn)展緩慢主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一是缺乏新課改教材和新穎的教學(xué)設(shè)計方案，因為語文課程在高職院校中的邊緣化使得高職院校不愿意在語文課程教學(xué)中花費(fèi)太多的經(jīng)費(fèi)和資源，更缺乏專業(yè)水平高的老師，使得教師和學(xué)生均不重視語文課程教學(xué)的改革。第二是教學(xué)方法更新緩慢，教學(xué)手段嚴(yán)重滯后，很難滿足新課改的要求。因為高職院校學(xué)生語文水平較低，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況制定具體的教學(xué)方案，但由于語文教學(xué)人才的匱乏，高職院校語文老師往往使用最普遍、最傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，且因為教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革中投入的精力較少，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到社會對人才的基本要求。第三是考核方式單一。很多高職院校對語文課程教學(xué)質(zhì)量的考核方式僅僅是考試，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)而忽略了自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，大大限制了學(xué)生語文方面的發(fā)展?jié)摿Α?h3>2 高職院校語文高校課堂教學(xué)實施策略

2.1 打造高效課堂需要把握的度

高效課堂是所有教師的共同目標(biāo)，是對課堂教學(xué)方式和教學(xué)效率不斷優(yōu)化的過程。在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，課堂效率的高低直接影響學(xué)生未來的發(fā)展，因此如何構(gòu)建高職院校語文高效課堂是本文探究的重點，而打造高效課堂需要提高以下幾個方面。第一是使課堂內(nèi)容豐富多彩，引入有趣讀。常言道興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。高職院校的學(xué)生雖然有一定的語文基礎(chǔ)，但是對于很多專業(yè)相關(guān)知識的了解較少。因此在課前教學(xué)方案設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的班級設(shè)計相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案例。學(xué)生對語文課程有了興趣，自然就會主動學(xué)習(xí)，探究更適合自己的學(xué)習(xí)方式。第二是探究要有深度。在語文課程的教學(xué)中，教師要將課程目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有效學(xué)習(xí)、有效閱讀。教師應(yīng)當(dāng)刻苦研究設(shè)問問題的內(nèi)容，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生有深度的閱讀，把書讀厚，理解文章中的精髓，提升學(xué)生的語言理解能力和總結(jié)概括能力。第三是鞏固有梯度。高職院校學(xué)生語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)是幫助學(xué)生提高對語言文字的理解能力和應(yīng)用能力，增加他們理解專業(yè)課程中相關(guān)詞匯的理解和概括能力。因此在語文課程的鞏固過程中要采用循序漸進(jìn)的方式，密切圍繞語言生成點、思維訓(xùn)練點的方式，從語言特色、寫作技巧和實際應(yīng)用三個方面對語文課程進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。對于高職院校的學(xué)生而言，語文課程的學(xué)習(xí)可以更好的鍛煉他們的語言表達(dá)能力、溝通交流能力和專業(yè)知理解能力，對于其步入社會，融入新的社交圈和生活圈有很大的幫助。

2.2 提高高職院校中語文老師的專業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)多學(xué)科的融合

目前我國高職院校語文教學(xué)中最主要的問題就是教學(xué)人才的匱乏，高職院校應(yīng)當(dāng)提高語文教師的相關(guān)待遇，重視語文課程的教學(xué)，讓語文教師感受到自己存在的價值和提高語文教學(xué)質(zhì)量的成就感。同時高職院校應(yīng)加大引進(jìn)語文教學(xué)人才的力度，制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，吸引更多、更有能力的青年骨干教師到高職院校任職。而對于正在高職院校任職的語文老師也應(yīng)當(dāng)自覺提升專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身語文知識，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念，努力提升自己的人格魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在高職院校語文教學(xué)中，教師要對所帶班級的專業(yè)知識有一定的了解，將學(xué)生專業(yè)知識與語文課程有效結(jié)合在一起，提煉出自己的人生經(jīng)驗和人生感悟，熏陶學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。同時，語文教師也可以在課堂中將歷史知識、地理知識等與實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.3 加強(qiáng)語文課程教學(xué)方法的多樣性，提高語文課堂的豐富程度

語文教師自身專業(yè)素養(yǎng)得到提升之后還應(yīng)當(dāng)增加其教學(xué)方法，有趣的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練把握教學(xué)中的重點、難點，對相關(guān)教學(xué)課程進(jìn)行有趣的總結(jié)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在語文課程教學(xué)中，高職老師設(shè)計一個有懸念、有吸引力的導(dǎo)語非常重要，它可以幫助教師從課程的開始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，語文老師也應(yīng)當(dāng)積極提高自身的教學(xué)水平，研究各種各樣的教學(xué)方法，提煉出能夠吸引學(xué)生的具體教學(xué)模式。在實際教學(xué)過程中，使用單一的教學(xué)方式是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下的主要原因。教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，也可以將不同的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 增加語文課堂靈活度

現(xiàn)在的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力非常大.只有讓學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)的自主，才能實現(xiàn)語文課堂的高效性。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于知識的傳播與接收。因此在語文課堂中老師要靈活應(yīng)用課件、音樂、語言等手段創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，然后再應(yīng)用一些講課技巧，將學(xué)生逐漸帶入到更深層次的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們把所有精力都放到課堂的核心內(nèi)容中，進(jìn)而提高語文課堂的效率。

2.5 將教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來

現(xiàn)階短高職院校語文教材過于嚴(yán)肅、死板、單一，這就要求教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)進(jìn)行選材，增加教材和教學(xué)內(nèi)容與實際生活的密切程度。同時也可以選擇擁有人文氣息的文章吸引學(xué)生的注意力，提高語文課堂的效率。其次語文教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)以社會需求和就業(yè)方向為導(dǎo)向，增加和激發(fā)語文教學(xué)的實用性。

3 小結(jié)

目前我國高職院校語文課堂效率較低，教學(xué)質(zhì)量普遍低下，面對這種現(xiàn)狀，高職院校要從多方面著手，多管齊下，從教學(xué)思路、教學(xué)材料以及教師水平等多個層面進(jìn)行改善，充分發(fā)揮高職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，充分發(fā)揮語文課程的實用性。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）