邱瑩

1 引言

課堂導入指的是在教學的初期，老師融入一些教學方式促使學生們能夠快速進入學習狀態(tài)的一個過程，不過在初中階段的英語教學當中，部分老師僅僅重視課上知識的教學，可是卻忽視了導入這一環(huán)節(jié)在教學當中所展現的十分關鍵的作用，在課堂當中始終是同一句話，請同學們將課本翻到第...頁，可是這樣的背景下，教學常常很難獲得優(yōu)良的成效，因此老師需要充分展現課堂導入在初中英語教學當中的實際價值。

2 初中英語教學現況

2.1學生學習觀念淺薄，對英語科目缺少重視

我國大多數地區(qū)在英語方面的教育是源于初中開始實行的，部分城鄉(xiāng)結合的初中院校最為常見，大多英語生在以前的學習當中沒有接觸過英語，對英語不存在學習興趣，也不明白英語的重要性，繼而產生了不注重、不關注以及不主動的學習狀況。另外，還有的學生在英語學習的方式上不夠正確，沒有形成課前預習的良好習慣，在課堂中無法跟隨老師的教學進度。還有一些學生在完成英語科目的課下作業(yè)練習時也十分懈怠，不按時交作業(yè)，沒有復習英語知識的習慣，導致初中階段的英語教學成效特別不盡人意。

2.2教學太過理論化，缺少實踐訓練

新課改推行至今，我國大多數的初中院校的課本教材都進行了改革，課本內容與題材標準都是以美國的課本作為基準的，為的是有助于學生更好地學習美國的文化，有效激發(fā)學生的學習興趣。但是，因為中美文化的差異比較大，大多數美國的教育模式通過改革已經運用到我國的初中英語教學工作當中，是無法得到預想的教學成效的。比如，在學習英語單詞hamburg的時候，事實上，就大多數中學的學生來說，特別是城鄉(xiāng)結合地區(qū)的初中生，他們基本沒有見到過漢堡，也不了解漢堡長什么樣子，這種抽象的單詞不容易被靈活地記住，只能死記硬背，長此以往，學生學習英語的主動性就會大大降低。

3 初中英語課堂教學導入方式

在初中階段英語教學當中，老師需要從多個層面設計課堂導入環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學質量。

3.1 音樂導入

英語語言其實與音樂相同，都存在韻律，有美感。音樂其實是語言的另外一種表達形式，能夠更加地激發(fā)學生情感上的體驗。在初中階段英語教學當中，老師可以收集部分適合學生且旋律優(yōu)美的音樂當作教學素材。在初中英語課堂教學的導入上，老師需要重視音樂導入的科學方式，在音樂導入的時候搭配視頻。如此一來，學生可以迅速被優(yōu)美的旋律與豐富的畫面所吸引，快速步入老師創(chuàng)設的情境當中。比如，在教學“what colour is it？”一課時，老師可以用兒歌做課堂導入的部分。利用充滿活力的童聲刺激學生的感官體驗，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣，提高實際教學成效。

3.2 懸念導入法

有效的開端是向勝利邁進的一大步，課堂導入對于提升英語課堂教學質量有著關鍵的意義。近幾年，懸念導入的方式逐漸備受初中階段英語老師的追捧，在教學知識內容以前先給學生提出部分和教學內容相關的提問，讓學生們帶著問題展開知識的探求，激發(fā)學生們的求知心理。在核心素養(yǎng)教育大環(huán)境下，初中英語老師應該培育學生的人文情懷，拓展學生的學習視野，落實學生學科素養(yǎng)的提高。比如，在教學“whats the highest mountain in the world”一課時，本節(jié)課探討的大多數內容是地理知識，在教學過程中老師選取懸念導入的方式，有利于學生更有效地認識與內化所學的知識，培育學生敢于面對，不懼困難的優(yōu)良品德。“Where are the Himalayas？”“How high is Mount Qomolangma？”“Why do? so? many? people try? to climb this mountain even though it is dangerous？”有助于學生體會并加入到教學當中，突破教學重點之處與困難之處，落實科目之間的結合，實現學以致用的教學目標。

3.3 故事導入法

故事導入法其實是把握學生對故事存在的特殊興趣心理，經過多元化的方法給學生講故事，來引起學生的注意。精彩、動人的故事情景，能夠增添英語教學對學生的吸引力，促使課堂導入更加真實自然。英語故事能夠賦予學生美好的學習感受，在故事當中體會傳統(tǒng)文化的魅力所在，培育學生的使命感與責任感，讓學生形成終身發(fā)展的良好水平與品質。

3.4 游戲導入

初中階段的學生具有很強的好奇心理與表現欲望，活動愛動，游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣。所以，用游戲方法導入新課程知識可以有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，實現寓教于樂的目標。經常運用的游戲導入方法包括guessing game，magic bag， quick eye game等。比如，在教學“Why do you like pandas？”一課時，老師可以選取quick eye game這個游戲展開課堂導入，在ppt當中呈現各式各樣的動物。在呈現以前，對學生提出要求“誰可以在十秒鐘之內盡量多地記下自己看到的動物？”在學生在游戲過程中能夠保持充分的熱情，專注力集中。

4 結束語

總之，在初中階段英語教學過程中，老師需要圍繞教學內容與學生的真實狀況挑選最合理的課堂導入方法。有效的導入方法能夠先聲奪人，提升課堂教學的質量。不過，課堂導入屬于一門藝術，需要長時間的教學實踐與積累。老師應該不斷去學習，完善個人能力，才可以探索出更有效的課堂導入方法，促使英語教學更加絢麗多彩。

（作者單位：湖南省漣源市七星街鎮(zhèn)中心學校）