常薇 張小梅

摘要：“三個課堂聯(lián)動”是圍繞“立德樹人”的核心目標(biāo)在教育教學(xué)上的相互聯(lián)動。本文從教材的整合入手，對原創(chuàng)劇目進(jìn)入三個課堂展開詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：三個課堂聯(lián)動 實踐教學(xué) 原創(chuàng)劇目

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出：深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新教育教學(xué)方法、探索多種培養(yǎng)方式成為高校教育改革發(fā)展的新趨勢。習(xí)近平總書記也提出了關(guān)于教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點。而高等院校音樂專業(yè)的實踐教學(xué)改革在這個前提下，獲得了前所未有的發(fā)展機遇。實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分，幾年來，大連藝術(shù)學(xué)院改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立起 “以原創(chuàng)劇目為紐帶”的三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系。賦予了高校第一課堂專業(yè)知識講授的同時也賦予了第二、第三課堂新的使命。

一、三個課堂的界定

第一課堂是指課堂教學(xué)，是理論教學(xué)的主渠道，是直接獲取知識的第一平臺，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導(dǎo)；第二課堂是圍繞理論教學(xué)，在校內(nèi)平臺上開展的多種藝術(shù)實踐平臺，包括專業(yè)技能、星期音樂會、實踐周、實習(xí)、社團(tuán)等活動，是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要載體，使學(xué)生在第一課堂所學(xué)的專業(yè)知識得到充分的應(yīng)用、展示與強化；第三課堂指在校外的社會實踐活動，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，也是學(xué)生素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，分為校外大型演出、學(xué)術(shù)科研、勤工助學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等活動，是第一、第二課堂的進(jìn)一步拓展，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要途徑。三個課堂圍繞“立德樹人”的核心在教育教學(xué)上的相互聯(lián)動，是培養(yǎng)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”有機體系中互相依賴的子系統(tǒng)，三者的有機聯(lián)動是構(gòu)成培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建以原創(chuàng)劇目為紐帶的三個課堂聯(lián)動實踐教學(xué)模式

（一）原創(chuàng)劇目

《絲路青春》是反映當(dāng)代主題的大型原創(chuàng)舞臺劇，作品通過青春的視角，運用情景表演、多種舞臺表現(xiàn)形式，運用不同地域、國家、民族文化元素，將“一帶一路”偉大倡議的精神實質(zhì)以藝術(shù)表演的形式予以呈現(xiàn)。該劇是繼“和平三部曲”——《湯若望》《櫻之魂》《和平頌》之后，大連藝術(shù)學(xué)院為黨的十九大及“一帶一路”倡議獻(xiàn)禮的劇目。把原創(chuàng)劇目納入三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系是一種全新的嘗試，是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)的創(chuàng)新與實踐，具有深入思考和實踐的價值。

（二）將原創(chuàng)劇目融入第一課堂教學(xué)

將原創(chuàng)劇目融入第一課堂的實踐教學(xué)，從教材的整合入手，以《絲路青春》為例，我們將劇目與音樂欣賞、視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈課程相結(jié)合，將編寫的劇目教材真正納入到實際教學(xué)中來，由淺入深循序漸進(jìn)；聯(lián)系實際，更好地掌握所學(xué)知識，在學(xué)習(xí)過程中參演的學(xué)生可以進(jìn)一步提高能力，更好地完成作品，沒有上舞臺的學(xué)生也通過第一課堂的學(xué)習(xí)，從各個層面對原創(chuàng)劇目有了更深入的認(rèn)識和理解，為實踐教學(xué)從課堂走向舞臺提供了更好的平臺。

（三）以原創(chuàng)劇目為主題的第二課堂教學(xué)

大連藝術(shù)學(xué)院的第二課堂實踐教學(xué)豐富多彩，每個學(xué)期都有為期一周的實踐周活動，音樂學(xué)院在此基礎(chǔ)上還有每個專業(yè)的星期音樂會。這些已形成體系的第二課堂實踐教學(xué)是以檢驗學(xué)生的專業(yè)能力、舞臺表現(xiàn)力為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為將來的舞臺表演——第三課堂實踐教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。在每年第二個實踐周期間，學(xué)院組織了以不同原創(chuàng)劇目為主題的第二課堂實踐活動，為不能參加正式演出的同學(xué)提供了表演的機會，真正做到了原創(chuàng)劇目實踐教學(xué)的全員參與，使學(xué)生做到了懂實踐，會實踐。

（四）原創(chuàng)劇目引領(lǐng)下的第三課堂教學(xué)

第三課堂實踐教學(xué)是指在校外進(jìn)行的實踐活動。在原創(chuàng)劇目的引領(lǐng)下，大連藝術(shù)學(xué)院兩次登上人民大會堂的舞臺，在沈陽盛京大劇院、大連開發(fā)區(qū)大劇院都上演了20余場原創(chuàng)劇目。此外，中央電視臺與學(xué)校合作，每年的“民歌大會”“五月鮮花”等節(jié)目成為學(xué)生舞蹈、聲樂、流行音樂第三課堂教學(xué)的固定項目，已成為品牌的春夏秋冬——“四季情韻音樂會”和“新年音樂會”則成為管弦、民樂學(xué)生的第三課堂。此外，學(xué)生還積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研及社會活動中，形成了良性發(fā)展的趨勢。

總之，大連藝術(shù)學(xué)院在發(fā)展中，探索出了具有自我特色的實踐教學(xué)模式，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，不斷加深實踐教學(xué)應(yīng)用，通過三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)，在舞臺表演中呈現(xiàn)實踐教學(xué)的最新成果，同時將創(chuàng)作成果納入教學(xué)、融入科研，使課堂教學(xué)、科研與舞臺表演無縫對接，讓師生高水準(zhǔn)地理解和把握藝術(shù)作品內(nèi)涵，從而更好地提高演藝水平，真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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[2]曹屯裕.建立與高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的三個課堂聯(lián)動的實踐教學(xué)體系[J].教育與職業(yè)，2008（04）.

（作者簡介：常薇，女，碩士研究生，大連藝術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：音樂史；張小梅，女，博士研究生，大連藝術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：音樂史）（責(zé)任編輯 劉冬楊）