邱靜

合唱的關(guān)鍵是聲音，而合唱團(tuán)是展現(xiàn)高雅藝術(shù)的重要團(tuán)體。在高校，音樂(lè)專業(yè)合唱團(tuán)與業(yè)余合唱團(tuán)都為推動(dòng)音樂(lè)教育，促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。但對(duì)于專業(yè)合唱團(tuán)與業(yè)余合唱團(tuán)之間，兩者不僅在合唱整體水平上存在差異，還在氣息與聲音訓(xùn)練、和聲音響編排、伴奏的配置、合唱指揮等方面存在不同。

1 從氣息與聲音訓(xùn)練上來(lái)辨析異同

合唱團(tuán)的氣息與聲音訓(xùn)練應(yīng)該是核心，而專業(yè)合唱團(tuán)對(duì)氣息、聲音訓(xùn)練極為看重。如在站立姿勢(shì)上，相比于非專業(yè)合唱團(tuán)，上身平直、雙手自然下垂，面部及整個(gè)身體保持良好的興奮狀態(tài)，來(lái)獲得更好的氣息支撐。當(dāng)然，專業(yè)合唱團(tuán)在合唱過(guò)程中，也會(huì)根據(jù)歌唱速度的變化，來(lái)調(diào)整自己的吸氣方式。如一些有難度的音節(jié)、短句，需要從氣到聲，把握好氣息的靈活轉(zhuǎn)換，而這些能力都需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)獲得。非專業(yè)合唱團(tuán)雖然也強(qiáng)調(diào)氣息、發(fā)聲的訓(xùn)練，但卻以和諧為主。源自非專業(yè)合唱團(tuán)成員多來(lái)自其他專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)聲樂(lè)、氣息、聲音的運(yùn)用不夠?qū)I(yè)，在演唱時(shí)，動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等還與專業(yè)合唱團(tuán)存在較大距離。

2 在和聲音響編排上的異同

合唱團(tuán)是以合唱為重要藝術(shù)表演方式，而合唱又與和聲密不可分。在合唱中，每一首歌曲可能分為多個(gè)聲部來(lái)演唱，不同聲部與聲部之間，需要遵循相應(yīng)的合唱規(guī)律來(lái)編排。如果違背合唱和聲編排規(guī)律，則可能出現(xiàn)不和諧音程，影響合唱整體性的序列感。專業(yè)合唱團(tuán)在和聲音響編排上，因其自身具有較高的音樂(lè)修養(yǎng)和音樂(lè)和聲專業(yè)知識(shí)，加之平時(shí)對(duì)合唱作品的積累與認(rèn)知，其在接觸新作品時(shí)，能夠較快融入其中，能夠較好處理不同曲目的合唱難點(diǎn)。如在排唱前，專業(yè)合唱團(tuán)會(huì)對(duì)隊(duì)員狀態(tài)、站姿、面部表情、以及特殊音符的注意事項(xiàng)進(jìn)行交流，來(lái)確保合唱的有序推進(jìn)。男高音在高音處可借助于踮腳尖、放腳跟等動(dòng)作，來(lái)輔助調(diào)節(jié)高音發(fā)聲緊繃難題。相比于非專業(yè)合唱團(tuán)，其在音色聲音統(tǒng)一外，對(duì)音準(zhǔn)的把握往往不足，多需要指揮給予精心調(diào)整與磨合。在平時(shí)的排練上，開(kāi)嗓與練唱往往無(wú)法兼得，源自非專業(yè)合唱團(tuán)成員注重練聲，而忽視歌唱，使得在和聲訓(xùn)練上無(wú)法把握和聲技巧。一些非專業(yè)合唱團(tuán)成員，沒(méi)有良好的和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，在合唱中找音，看手勢(shì)發(fā)聲、各聲部調(diào)整缺失良好的均衡。

3 在伴奏配置上的異同

伴奏配置也是體現(xiàn)合唱團(tuán)整體水平的重要內(nèi)容，對(duì)于專業(yè)合唱團(tuán)，其伴奏配置相對(duì)較高，對(duì)伴奏方式、伴奏者的音樂(lè)水平要求較高。錄音伴奏是不會(huì)用的。同時(shí)，專業(yè)合唱團(tuán)中的音樂(lè)如果是固定的伴奏，其節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱變化，對(duì)于專業(yè)合唱團(tuán)成員能夠完成所有音符，卻不能完成音樂(lè)的自由性。如在史詩(shī)類、頌歌類音樂(lè)作品 合唱中，專業(yè)合唱團(tuán)往往采用交響樂(lè)隊(duì)來(lái)伴奏，來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的恢宏與大氣。在民族特色濃郁的音樂(lè)作品合唱中，專業(yè)合唱團(tuán)也會(huì)邀請(qǐng)民族器樂(lè)演奏家來(lái)參與伴奏，增添民族音樂(lè)的風(fēng)格特色。也就是說(shuō)，對(duì)于專業(yè)合唱團(tuán)，其伴奏配置的高低，對(duì)于合唱團(tuán)的合唱表演而言是錦上添花的，如果伴奏配置不合適，反而影響專業(yè)合唱團(tuán)的表演水平。相比，在非專業(yè)合唱團(tuán)中，伴奏配置雖然重要，但與專業(yè)合唱團(tuán)還有較大差距。通常，鋼琴伴奏是非專業(yè)合唱團(tuán)的主力，特別是在音準(zhǔn)問(wèn)題上，往往需要鋼琴來(lái)提示音高；在節(jié)奏方面，非專業(yè)合唱團(tuán)往往會(huì)出現(xiàn)越唱越快的硬傷。鋼琴伴奏雖然具有能動(dòng)性，能夠調(diào)整和優(yōu)化節(jié)奏、音量、音色等，但對(duì)于鋼琴伴奏，也存在機(jī)械化、節(jié)奏死板等弊端。如與指揮之間、合唱團(tuán)的激情發(fā)揮方面帶來(lái)束縛，影響合唱作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。鋼琴伴奏在非專業(yè)合唱團(tuán)的作用是巨大的，但需要與指揮、合唱團(tuán)成員進(jìn)行長(zhǎng)期的磨合，尤其是與指揮進(jìn)行良好溝通，把握指揮的動(dòng)作手勢(shì)意義，精心配合好指揮的要求。

4 對(duì)指揮的不同要求

合唱團(tuán)在表演音樂(lè)作品中，指揮是關(guān)鍵。專業(yè)合唱團(tuán)的指揮老師，擁有較高的音樂(lè)素質(zhì)和修養(yǎng)，能夠?qū)铣c指揮藝術(shù)進(jìn)行深入鉆研，能夠從容不迫地組織專業(yè)合唱團(tuán)進(jìn)行排列。加之專業(yè)合唱團(tuán)成員在聲樂(lè)知識(shí)、視唱練耳、節(jié)奏感等方面具有良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，能夠更好的領(lǐng)會(huì)合唱指揮的手勢(shì)要求，做好良好的配合與協(xié)調(diào)。如在一些合唱作品中，指揮能夠巧妙的處理好作品中合唱強(qiáng)弱的對(duì)比、速度的對(duì)比、連與短的方式，從而深刻地挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，給觀眾呈現(xiàn)精雕細(xì)琢的音樂(lè)作品。同時(shí)，指揮可以通過(guò)融入自己對(duì)不同音樂(lè)作品的理解，進(jìn)行改編，來(lái)為聽(tīng)眾帶來(lái)風(fēng)格鮮明、雅俗共賞的音樂(lè)作品。如對(duì)于軍歌《打靶歸來(lái)》，通常伴奏以鋼琴為主，而選用小軍鼓、圓號(hào)、短笛等樂(lè)器來(lái)伴奏，主旋律依然清晰，整體合唱上再融入表演元素，讓整個(gè)合唱作品得到完美詮釋。相比于非專業(yè)合唱團(tuán)，其在指揮方面，雖然也強(qiáng)調(diào)指揮的專業(yè)素養(yǎng)，但很多指揮并未具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)作品的理解也欠缺。在合唱指揮實(shí)踐中，不善于發(fā)現(xiàn)不同成員的聲音特點(diǎn)與個(gè)性，無(wú)法激發(fā)成員的合唱激情；在手勢(shì)指揮方面，有時(shí)過(guò)于花哨，或者僅限于手勢(shì)的功能性，或者過(guò)于突出指揮的個(gè)人表演，反而剝奪了合唱團(tuán)演唱的本體。

總之，合唱團(tuán)隊(duì)伍的發(fā)展，為高校音樂(lè)教育營(yíng)造了良好氛圍，而對(duì)于專業(yè)合唱團(tuán)與非專業(yè)合唱團(tuán)的異同，還具有多樣性。當(dāng)然，沒(méi)有嚴(yán)格的訓(xùn)練，不斷的積累，無(wú)法成就優(yōu)秀的合唱團(tuán)。因此，從推動(dòng)音樂(lè)文化傳播上，還需要多探索、多實(shí)踐，讓高校合唱事業(yè)再上新臺(tái)階。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）