張宏濤

時代的發(fā)展和進步，讓軟件工程專業(yè)成為院校課程設置的重要內(nèi)容。尤其對于應用型本科院校來說，更加需要對軟件工程專業(yè)課程體系建設予以高度重視，通過多方式、多措施優(yōu)化課程設置，讓學生學習到實用內(nèi)容，讓學生的專業(yè)能力不斷提高?；诖耍疚木蛻眯捅究圃盒＼浖こ虒I(yè)課程體系建設路徑進行研究和分析，希望可以為軟件工程專業(yè)課程優(yōu)化提供借鑒。

本科院校面臨著轉(zhuǎn)型和升級，應用型本科院校已經(jīng)成為很多院校建設的方向。在這樣的背景下，軟件工程專業(yè)課程體系建設，不僅需要在理論知識傳授上下功夫，更加需要通過實踐措施的應用，讓學生達到綜合能力的提升，讓學生對專業(yè)的學習更具興趣，為更好地培養(yǎng)綜合實用性人才而不斷努力。

1 應用型本科院校軟件工程專業(yè)課程體系建設重要性

隨著經(jīng)濟水平的發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變，社會的高速發(fā)展，高校的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)困難或是就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。目前，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的需求，造成人才不能為企業(yè)所用，和企業(yè)實際需求不符。企業(yè)很難找到符合企業(yè)要求的人才時，就只能加大崗前培訓力度，崗前培訓力度的增加勢必增加了企業(yè)的人工成本，這種企業(yè)需求和人才不匹配的現(xiàn)狀，就要求我國本科院校要建立軟件工程專業(yè)課程體系，尤其是民辦院校更要把建設課程體系放在重要的位置上。應用型本科院校軟件工程專業(yè)課程體系的建立，才能為社會、企業(yè)提供人才，才能滿足社會和企業(yè)對人才的需求，提升人才的綜合質(zhì)量水平才能推進我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。所以應用型本科院校軟件工程專業(yè)課程體系建設是社會的要求，是時代發(fā)展的要求，是本科院校培養(yǎng)符合社會需求人才的必要手段。

2 應用型本科院校軟件工程專業(yè)課程體系建設路徑

2.1 調(diào)研市場，細分專業(yè)

本科院校通過開展市場調(diào)研來了解社會及企業(yè)對人才的需求情況，或是通過對招聘網(wǎng)站或是社會招聘情況的統(tǒng)計和分析，得出相應的結(jié)論。院校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，得出目前我國對軟件工程師的需求情況。院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)對人才的要求，確定人才的培養(yǎng)方向，根據(jù)企業(yè)所需的軟件工程師具體的情況，將應用型軟件工程師進行具體的專業(yè)細化，比如說院?？梢詫④浖こ處煹膶I(yè)分為數(shù)據(jù)庫工程師、Java軟件工程師、，Android 開發(fā)工程師等。院校根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果細分專業(yè)，有利于院校根據(jù)人才的培養(yǎng)方向設定相應的課程體系。院校細分專業(yè)也有利于教師把握學生的培養(yǎng)方向，有利于其對學生今后應掌握的能力進行全面的培養(yǎng)。

2.2 融合興趣，劃分階段

俗話說：興趣是最好的老師，應用型本科院校也應該培養(yǎng)學生對軟件工程方面的興趣，以學生的情況和學習的興趣，將軟件工程專業(yè)課程體系根據(jù)社會的需求及掌握知識的順序，將軟件工程專業(yè)課程體系進行階段的劃分。第一階段開設一些基礎(chǔ)課程，比如說計算機、高等數(shù)學、數(shù)據(jù)庫等，這基礎(chǔ)課程的學習為后面階段的學習提供基本的保證，這個階段主要是培養(yǎng)學生的知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。第二階段開設初步的編程設計課程。比如說++ 程序設計、Java 程序設計、C#程序設計等，這個階段開始培養(yǎng)學生編程設計的能力，逐步讓學生樹立軟件開發(fā)設計的思想，逐步達到能夠完成簡單設計開發(fā)的過程。完成第二階段的學習以后，學生基本能夠進行簡單的設計開發(fā)工作。第三階段對設計難度進行加大，進行程序設計學習階段。比如說ASP.net 程序設計、ASP.net 企業(yè)級開發(fā)、JSP 程序設計、J2EE 企業(yè)級開發(fā)等，本階段對程序的設計開發(fā)，充分的讓學生具備運用軟件進行分析和設計的能力，這也是為企業(yè)是單位培養(yǎng)高級軟件工程人才的必經(jīng)之路。完成三個階段的學習，學生處理掌握基本的理論知識和基本實踐的技能外，還擁有了設計的思想，掌握了設計的方法，并且能夠?qū)浖M行相應的分析，最終達到企業(yè)對人才的要求。一般來說，本科院校在軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，在二三階段也會區(qū)分學生的軟件設計方向，根據(jù)硬件和軟件兩個不同的方向，進行二三階段具體課程的設置。

2.3 強化培訓，培養(yǎng)“雙師”

院校要重視對教師的培訓，廣泛開展對教師的培訓工作，在教師培養(yǎng)過程中，制定相應的規(guī)劃，定期組織教師到企業(yè)中進行實踐活動，參與研發(fā)，和企業(yè)工程師進行交流，保證教師的水平不斷提高，吸收新知識，了解企業(yè)的需求，并且不斷提高自己的技能。目前教師在教授課程方面的能力能夠滿足軟件工程專業(yè)課程體系的要求，但是對于軟件工程專業(yè)在企業(yè)中的實際應用及實踐經(jīng)驗還是存在一定的不足。所以，本科院校應該采取多種方法，整體規(guī)劃教師水平的策略，鼓勵教師參與到企業(yè)實踐活動中，參加企業(yè)項目的研發(fā)工作，給教師繼續(xù)學習提供機會，組織教師到企業(yè)或者科研單位等進行實踐內(nèi)容的交流，為教師提供更多的學習機會，同時也鼓勵教師自己主動的進行學習，給予一定的獎勵政策，為培養(yǎng)高水平、高技能的“雙師”提供基礎(chǔ)，從而增強教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學生和人才奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

軟件工程專業(yè)作為應用型本科院校的重點專業(yè)，更加需要從多方面入手做好專業(yè)課程設置，通過課程體系建設，促進學生在該專業(yè)領(lǐng)域有所進步，為學生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的更好發(fā)展提供助力，讓院校的軟件工程課程體系建設更加科學、規(guī)范。

課題信息：項目名稱：2017年第二批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目?軟件工程專業(yè)課程體系建設?，項目名稱：2017年度校級質(zhì)量工程建設項目，項目編號：ZL20171111，項目編號：201702043032。

（作者單位：廣州工商學院計算機科學與工程系）