沙占華下

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高校思想政治工作而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。做好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作，必須堅(jiān)持思想政治工作網(wǎng)絡(luò)空間的馬克思主義話語(yǔ)權(quán)，堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”，堅(jiān)持分類指導(dǎo)與重點(diǎn)突破相結(jié)合。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作的創(chuàng)新，要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)，建立高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立高校思想政治工作信息反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，從“思政課程”走向“課程思政”。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;思想政治工作;創(chuàng)新;協(xié)同

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6378（2019）01-0050-08

DOI：10.3969/j.issn.1005-6378.2019.01.007

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)一步發(fā)展的結(jié)果，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，也推動(dòng)了高校思想政治工作的變革。習(xí)近平高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治工作，在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵1]這一思想為高校思想政治工作創(chuàng)新提供了指南。應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作的規(guī)律和特點(diǎn)，充分運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來(lái)創(chuàng)新高校思想政治工作，真正使高校思想政治工作有活力、有效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作的機(jī)遇和隱憂

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅是一種技術(shù)、一種方法，更是一種思維、一種眼光，“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)啟了一個(gè)新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能移動(dòng)終端等信息技術(shù)的融合，推動(dòng)了包括教育在內(nèi)的社會(huì)方方面面的深刻變革。“‘+的本質(zhì)是非‘加而 ‘化，非‘此加‘彼，而是‘由此及彼，是相互之間的交互、融通與滲透，是建立在‘化學(xué)反應(yīng)上的創(chuàng)新、重組與融合，在這里，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育體現(xiàn)的是一種由此及彼的跨界連接”[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育和學(xué)習(xí)形式的改變，新的教育形態(tài)的出現(xiàn)，給高校思想政治工作創(chuàng)新提供了機(jī)遇，也使高校思想政治工作的開(kāi)展面臨著一些隱憂。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”重塑了高校思想政治工作的形態(tài)

1.豐富了高校思想政治工作的資源。內(nèi)容是思想政治工作的根本，思想政治工作開(kāi)展的好壞既取決于內(nèi)容的豐富程度，也取決于內(nèi)容更新的速度，也就是內(nèi)容需及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展的變化，才能使思想政治工作具有說(shuō)服力。高校自身的特殊性決定了其是互聯(lián)網(wǎng)的天然用戶和信息集散地，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高校思想政治工作內(nèi)容更新提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。傳統(tǒng)意義上的思想政治工作資源主要來(lái)源于舊媒介，包括書(shū)籍、期刊和報(bào)紙等，不僅資源獲取的途徑窄，而且資源更新速度慢。互聯(lián)網(wǎng)是巨大信息資源庫(kù)，內(nèi)容豐富，幾乎無(wú)所不包，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、教育、科技、文化、衛(wèi)生等社會(huì)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，推動(dòng)了教育的信息化，催生了多種多樣的教育軟件，互聯(lián)網(wǎng)具有的海量存儲(chǔ)以及搜索快速便捷等特點(diǎn)，不僅極大豐富了思想政治工作資源，使資源獲取更加方便快捷，也實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。

2.增強(qiáng)了思想政治工作活力。簡(jiǎn)單“灌輸”和說(shuō)教的思想政治工作方法越來(lái)越遭到受教育者的排斥，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為思想政治工作方法的創(chuàng)新提供了巨大的空間。網(wǎng)絡(luò)交流的交互性和平等性，可以實(shí)現(xiàn)思想政治工作由單向灌輸向雙向、多向的交流和互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)受教育者的平等感和親近感，從而激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)資源的可視性，將融文字、聲音、圖像于一體的視頻資源運(yùn)用到思想政治工作中，使思想政治工作內(nèi)容形象化、直觀化，刺激受教育者的感官，有利于克服簡(jiǎn)單說(shuō)教的枯燥性，增強(qiáng)吸引力，強(qiáng)化教育效果。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“去中心化”平臺(tái)，使教育者和受教育者的身份被淡化，減輕了受教育者的壓力，受教育者的主體意識(shí)大大增強(qiáng)了，教育者和受教育者在自由、平等、寬松的環(huán)境中進(jìn)行平等的交流，使受教育者更高效更快捷地接受知識(shí)。

3.打破了思想政治工作的時(shí)空限制。傳統(tǒng)的思想政治工作受時(shí)空的限制比較大，主要是在固定時(shí)間和具體地點(diǎn)面對(duì)面的開(kāi)展，錯(cuò)過(guò)了就無(wú)法彌補(bǔ)，受眾群體的數(shù)量也會(huì)受到空間大小的制約。“互聯(lián)網(wǎng)+”為思想政治工作打破這種限制提供了廣闊的空間，從時(shí)空上改變了高校思想政治工作的原貌。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端的發(fā)展，使教育者和受教育者實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的分離，教育者將相關(guān)教育內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)后，受教育者可根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單瀏覽，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)又可以是隨時(shí)隨地的，只要有網(wǎng)絡(luò)終端就可以。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題可以線上提問(wèn)，可以不通過(guò)面對(duì)面的交流就能得到問(wèn)題的答案，使高校思想政治工作擺脫了時(shí)間和空間的限制。如思政幕課的上線，使思想政治教育打破了大學(xué)圍墻的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源跨越時(shí)空限制的有效供給，實(shí)現(xiàn)了人人可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”給高校思想政治工作帶來(lái)的隱憂

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于高校思想政治工作來(lái)說(shuō)，是一把雙刃劍，既推動(dòng)了高校思想政治工作形態(tài)的革新，也給高校思想政治工作的開(kāi)展帶來(lái)一些隱憂。習(xí)近平深刻地指出，“過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，我們就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”[3]42。預(yù)判和正視可能出現(xiàn)的問(wèn)題，才能在高校思想政治工作開(kāi)展中避免迷失方向。

1.思想政治工作的價(jià)值引領(lǐng)可能會(huì)遭到干擾和沖擊。互聯(lián)網(wǎng)的信息龐雜，既有進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少違規(guī)、違法、導(dǎo)向惡劣的不健康內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性使這些不健康內(nèi)容的傳播不僅范圍廣而且速度快，這些不健康的內(nèi)容包含著如享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至包含著危害國(guó)家安全的言論，特別是給西方所謂的普世價(jià)值以及新自由主義等思潮的滲透提供了機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)成了高校思想政治工作面臨的“最大變量”，許多新情況新問(wèn)題因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而增，互聯(lián)網(wǎng)也成了許多錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤價(jià)值觀生成發(fā)酵的溫床。而廣大青年學(xué)生由于世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未成熟，對(duì)這些錯(cuò)誤思想缺乏基本的辨別力，不能做出正確的判斷，導(dǎo)致思想上的混亂甚至方向上的迷失，甚至將中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題放大，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同受到挑戰(zhàn)，高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育受到強(qiáng)烈的沖擊，嚴(yán)重影響了思想政治工作效果，已經(jīng)初見(jiàn)成效的思想政治工作可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)錯(cuò)誤的思想、一條錯(cuò)誤的言論毀于一旦，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何規(guī)避錯(cuò)誤信息，降低其對(duì)思想政治工作價(jià)值引領(lǐng)的干擾是必須要正確對(duì)待和認(rèn)真解決的問(wèn)題。

2.大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理可能會(huì)增強(qiáng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為教育者和受教育的交流開(kāi)拓了新的方式，也容易造成大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是獲取信息的便捷性，致使廣大學(xué)生從自我需要角度對(duì)思想政治教育的期望值越來(lái)越高，甚至提出一些不著邊際的要求，當(dāng)達(dá)不到其心理預(yù)期的時(shí)候，就會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的“去中心化”，造成對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育“灌輸”方式的厭煩，不愿意和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性不僅減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而且也為他們交流開(kāi)拓了巨大的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)他們能夠結(jié)交很多虛擬的朋友，可以就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的溝通，他們可以不考慮觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，甚至可能因?yàn)槟硞€(gè)新奇的想法而成為眾多人追捧的對(duì)象，容易獲得內(nèi)心滿足感和優(yōu)越感，而這種感覺(jué)是在思想政治教育課堂中很難獲得的。由于對(duì)老師講的內(nèi)容不感興趣，對(duì)老師提問(wèn)的問(wèn)題回答不好，增加了其挫敗感，在這種對(duì)比中，降低了對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度和接受度，甚至產(chǎn)生了對(duì)思想政治理論教育的逆反心理，更希望逃離現(xiàn)實(shí)回到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，從而給思想政治教育的開(kāi)展帶來(lái)困難。三是對(duì)思想政治理論課的地位和作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)造成的。一部分大學(xué)生本來(lái)就不喜歡思想政治理論課，加之“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的潮流，許多大學(xué)生甚至犧牲部分學(xué)業(yè)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，使本就不受重視的思想政治理論課成為創(chuàng)業(yè)借口下被犧牲的對(duì)象。

3.思想政治工作教育者的權(quán)威地位可能會(huì)被弱化。傳統(tǒng)的思想政治工作中，教育者由于長(zhǎng)年的知識(shí)積累擁有對(duì)知識(shí)的壟斷權(quán)，無(wú)論是理論掌握的嫻熟程度還是知識(shí)儲(chǔ)備等方面都具有更強(qiáng)的話語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，他們可以根據(jù)教育目的需要把現(xiàn)實(shí)與理論很好的結(jié)合起來(lái)，淵博的知識(shí)使受教育者對(duì)教育者充滿了敬仰。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放生態(tài)中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑擴(kuò)大，獲取信息的速度提高，基于信息不對(duì)稱基礎(chǔ)上的教育者的優(yōu)勢(shì)地位受到了沖擊。老師知道的，學(xué)生可能知道，學(xué)生知道的，老師未必知道，學(xué)生不知道的會(huì)有辦法知道，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)獲得自己需要的知識(shí)，從這個(gè)意義上講，教育者和受教育者的界限不再?zèng)芪挤置鳎逃叩臋?quán)威性角色就受到了沖擊，師生關(guān)系被重構(gòu)，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷得到印證，受教育者有著強(qiáng)烈的擺脫權(quán)威束縛的意愿，致使教育者權(quán)威地位被逐漸弱化，對(duì)思想政治工作的開(kāi)展和效果的保證造成一定的負(fù)面影響。

4.思想政治工作的溫度和厚度可能會(huì)降低?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治工作，教育者和受教育者不在同一時(shí)空進(jìn)行非面對(duì)面的交流，容易造成“人的空?qǐng)觥薄扒楦械目請(qǐng)觥保顾枷胝喂ぷ魅狈Α霸趫?chǎng)教育”的溫度。因?yàn)檠詡魃斫淘诮逃^(guò)程中特別是在思想政治教育中尤為重要，教師的人格魅力具有特殊的育人功效，教師的言傳身教對(duì)于世界觀、價(jià)值觀和人生觀正在養(yǎng)成的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，完全離開(kāi)了面對(duì)面言傳身教的思想政治工作，效果是難以保證的。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在思想政治工作中的運(yùn)用，出現(xiàn)了多種創(chuàng)新的在線學(xué)習(xí)方式，也確實(shí)為思想政治工作的開(kāi)展開(kāi)辟了新途徑，但是這些新的方式也存在著一定的缺陷，“無(wú)論是慕課、微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，都存在一定的內(nèi)在局限性，如線上學(xué)習(xí)帶來(lái)的孤獨(dú)感、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)容易分心不專注、微學(xué)習(xí)難以兼顧思想政治理論的系統(tǒng)性等”[4]。這種“教師空?qǐng)觥钡?、靠自律的在線學(xué)習(xí)不僅很難保證學(xué)習(xí)效果，也使受教育者獲得的知識(shí)、信息缺乏系統(tǒng)性，具有明顯的碎片化特征，達(dá)不到思想政治工作應(yīng)有的厚度。“鍵對(duì)鍵”而非“面對(duì)面”的形式帶來(lái)的負(fù)面影響是思想政治工作開(kāi)展中必須正視的問(wèn)題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融合高校思想政治工作的理念原則

（一）堅(jiān)持和拓展思想政治工作網(wǎng)絡(luò)空間的馬克思主義話語(yǔ)權(quán)

思想政治工作是一種具有鮮明階級(jí)性的實(shí)踐活動(dòng)，肩負(fù)著特殊的歷史使命，思想政治工作必然會(huì)涉及立場(chǎng)問(wèn)題，立場(chǎng)不僅規(guī)定著思想政治工作的性質(zhì)和屬性，也體現(xiàn)了思想政治工作的價(jià)值取向。我國(guó)的思想政治工作必須旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)是毋庸置疑的，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)了思想政治工作堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位的重要性，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”，“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”[5]153?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成了意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地，堅(jiān)守這個(gè)陣地必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位。境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力亡我之心不死，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)加大對(duì)高校意識(shí)形態(tài)滲透力度，大肆宣揚(yáng)西方的普世價(jià)值和新自由主義，與我爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪青年、爭(zhēng)奪人心，不僅對(duì)廣大青年學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，也導(dǎo)致了部分教育者認(rèn)為思想政治工作應(yīng)該恪守“價(jià)值無(wú)涉”立場(chǎng)，思想政治工作方法上出現(xiàn)了“去政治化”和“泛娛樂(lè)化”的錯(cuò)誤傾向，這種傾向回避了思想政治工作的意識(shí)形態(tài)目的，弱化了馬克思主義在思想政治工作中的指導(dǎo)地位，主要表現(xiàn)為用知識(shí)教育取代價(jià)值觀教育，將馬克思主義邊緣化，甚至出現(xiàn)了反馬克思主義的傾向。一些教師為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上散布反主流的言論，對(duì)歷史人物編造一些野史或花邊新聞?wù)`導(dǎo)學(xué)生。類似錯(cuò)誤的言論在互聯(lián)網(wǎng)上的迅速傳播，非常容易造成對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的誤導(dǎo)，影響了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)于這些價(jià)值觀正在形成中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育者有責(zé)任有義務(wù)教會(huì)學(xué)生提高辨別網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤信息的能力，使學(xué)生擁有馬克思主義立場(chǎng)，掌握馬克思主義的分析方法。習(xí)近平指出，“如果有人以所謂‘學(xué)術(shù)自由為名詆毀馬克思主義、否定馬克思主義指導(dǎo)地位，那就應(yīng)該旗幟鮮明予以抵制”[3]55。在高校思想政治工作中，必須始終堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的新技術(shù)、新手段，積極拓展馬克思主義話語(yǔ)權(quán)的影響范圍，增強(qiáng)馬克思主義話語(yǔ)權(quán)的影響力，讓馬克思主義成為網(wǎng)絡(luò)最強(qiáng)音，才能使高校真正成為培養(yǎng)合格人才的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

（二）堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”

“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”[1]。大學(xué)生作為高校思想政治工作的主要對(duì)象，決定了高校思想政治工作必須以關(guān)注廣大青年學(xué)生的成長(zhǎng)作為著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。馬克思恩格斯指出：“‘思想一旦離開(kāi)‘利益，就一定會(huì)使自己出丑。”[6]286“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種“用戶至上”思維，“互聯(lián)網(wǎng)+”融合高校思想政治工作就是要為廣大青年學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的思想政治工作“產(chǎn)品”和 “服務(wù)”，增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，這就要求“以學(xué)生為中心”，要在“人心”上下功夫，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注”，糾結(jié)學(xué)生的“糾結(jié)”，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生思想特點(diǎn)的變化、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種影響以及學(xué)生成長(zhǎng)的需要，找準(zhǔn)思想政治工作與學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的結(jié)合點(diǎn)，探索適合廣大青年學(xué)生特點(diǎn)的思想政治工作方法，因材施教，增強(qiáng)高校思想政治工作的針對(duì)性和親和力，使高校思想政治工作真正發(fā)揮好促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用。堅(jiān)持 “以學(xué)生為中心”，要注重引導(dǎo)而不是迎合，不能單純地為了提高學(xué)生的積極性而一味地討好學(xué)生，要善于利用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)展思想政治工作，但決不能用不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言消解思想政治工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能用互聯(lián)網(wǎng)提供的錯(cuò)誤虛假信息嘩眾取寵，造成思想政治工作開(kāi)展的很熱鬧，結(jié)果忽視了價(jià)值引導(dǎo)，把學(xué)生引向了反面。堅(jiān)持“學(xué)生為中心”，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大學(xué)生在高校思想政治工作中的主體性作用，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，吸引大學(xué)生參與到高校思想政治工作中來(lái)，從而在雙向互動(dòng)中提升高校思想政治工作的活力和成效。

（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)與重點(diǎn)突破相結(jié)合

高校思想政治工作的空間是大學(xué)，對(duì)象主要是廣大青年學(xué)生，還包括教師和管理者，盡管高校思想政治工作遵循的規(guī)律、目標(biāo)是一致的，但針對(duì)不同群體的思想政治工作的側(cè)重點(diǎn)是有區(qū)別的。針對(duì)廣大學(xué)生的思想政治工作主要是解決培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，而針對(duì)教師和管理者的思想政治工作，側(cè)重的是辦什么樣的大學(xué)的問(wèn)題，二者在目標(biāo)上又是一致的，因?yàn)檗k什么樣的大學(xué)決定了培養(yǎng)什么樣的人。教育對(duì)象的差異性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治工作的復(fù)雜性和艱巨性，決定了高校思想政治工作開(kāi)展過(guò)程中要進(jìn)行分類指導(dǎo)和重點(diǎn)突破。首先要做好教師和管理者的思想政治工作，對(duì)于直接從事思想政治工作的教師和管理者，應(yīng)著重強(qiáng)化在“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)放生態(tài)中要堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，教育者先受教育，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，才能真正起到領(lǐng)航作用。如果思想政治工作者理想信念缺失，那思想政治工作只是為了工作而工作，不可能達(dá)到育人的目的。要更好地發(fā)揮領(lǐng)航作用，還需要抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，就是要重點(diǎn)發(fā)揮好高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)科帶著人、基層黨支部書(shū)記的主導(dǎo)作用，他們的率先垂范是推動(dòng)高校思想政治工作的有力保證。發(fā)揮好模范的帶頭作用是我們黨成功開(kāi)展思想政治工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。習(xí)近平指出，“政治干部的表率作用本身就是最好的政治工作，這就叫行勝于言”[7]405！對(duì)于不直接從事思想政治工作的其他教師，要通過(guò)經(jīng)常性的思想政治教育使其在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不忘“育人”責(zé)任，明白立德樹(shù)人是每一個(gè)教師的責(zé)任，特別是做好青年教師的思想政治工作。對(duì)于廣大青年學(xué)生的思想政治工作也要做到分類指導(dǎo)與重點(diǎn)突破相結(jié)合，文科類的學(xué)生思想比較活躍，對(duì)于身邊的事以及一些重大事件，愿意在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的意見(jiàn)，思想也比較容易受互聯(lián)網(wǎng)意見(jiàn)所左右，要重點(diǎn)加大對(duì)他們的引導(dǎo);理工類的學(xué)生對(duì)思想政治工作比較淡漠，他們覺(jué)得與專業(yè)毫不相干，對(duì)國(guó)家大事不甚關(guān)心，這需要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的新信息技術(shù)手段，激發(fā)他們參與的積極性，使之關(guān)心國(guó)家大事，能夠正確的認(rèn)識(shí)到作為大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”增強(qiáng)高校思想政治工作的時(shí)代性和實(shí)效性

習(xí)近平指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[1]，這為新時(shí)代搞好高校思想政治工作提供了指南。思想政治工作作為一項(xiàng)做人的工作，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)時(shí)代感很強(qiáng)的工程?！叭绻ヂ?lián)網(wǎng)只是作為一種工具而存在，我們可以選擇用或者不用，但當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種深深融入日常工作、學(xué)習(xí)、生活、情感的環(huán)境時(shí)，我們只能去適應(yīng)”[8]。因此，要真正做好高校思想政治工作，必須緊跟時(shí)代的變化，積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。

（一）以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的親和力和針對(duì)性

廣大青年學(xué)生是高校思想政治工作的主要對(duì)象，思想政治理論課課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，牢牢把握這個(gè)主渠道對(duì)于做好高校思想政治工作至關(guān)重要，無(wú)論思想政治工作的載體如何創(chuàng)新，課堂教學(xué)的主渠道地位是不容改變的，這是從古到今一切教育教學(xué)都必須遵循的共同規(guī)律?！半x開(kāi)課堂教學(xué)主渠道，或者用其他的教學(xué)方式來(lái)替代課堂教學(xué)，這不是簡(jiǎn)單地用一種形式來(lái)替代另一種形式的同等替代關(guān)系，而是對(duì)教育方式和原有教學(xué)優(yōu)勢(shì)的顛覆”[9]。習(xí)近平指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)揮好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道作用，就需要以互聯(lián)網(wǎng)思維在教學(xué)供給側(cè)改革方面下功夫。

教學(xué)供給側(cè)改革不單純的是教學(xué)方法的改革，也包括教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容上的變革。教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容上的改革，就是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的海量信息及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以時(shí)代感強(qiáng)的、豐富而鮮活的內(nèi)容來(lái)提升高校思想政治教育的知識(shí)含量和信息含量，講好中國(guó)故事，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的吸引力、公信力，更好地闡釋馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，通過(guò)新信息技術(shù)手段對(duì)錯(cuò)誤言論以及不實(shí)描述進(jìn)行正面積極的回應(yīng)，幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的世界里廓清迷霧、辨明方向，使思想政治教育真正具有針對(duì)性。還要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)及需求的變化改革教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)思想政治理論課的親和力。近年來(lái)，隨著高校思想政治理論課改革的推進(jìn)，創(chuàng)造出了諸多“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新方式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，這些新方式都體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的原則，教學(xué)內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)都增強(qiáng)了思想政治理論課的親和力。下一步改革的方向應(yīng)該是進(jìn)一步推進(jìn)由“+互聯(lián)網(wǎng)”向“互聯(lián)網(wǎng)+”的轉(zhuǎn)變，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”思維整合全部思想政治教育的要素和資源，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思想政治教育載體，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育品牌，把深刻道理通過(guò)創(chuàng)新的語(yǔ)言表達(dá)和新信息技術(shù)手段講清楚、講透徹。要清楚的認(rèn)識(shí)到，“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育并不是簡(jiǎn)單地將原來(lái)的平面資源變成數(shù)字資源，不是簡(jiǎn)單的教材搬家，更不是‘人灌改‘電灌;而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而形成多媒體、交互式、個(gè)性化、自適應(yīng)、學(xué)習(xí)者中心的人才培養(yǎng)新模式”[10]。要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)教學(xué)改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)用戶至上，在教學(xué)改革過(guò)程中，要考慮到學(xué)生這個(gè)用戶的優(yōu)先性，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革的過(guò)程中，必須注意克服被互聯(lián)網(wǎng)綁架的問(wèn)題，也就是避免過(guò)分重視技術(shù)層面的東西，而忽視了思想政治教育本身的功能和目的。應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)容為王的原則，所有教學(xué)手段和教學(xué)形式的創(chuàng)新，都必須緊緊圍繞和服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，是思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)的融合，這種融合是“將隱匿于思想政治教育方法之中的人文精神、價(jià)值取向與信息技術(shù)蘊(yùn)含的工具理性、技術(shù)理性統(tǒng)一起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法之價(jià)值理性與工具理性、手段與目的的統(tǒng)一”[11]，是技術(shù)融合教育而不是讓技術(shù)支配教育，如果用“互聯(lián)網(wǎng)+”的工具理性代替思想政治理論課課堂教學(xué)的價(jià)值理性，就會(huì)陷入盲目崇拜技術(shù)的泥潭，就違背了思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律;這種融合是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)而不是丟掉傳統(tǒng)，是在沿用好辦法的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，“創(chuàng)新并不是對(duì)過(guò)去的簡(jiǎn)單否定，好的辦法必須堅(jiān)持，堅(jiān)持和沿用也是一種創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)革命性變革是一種創(chuàng)新，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)也是一種創(chuàng)新”[12]。繼承中創(chuàng)新，改進(jìn)中加強(qiáng)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)供給與學(xué)生需求的有機(jī)統(tǒng)一，真正提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，發(fā)揮好對(duì)大學(xué)生的教育作用。

（二）推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

搞好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作，還要加強(qiáng)高校思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)陣地，擴(kuò)大高校思想政治工作的覆蓋面，提升高校思想政治工作的活力和成效。目前幾乎所有高校都有思想政治工作平臺(tái)，如校園網(wǎng)、公眾號(hào)、QQ、微信群、論壇等，這些平臺(tái)在提升高校思想政治工作成效方面發(fā)揮著積極的作用。但總體來(lái)看，這些平臺(tái)還是“+互聯(lián)網(wǎng)”性質(zhì)的，大部分屬于各部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，由于比較分散，以至聲音不大，效果不佳?；ヂ?lián)網(wǎng)思維是一種跨界融合思維，“跨界融合思維預(yù)示著思想政治理論課教學(xué)改革必須充分整合各種課程資源，實(shí)現(xiàn)全方位、全覆蓋、全過(guò)程的立體化育人。思想政治教育需要濡化與涵化的融合?！瘋?cè)重歷時(shí)性的文化傳遞和延續(xù)，‘涵化是指同一時(shí)空內(nèi)文化的輸入和交匯。前者意味著高校思想政治工作必須注重長(zhǎng)時(shí)間全過(guò)程的養(yǎng)成，后者則要求高校思想政治工作必須營(yíng)造全方位、全覆蓋的環(huán)境”[13]。加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校思想政治工作平臺(tái)建設(shè)，就是要發(fā)揮各部門(mén)和各種資源的合力。一是建立統(tǒng)一的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。高校思想政治工作是學(xué)校所有教師和管理者的事情，應(yīng)該將所有分散的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，建立一個(gè)學(xué)校全覆蓋的統(tǒng)一平臺(tái)，使思想政治工作中存在的問(wèn)題能在這個(gè)統(tǒng)一的、全覆蓋的平臺(tái)得到一站式解決。此外，還應(yīng)該建立覆蓋范圍更廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而整合全省、全國(guó)的思想政治工作資源，使思想政治工作打破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成更高層次的思想政治工作合力。如甘肅推動(dòng)“高校校園網(wǎng)站聯(lián)盟”和新媒體平臺(tái)建設(shè)，在全省高校開(kāi)展宣傳思想工作“互學(xué)、互評(píng)、互聯(lián)”活動(dòng)。安徽每年投入1 000萬(wàn)元在全省109所高校實(shí)施“易班”新應(yīng)用推廣行動(dòng)計(jì)劃和大學(xué)生在線引領(lǐng)工程。截止目前，易班共覆蓋全國(guó)19個(gè)?。▍^(qū)市），共建高校470所，學(xué)生注冊(cè)人數(shù)650萬(wàn);大學(xué)生在線共建高校600余所，學(xué)生和教師注冊(cè)人數(shù)487萬(wàn)[14]。2018年全國(guó)高校思想政治工作網(wǎng)開(kāi)通，這對(duì)于推進(jìn)全國(guó)高校思想政治工作有重要的影響，要結(jié)合高校自身的特點(diǎn)在如何用好這個(gè)平臺(tái)上下功夫。二是開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新思想政治工作資源。平臺(tái)的吸引力是思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是否能夠發(fā)揮作用的關(guān)鍵，為了提高平臺(tái)的吸引力，要大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育資源”建設(shè)，除對(duì)傳統(tǒng)教育資源進(jìn)行現(xiàn)代化的形式改造外，還要集全校乃至全國(guó)專家的智慧開(kāi)發(fā)更多的集趣味性和思想性統(tǒng)一、內(nèi)容和形式完美結(jié)合、高質(zhì)量的思想政治教育資源，把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，使其能夠主動(dòng)參與討論、互動(dòng)與反饋，從而增強(qiáng)思想政治工作的效果。高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，使課上課下、線上線下兩個(gè)陣地相互呼應(yīng)，形成思想政治教育網(wǎng)上網(wǎng)下的同心圓，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”高校思想政治工作信息反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治工作信息反饋與評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于做好高校思想政治工作也是至關(guān)重要的。一是建立思想政治工作效果反饋機(jī)制。高校思想政治工作開(kāi)展的如何，需要追蹤教育者和受教育者軌跡，這就需要通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)信息反饋機(jī)制。及時(shí)追蹤教育者的教育情況，了解教育者在施教過(guò)程中有哪些優(yōu)勢(shì)，存在哪些問(wèn)題，為提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性提供數(shù)據(jù)依據(jù)和參考。及時(shí)追蹤受教育者的學(xué)習(xí)軌跡，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析及時(shí)調(diào)整思想政治工作方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。二是建立網(wǎng)絡(luò)預(yù)警機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)提供了可能，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中不愿意甚至不敢表達(dá)的思想，可能都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)世界傾倒而出，大學(xué)生在網(wǎng)上的所思所言一定程度上反映了其思想境界和政治觀念。要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)跟蹤網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)收集整理思想政治工作開(kāi)展中學(xué)生存在的思想問(wèn)題，特別是對(duì)重大事件的反映，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)輿情風(fēng)險(xiǎn)防控能力，對(duì)一些潛在的具有共性的問(wèn)題事先進(jìn)行集中教育，對(duì)于個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別思想苗頭進(jìn)行個(gè)性化教育，將思想問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，使思想政治工作具有前瞻性。三是建立網(wǎng)絡(luò)心理監(jiān)測(cè)機(jī)制。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康是高校思想政治工作的重要內(nèi)容之一，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了心理咨詢教師是高校思想政治工作隊(duì)伍的重要力量。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)心理監(jiān)測(cè)機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的心理異常變化，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的心理健康變化的原因，有針對(duì)性開(kāi)展心理健康咨詢和疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

（四）培養(yǎng)高校思想政治工作隊(duì)伍以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”思維開(kāi)展工作的能力

思想政治工作者是高校思想政治工作的發(fā)起者、組織者和引導(dǎo)者，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維的高素質(zhì)思想政治工作人才是高校思想政治工作真正活起來(lái)的內(nèi)在要求。一是要充分認(rèn)識(shí)到高校思想政治工作人才隊(duì)伍建設(shè)的重要性。習(xí)近平高度重視高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，并就如何加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)提出了具體要求，要“拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，健全激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷”[1]。擁有一支強(qiáng)有力的高校思想政治工作隊(duì)伍，才能真正在高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題上始終堅(jiān)持正確的方向。因此，高校應(yīng)該把思想政治工作隊(duì)伍的培養(yǎng)、解決“本領(lǐng)恐慌”當(dāng)作一件大事來(lái)抓，任何時(shí)候都不能放松，要有計(jì)劃的開(kāi)展思想政治工作骨干教師研修、掛職鍛煉，要關(guān)心思想政治工作干部特別是青年干部的成長(zhǎng)，提高生活待遇，提供更多的發(fā)展空間，使他們成為學(xué)校發(fā)展的重要保障力量。二是提升高校思想政治工作隊(duì)伍運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行思想政治工作的能力。尼葛洛龐蒂認(rèn)為，在信息社會(huì)“最大的鴻溝將橫亙于兩代人之間。當(dāng)孩子們霸占了全球信息資源時(shí)，需要努力學(xué)習(xí)、迎頭趕上的，是成年人”[15]2。作為思想政治工作主要對(duì)象的廣大青年學(xué)生精通互聯(lián)網(wǎng)，作為教育者應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，不僅“懂網(wǎng)”“用網(wǎng)”，還要“精網(wǎng)”，從而提高思想政治工作的精準(zhǔn)性。要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言加強(qiáng)和學(xué)生的交流，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變思想政治工作的方式方法，提升互聯(lián)網(wǎng)空間思想政治教育話語(yǔ)能力，成為運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)展思想政治工作的專家，從而增強(qiáng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的本領(lǐng)。

（五）以“互聯(lián)網(wǎng)+[HT5H]”推進(jìn)“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變

高校思想政治工作不單純的是思想政治工作者的事情，所有教師都有責(zé)任有義務(wù)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生系好人生的第一個(gè)扣子。習(xí)近平指出，“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。在發(fā)揮好思想政治理論課教學(xué)這個(gè)主渠道作用的同時(shí)，其它課程要注重播撒信仰，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”走向“課程思政”，更好的實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，從而改變思想政治理論課教師“單兵作戰(zhàn)”的窘境，扭轉(zhuǎn)目前部分專業(yè)課程教學(xué)中忽視育人導(dǎo)向功能的情況，如部分專業(yè)課教師強(qiáng)調(diào)專業(yè)課的重要性而輕視甚至漠視思想政治理論課的地位和作用，甚至和思想政治理論課唱反調(diào)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，消解了思想政治理論課的育人效果，使思想政治理論課教師的努力前功盡棄。實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，首先是思想上的認(rèn)同，通過(guò)經(jīng)常性的教育使其他各類課程教師認(rèn)識(shí)到“課程思政”的重要性，強(qiáng)化他們的政治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，形成共同育人的理念共識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)同向同行，需要探索相應(yīng)的協(xié)同措施。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開(kāi)發(fā)融專業(yè)教育和思想政治教育于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)等的及時(shí)跟蹤，通過(guò)思想政治理論課教師和其他各類課程教師的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同指導(dǎo);以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維推進(jìn)相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談會(huì)等參與面廣、易操作的方式，對(duì)協(xié)同育人情況進(jìn)行考核，全校范圍內(nèi)樹(shù)立協(xié)同育人先進(jìn)典型，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，在校園網(wǎng)或思想政治工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行宣傳，用榜樣的力量促進(jìn)協(xié)同育人氛圍的形成，對(duì)于那些唱反調(diào)又不聽(tīng)教育和勸阻的要進(jìn)行追責(zé)，絕不姑息。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校思想政治工作的開(kāi)展提供了新技術(shù)新手段，提升了思想政治工作的效果。但是，我們需要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治工作融合的問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不是所有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都適合高校思想政治工作，判斷何種技術(shù)可以應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是這種技術(shù)能夠承載思想，技術(shù)的運(yùn)用不違背思想政治工作的本質(zhì)和目的，不偏離立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。因此，我們不能只在“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治工作”上作文章，還學(xué)會(huì)做減法，“互聯(lián)網(wǎng)—思想政治工作”就是要防止對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過(guò)度運(yùn)用，思想政治工作畢竟是做人的工作，不能用“人機(jī)對(duì)話”取代“人人對(duì)話”，“面對(duì)面”與“鍵對(duì)鍵”的有機(jī)融合，思想政治工作才能有溫度、有深度、有活力、有效果。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1][KG*2]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 ?開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

[2][KG*2]張彥通，張妍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)與內(nèi)涵[J].國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：62-68.

[3][KG*2]中共中央文獻(xiàn)研究室.習(xí)近平關(guān)于社會(huì)主義文化建設(shè)論述摘編[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社， 2017.

[4][KG*2]王惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革的加與減[J].教育評(píng)論，2017（10）：110-115.

[5][KG*2]習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014.

[6][KG*2]馬克思恩格斯文集：第2卷[M].北京：人民出版社，2009.

[7][KG*2]習(xí)近平談治國(guó)理政：第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[8][KG*2]馮剛.增強(qiáng)高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2017（7）：4-9.

[9][KG*2]顧鈺民.遵循“三大規(guī)律” ?用好課堂教學(xué)主渠道[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（6）：71-75.

[10][KG*2]楊銀付.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育改革與創(chuàng)新[J].教育研究，2016（6）：4-8.

[11][KG*2]郭超，王習(xí)勝.論現(xiàn)代思想政治教育方法的偏向與守正[J].馬克思主義理論學(xué)科研究，2017（5）：146-156.

[12][KG*2]佘雙好.以當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo) ?辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話[J].求索，2017（10）：37-45.

[13][KG*2]趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（4）：66-71.

[14][KG*2]各地各高校深入推動(dòng)思想政治工作聯(lián)網(wǎng)上線 ?切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A12/moe_2154/201709/t20170912_314336.html，2018-04-10.

[15][KG*2]尼古拉·尼葛洛龐蒂.數(shù)字化生存[M].胡泳，范海燕，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1997.

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