王赫楠

當前新課改在井然有序的進行著，在此情形下高中物理學科的相關工作者應對于高中物理課堂的教學模式予以認真的研究，盡可能的構建出適宜新課改標準的高校課堂教學新型模式，可以說如何更好的建立出高中物理學科的高校課堂是相關工作者需要予以重視的一項極有現(xiàn)實意義的內容

隨著我國當前教學制度的改革在積極進行中，新課改的相關思路為課堂教學提供了更多種的可能性，在新課改的新要求下，相關教師在進行課堂教學的過程衡中，不僅需要始終以學生為中心進行課程的制定，也需要盡可能的將多種教學方式融入到教學過程中來，盡可能的對學生的學習興趣予以提高。

1 影響課堂教學效率的主要原因

當前高中物理課堂教學的過程中，普遍的存在著教育思想落后的情況。這種落后的觀念使得教師對于物理教學和學生未來個人發(fā)展之間的關系進行忽視處理，這份忽視使得教師在對學生進行物理學科的課程傳授的過程中，其所采取的教學模式是落后的且不具有科學性的。物理這門學科本身就存在著理論性較強這一特點，該門學科對于學生的邏輯思維要求是較高的，傳統(tǒng)的落后的教學模式側重點僅僅是使學生對于物理考試中的解題思路和方式進行學習，這種重點偏差的研究方式極易使高中學生產生學習厭倦心理，從而導致學生對于物理學科的學習積極性下降，從而影響到整個對物理進行教學的教學過程的完成質量。

當前雖然新課標已經被投入到高中教學中有了相當長的一段時間，但其實際的使用情況卻是并不理想的。許多高中院校仍是受陳舊的教育觀念的影響，在對學生進行教學的過程中過于重視應試教育，在其落后的教育思想的影響下，必然產生教學方法的落后，這對于學生的物理學習也是極為不利的。部分積極響應號召，積極的將新課標運用到實際教學中的學校，也有很大一部分存在對于新型教學模式的運用不當的情況的發(fā)生，過于形式化的運作使得新課標下的本是新型的教學模式被再度刻板化，無法發(fā)揮出其本身具有的靈活性，從而使得其無法發(fā)揮其應有的教學效果沒有起到對學生學習效率的提高作用。

高中物理學科存在的知識點較多，且其中蘊含的理論性也是較難以理解的，這里值得一提的是高中物理對于學生的數學運算能力也是有較高的要求的。當前的高中生從小受到計算機和網絡的多樣性的影響，其對于刻板無趣的東西的接受性明顯的較為低下，這就使得枯燥的物理課堂會使得其極難產生學習興趣，從而在課堂上產生與教師互動不積極，注意力難以集中等現(xiàn)象，此種情況也是導致高中物理教學出現(xiàn)效率低下的主要原因。物理教師在進行高中物理授課的過程中一旦使其教學方式和教學模式呈現(xiàn)枯燥陳舊的傳授形式，學生便會對物理這門學科產生此種對于今后的學習極為不利的不予接受現(xiàn)象，從而其也會對高中物理教學的學習產生較為顯著的不利影響。

2 高中高效物理課堂教學構建策略

在對高中物理教學的課堂形式進行有意識的高效構建的過程中，首要進行的工作是對于教師觀念的轉變引導。在教學過程中，教師所充當的是教學的引導者，教師對于自己所進行的教學內容的觀念將對教學模式起到極大影響，此種影響將對于學生的學習效率產生相應地影響。在此背景下，學校應通過定期的召開教師會議，向在職教師介紹和講解國家所下發(fā)的新課標內容，從而幫助教師對于新課標內容進行學習，以此種方法使任教教師獲得綜合性素質能力的有效提升。在此項行為具體實施的過程之中，學校也應相應的建立考核機制，并以此機制來對于教師的教學進行實時評測，從而對于教師的工作起到督促作用。此種機制對于教師進行的檢測內容應該包括教師從事教學工作過程中的各個部分，像是教學行為、教學模式以及教學效果。

顯而易見的，傳統(tǒng)的教學方式是難以應對新課標對學生所提出的要求的，在此情形下，教師在開展高中物理課堂教學的過程中，就應該有意識的對于傳統(tǒng)的教學方式進行改變，積極地將自己的傳授方式與新型教學模式進行接軌。所謂的新型教學模式，其所主要指的是教師在教學過程中更多的采用分組討論、情境設立已經模擬、多媒體教學等易于讓學生產生新鮮感和學習興趣的教學方式，來對學生進行的課堂教學。

高中的物理學科其是具有極為明顯的強理論性的，也正是這份強理論性，使得學生在學習的過程中易于產生較為明顯的距離不適應感，這也是學生難以高效的進行高中物理學科的學習的主要原因。對于此種情形，高中物理教師在進行物理教學的過程中，應該有意識的對于所傳授的物理知識在生活中的出現(xiàn)方式予以舉例引入，通過這些例證來讓學生獲得更高的學習興趣性和學習熱情。另外教師也可以更多的使用多媒體教學法來進行知識的傳授。這種有趣的，且有生活實踐性的教學方法，可以較為顯著的提高學生的學習興趣，這種新型高效物理教學課堂可以通過對課堂氛圍進行改善，來讓學生注意力被更高的集中在課程之中，并積極的與教師進行互動，自覺的進行相關思考，從而幫助課堂教學效率進行相應提升。

3 結語

只有使學生積極的參與到課堂教學的過程中來，與授課老師進行良好的互動，才能對于學生對知識的吸收情況予以一定的保證，幫助學生對于學習效率進行提高。在此情形下，如何完善高中物理學科教學過程中出現(xiàn)的各種紕漏，對問題予以妥善改善，這就是當前物理教師在新課改下建立高中物理高效課堂過程中所需要考慮的問題。

（作者單位：大連市103中學）