丁灝

本文針對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生能比較輕松地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)，產(chǎn)生自己想學(xué)、愿學(xué)的意愿，樹立學(xué)習(xí)的信心，從而樹立起自信心，勇敢面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

計(jì)算機(jī)課程不同于其他的語、數(shù)、英課程，那些課程經(jīng)過了從小學(xué)到初中近九年的學(xué)習(xí)，相對(duì)來說已經(jīng)有了一個(gè)較高的臺(tái)階，學(xué)生們想一下子跨越也不是一件容易的事，而計(jì)算機(jī)課程對(duì)于大部分學(xué)生來說還是一個(gè)新的科目，對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來說是從頭開始的，所以我經(jīng)常在第一堂課上告訴學(xué)生們，現(xiàn)在我們是站在同樣的起跑線上，希望學(xué)生們能樹立“我能學(xué)好這門課”的信心。我覺得以計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)作為樹立學(xué)生自信心的一個(gè)突破口是比較可行的。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)一些操作性很強(qiáng)的應(yīng)用類課程（如Windows、Flash動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作等），經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易感到枯燥乏味。究其原因，照搬其它學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即先講一大堆基礎(chǔ)理論后總結(jié)性地來個(gè)實(shí)際應(yīng)用，是學(xué)生對(duì)這些應(yīng)用類課程失去興趣的主要原因。鑒于此，我嘗試用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不但有效地改變了這種狀況，取得了較好的教學(xué)效果，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力，更重要的是讓學(xué)生樹立了信心，相信自己的能力了。

在實(shí)踐中我摸索出以下幾種具體的課堂教學(xué)方式：

1 教師分析講解，學(xué)生模仿

教師展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過程，要學(xué)生模仿著去做。

例如：《Flash動(dòng)畫制作》中的按鈕這個(gè)任務(wù)，我把它細(xì)分為通過按鈕關(guān)鍵幀實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果和通過添加按鈕動(dòng)作實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果這兩個(gè)小任務(wù)，這兩個(gè)小任務(wù)又分別由兩個(gè)例子來體現(xiàn)，一個(gè)是按鈕的動(dòng)態(tài)效果，鼠標(biāo)移動(dòng)到按鈕上時(shí)會(huì)出現(xiàn)貓和老鼠對(duì)打的動(dòng)畫效果，另一個(gè)是一個(gè)英語測試題的例子，選擇正確的答案會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“答對(duì)了”的畫面，選擇錯(cuò)誤的答案會(huì)給出提示。這兩個(gè)例子當(dāng)中還是蘊(yùn)含了不少知識(shí)點(diǎn)的，包括按鈕的彈起狀態(tài)，指針經(jīng)過狀態(tài)，按鈕動(dòng)作的添加，幀動(dòng)作的添加等，如果讓學(xué)生自己摸索去完成，對(duì)于學(xué)生還是有比較大難度的，因此我采用以上這種方法來進(jìn)行教學(xué)過程。

通過這種方式比較容易讓學(xué)生完成任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心，但是只有這一種方式肯定不行，否則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)過度依賴教師，只能進(jìn)行簡單的模仿，不能進(jìn)行自己的思維創(chuàng)作。

2 教師點(diǎn)撥，學(xué)生嘗試

如果學(xué)生已有完成該任務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，可采用這種方式。

例如還是《Flash動(dòng)畫制作》中的按鈕這個(gè)任務(wù)，在完成兩個(gè)基礎(chǔ)例子之后還要完成兩個(gè)難度大一點(diǎn)的作業(yè)，一個(gè)是蘋果熟了，從樹上掉落的例子，另一個(gè)是一個(gè)心理測試題的例子，選擇不同的選項(xiàng)會(huì)有不同的結(jié)果。這兩個(gè)例子在所用的知識(shí)點(diǎn)大部分已經(jīng)通過兩個(gè)基礎(chǔ)例子的制作讓學(xué)生掌握了，因此這兩個(gè)例子的制作就采用這種讓學(xué)生自主嘗試的方法。

通過這種方式對(duì)學(xué)生有一定的難度，但是對(duì)于鍛煉學(xué)生的自主思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力是非常有幫助的，并且能讓學(xué)生獲得更大的成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，向?qū)W生樹立“我能行”的信心又邁出了關(guān)鍵的一步。當(dāng)然在具體實(shí)施過程中一定要注意學(xué)生的具體情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予一些引導(dǎo)，否則學(xué)生完成不了任務(wù)反倒會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。

3 綜合訓(xùn)練，學(xué)生探索

對(duì)于學(xué)生已經(jīng)具備了一系列知識(shí)和能力之后，可以采用這種方式。

例如《Flash動(dòng)畫制作》這門課程學(xué)習(xí)的后期，對(duì)于這門課程的大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握，并且也有了一定的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)我就安排學(xué)生們做一些結(jié)合實(shí)際生活的綜合訓(xùn)練，例如：母親節(jié)快到了，布置學(xué)生制作一張F(tuán)lash賀卡，獻(xiàn)給自己的媽媽。學(xué)生們平時(shí)總覺得所學(xué)的知識(shí)在日常生活中沒用處，現(xiàn)在布置這個(gè)任務(wù)一下子讓學(xué)生們覺得原來自己所學(xué)的知識(shí)真是有作用的，學(xué)生們很有興趣，能認(rèn)真地梳理自己的想法，想辦法、動(dòng)腦筋，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作出很有個(gè)人特色的作品。

這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的鍛煉就更有意義了，全班同學(xué)圍繞一個(gè)或多個(gè)主題，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的能力，從一個(gè)作品的初步設(shè)想到形成一個(gè)完整的策劃案，再到具體上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)。在上機(jī)操作實(shí)現(xiàn)的過程中肯定會(huì)遇到一系列的問題，這個(gè)時(shí)候還需要學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，然后去解決問題，經(jīng)歷了這些艱難的過程最后才有可能完成一個(gè)比較完整并且比較有價(jià)值的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中自己的學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力會(huì)得到很大的提高，能進(jìn)一步讓學(xué)生相信自己的能力，真正讓學(xué)生樹立“我能行”的信心，更加有勇氣去面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然，在這個(gè)過程中教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。

以上是我在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，目前來說采用這種教學(xué)法還是取得了一定的成績，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程還是比較感興趣的，在課堂上能認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成上機(jī)任務(wù)，有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性已經(jīng)激發(fā)出來，課余時(shí)間也能繼續(xù)鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是對(duì)于多數(shù)同學(xué)來說，目前還是停留在簡單模仿教師的操作的程度上，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、歸納，對(duì)于自己的思考、創(chuàng)新這些方面還是比較欠缺的，今后要把重點(diǎn)放在這些方面，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市第三職業(yè)高級(jí)中學(xué)）