夏永鳳

農(nóng)村有著各種各樣的天然資源，在農(nóng)村幼兒園辦學(xué)過(guò)程中，充分地利用好本土資源，能夠?yàn)橛變航虒W(xué)活動(dòng)的開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也可以有效實(shí)現(xiàn)“低成本辦學(xué)、高效益教學(xué)”。

因此，在幼兒教育活動(dòng)中，教師要能夠充分挖掘和利用鄉(xiāng)土資源，為幼兒們創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分滿足農(nóng)村幼兒教育的需要。

農(nóng)村幼兒園在辦學(xué)過(guò)程中的硬件條件可能要稍微落后一些，但是也要看到其豐富的本土資源優(yōu)勢(shì)，并利用好相關(guān)資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于幼兒們成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建出一個(gè)融藝術(shù)性、實(shí)踐性、獨(dú)特性于一體的幼兒園課程體系，使幼兒們成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中能夠健康、快樂(lè)。

1 巧用農(nóng)村本土資源中的自然環(huán)境

大自然中蘊(yùn)含著豐富的教育寶藏，它就像一本厚重的百科全書，充滿真實(shí)性和趣味性，徜徉其中，它能夠向幼兒們生動(dòng)形象地展示出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并使幼兒們?cè)谄渲懈惺艿秸鎸?shí)的快樂(lè)。幼兒教師們要能夠幫助學(xué)生們挖掘這一“寶藏”，巧用農(nóng)村本土資源中的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生們走出幼兒園，投入大自然的懷抱，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)充滿自然氣息的教學(xué)環(huán)節(jié)。使學(xué)生們能夠在自然條件下，獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。

例如在開展各種游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以把孩子們引向大自然。春天，可以帶著孩子們?nèi)ヌ镩g欣賞綠油油的稻子、去山坡上采摘鮮艷的花朵、去感受溫暖和煦的春風(fēng)；夏天，可以帶著孩子們?nèi)バ『永镒ヲ蝌?、打水仗，去花叢里抓蝴蝶、抓蜻蜓，感受夏天的活力和生機(jī)；秋天，可以帶著孩子們撿楓樹葉做標(biāo)本，或是去參觀農(nóng)民們的秋收景象，讓孩子們感知粒粒皆辛苦的含義；冬天，可以帶著孩子們出來(lái)打雪仗、堆雪人。在各種豐富多彩的活動(dòng)中感受大自然的樂(lè)趣，使孩子們充分感受到自然的美好。

自然環(huán)境中的色彩、聲音、味道、形態(tài)，都是真實(shí)可感的，比如蔚藍(lán)的天空、碧綠的湖水、金黃的麥田、聒噪的蟬鳴、叮咚的泉水、悅耳的鳥鳴、甜蜜的花香、粗壯的樹木、柔弱的小草、雄偉的高山等等，都對(duì)幼兒產(chǎn)生著巨大的感染力，讓幼兒們能夠在擁有千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的自然環(huán)境中，感受什么是美，從而使幼兒們的情操可以得到陶冶，審美能力得到提升，使孩子們能夠真真切切地感受到自然的美好。

2 活用農(nóng)村本土資源中的支持性材料

除了讓幼兒在廣闊的大自然中豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之外，就地取材，充分利用自然材料，對(duì)農(nóng)村幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展也是極為重要的。

此時(shí)，就要要求幼兒教師們能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠充分利用周圍的自然材料，把各種生活材料收集起來(lái)，指導(dǎo)幼兒們動(dòng)手，進(jìn)行加工和利用，制成富有趣味化的教學(xué)材料或是玩具。比如在樹林中拾撿一些石頭、松果、漂亮的樹葉、松軟的泥土等等，可以引導(dǎo)幼兒們?cè)谑^上進(jìn)行繪畫，用石頭搭建小房子；用泥土捏泥人，捏小動(dòng)物，并和同學(xué)間比一比誰(shuí)捏的最像；用樹葉做書簽，做標(biāo)本，給捏好的泥人做衣服等等。另外，有的幼兒喜歡玩“過(guò)家家”的游戲，豐富的自然材料更是可以提升游戲的趣味性，比如用干凈漂亮的葉子做成碗，用采摘到的新鮮瓜果做為食物，用柳條枝做帽子，用花朵編成花環(huán)。孩子們利用這些自然的材料在趣味化的情境中開展游戲活動(dòng)，能夠使幼兒們感受到最本真最純粹的快樂(lè)，同時(shí)在活用自然材料的過(guò)程中，富有創(chuàng)造性的手工活動(dòng)、具有奇思妙想的游戲過(guò)程，可以使幼兒們的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，也可以在實(shí)踐中不斷提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，總之，是對(duì)幼兒們多方面能力的綜合培養(yǎng)。

3 妙用農(nóng)村本土資源中的民間文化

農(nóng)村不但擁有豐富的自然資源，還有著多樣的民間文化，傳統(tǒng)民間文化是我們的人民用雙手和心靈創(chuàng)造的數(shù)千年來(lái)深厚積淀，并且與人們的生活情感、理想深深凝結(jié)著，在幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)民間文化教育具有重要教育意義。因此，在對(duì)幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅要充分利用好自然資源，還要看到豐富多彩的民間文化帶給孩子們的教育意義，并能夠妙用農(nóng)村本土資源中的民間文化。

例如中秋節(jié)，可以帶著幼兒們走出校園，走上街頭，去看舞龍舞獅、參觀花燈；走進(jìn)各村各戶，去學(xué)做月餅，親身感受本地的民俗風(fēng)情；端午節(jié)，可以先通過(guò)講故事的方式為學(xué)生們普及關(guān)于“屈原”的故事，然后可以組織幼兒們學(xué)包粽子等等。另外，還有許多獨(dú)具特色的傳統(tǒng)民間文化，比如白洋淀面塑、安新剪紙、雄縣米家務(wù)紙花、重慶土家族擺手舞、贛南采茶戲、浙江新塍鎮(zhèn)元宵民俗文化節(jié)等等，由于區(qū)域不同，所呈現(xiàn)出的文化特色也不盡相同。在挖掘和利用鄉(xiāng)土資源的民間文化過(guò)程中，讓孩子們感受到一個(gè)個(gè)繽紛多彩的民俗節(jié)日，從小接收傳統(tǒng)民間文化的熏陶及其帶來(lái)的快樂(lè)，感受淳樸的民風(fēng)民俗，能夠加深孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化及家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)也為傳承優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘和利用本土資源，是豐富課堂活動(dòng)的重要方式，幼兒們能夠在美好的自然環(huán)境中體會(huì)美好，在多姿多彩的游戲中感受快樂(lè)，在豐富的民間文化中豐富情感，這些都對(duì)幼兒們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，使孩子們能夠在快樂(lè)中不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣陳良鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園）