劉耕

回顧我國歷史發(fā)展進程，解放戰(zhàn)爭時期的歷史事件具有一定的研究意義，尤其是當時的學生運動，不僅僅是新思潮的代表，同時也是學生組織解放思想解放斗爭理念的關鍵，需要研究學者對其進行深入思考和分析。本文簡要闡釋了解放戰(zhàn)爭時期學生運動的形成背景，并集中討論了當時學生運動和歷史意義，僅供參考。

1 解放戰(zhàn)爭時期學生運動的形成背景

在我國歷史發(fā)展進程中，抗日戰(zhàn)爭的勝利除了有效實現(xiàn)外敵入侵的瓦解，也使得我國人民和美蔣反動派之間矛盾日益惡化，成為了當時中國歷史現(xiàn)狀的主要矛盾。正是因為當時的中國面臨著兩種不同的命運，所以，毛澤東同志指出，中國人民要對美蔣反動派的治國理念展開斗爭。

一方面，從解放區(qū)軍民開展的一系列斗爭，這也是美蔣反動派和人民解放軍之間的戰(zhàn)爭，是我國當時的第一道戰(zhàn)線，是主要戰(zhàn)線。

另一方面，是學生帶頭組建的國統(tǒng)區(qū)人民運動，要借助學生運動和蔣介石反動政府之間形成對立，從而開展更加有效的戰(zhàn)爭，這是解放戰(zhàn)爭時期的第二道戰(zhàn)線。其具有非常重要的歷史意義和價值，是為戰(zhàn)爭進一步勝利奠定的基礎。

2 解放戰(zhàn)爭時期學生運動和意義

在解放戰(zhàn)爭時期的學生運動，不僅僅和解放戰(zhàn)爭整體進程之間形成了較為有效且協(xié)調的管理機制，也形成了較為鮮明的階段性發(fā)展結構，不同階段的學生運動具有其獨特的意義和價值，整體發(fā)展具有重要的歷史指導性。

2.1學生運動的歷史階段

在解放戰(zhàn)爭時期，學生運動主要分為以下四個階段，不同階段都發(fā)揮了重要的歷史價值，具有深遠的研究意義。

第一階段，是從抗日戰(zhàn)爭剛剛結束到我國內部全面內戰(zhàn)爆發(fā)之間的這段時間，也被歷史研究學者稱為抗日戰(zhàn)爭向內戰(zhàn)過渡的關鍵時期，在這個階段，人民群眾的關鍵任務就是借助自身的力量盡一切可能有效爭取和平和民主的時代體系。與此同時，要充分做好自我保護和自衛(wèi)戰(zhàn)爭的準備。需要注意的是，此階段最重要的歷史事件就是國共兩黨在重慶進行的合同談判。此時的學生運動，就是全力配合共產黨的發(fā)展任務，積極貫徹落實反內戰(zhàn)、反獨裁、爭取自由民主的的思想理念，因此，學生團體組織了著名的“一二一運動”，其主要發(fā)起地是云南昆明，由于思想理念的認知，實現(xiàn)了全面擴展，席卷了整個國民黨反動區(qū)域。

第二階段，是全面內戰(zhàn)爆發(fā)后一直到解放軍轉入戰(zhàn)略進攻階段。蔣介石糾集的軍隊開始圍攻中原解放區(qū)，發(fā)動了全面進攻和重點進攻解放區(qū)此時最重要的任務就是完成自衛(wèi)戰(zhàn)爭，并且有效粉碎國民黨反動派的軍事進攻。基于此，愛國學生配合共產黨的工作重心，在國統(tǒng)區(qū)一大批愛國學生開展了一系列斗爭。一方面，將“美軍退出中國”作為宣傳口號和運動核心，進行了有效的抗議美軍暴行的游行和運動，這些運動將北平作為中心，逐漸向上海、天津、杭州、重慶、廣州等地蔓延，據(jù)當時的報道，參加游行的學生已經超過了50萬人、另一方面，學生組織開展了“反饑餓、反內戰(zhàn)”的學生運動，也橫跨了60多個城市，最重要的是，此次學生運動聯(lián)合工人罷工、教師罷課等一系列人民群眾自動組織的行為，具有深遠的歷史意義和時代價值。

第三階段，是1947年6月開始，中國共產黨劉鄧大軍突破黃河天塹，也為戰(zhàn)略進攻打響了頭陣，中國共產黨人民解放軍實現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的巨大勝利。與此同時，國民黨內部由于存在嚴重的政治腐敗以及經濟紊亂問題，加之戰(zhàn)爭方面的軍事受挫，開始逐漸轉為被動。最重要的是，此時的國民黨為了獲取軍事和經濟力量，開始壓榨廣大人民以及鎮(zhèn)壓愛國民主力量，并且針對具體問題頒布了一系列法律管理條款和反動法令。基于此，國統(tǒng)區(qū)的學生開始了大面積的游行，其中，上海的“同濟血案”是較為慘重的學生運動。

第四階段，國民黨統(tǒng)治區(qū)內，國民黨反動組織開始大面積逮捕并且鎮(zhèn)壓愛國學生組織，盡管如此，此時正是人民解放軍戰(zhàn)略體系逐漸轉為進攻階段的轉折時期，也是國民黨從統(tǒng)治走向政治解體、思想崩潰的關鍵階段。此時的學生運動盡管艱難但是卻異常堅定，加之在中國共產黨的領導下，利用疏散隱蔽以及積蓄力量的迂回手段，在以待時機的正確仿真指導體系中，有效從多方面建立準備工作，為護理體系和社會調查分析體系的全面優(yōu)化奠定了基礎，以較為飽滿的心態(tài)迎接解放，并且配合中國人民解放軍有效完成城市的接管和后續(xù)城市建設，學生團體在其中發(fā)揮的作用功不可沒。

2.2學生運動的歷史價值

解放戰(zhàn)爭時期的學生運動具有非常重要的歷史價值和研究意義，是指導后續(xù)學生運動合理性開展的根本，不僅僅發(fā)揚了五四運動和一二九運動的精神，也實現(xiàn)了學生運動規(guī)模和斗爭水平的全面優(yōu)化。

第一，解放戰(zhàn)爭時期的學生運動充分反映出了人民群眾對于社會的要求和歷史性的夙愿，將其和革命戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，其自身的內容更加深刻，相應的戰(zhàn)爭生命力也較為突出。最重要的是，青年學生是戰(zhàn)爭時期最先覺醒的一個團體，但是其數(shù)量畢竟有限，只有得到廣大人民群眾的支持，才能實現(xiàn)全面升級和發(fā)展。

第二，在解放戰(zhàn)爭時期，青年學生是工人階級先鋒隊基礎上自覺組織的斗爭群體，只有緊跟時代發(fā)展需求和中國共產黨腳步，才能真正把握時代發(fā)展的方向，有效順應時代運行的潮流，確保能在正確的引導下落實具體工作，從根本上實現(xiàn)勝利。最重要的是，此時的學生運動并不是零散的運行

小團體，也不是自發(fā)的散亂行為，而是形成以中國共產黨發(fā)展為核心自覺組織。與此同時，中國共產黨不僅僅能有效將政治口號作為斗爭的發(fā)展要素，也能借助細微的組織工作有效提高學生組織的綜合能力。

第三，學生組織要想從根本上提高管理水平、獲取階段性勝利，不僅要具備高度的革命熱情，也要在掌握斗爭藝術的同時將戰(zhàn)略性機制和管理策略作為管控要素，確保能真正提高斗爭管理效果，為政治斗爭的發(fā)展提供支持。在斗爭中，要將政治斗爭和經濟斗爭聯(lián)合在一起，盡可能增強群眾基礎。因此，解放戰(zhàn)爭為學生運動提供了較多的經驗。

解放戰(zhàn)爭時期的青年學生之所以成為革命道路中不能獲取的關鍵因素，主要是其踐行了愛國主義和民主主義思想指導方針，因為學生團體思想自由不能容忍美蔣反動派的專制獨裁，因此，才投入到反抗和斗爭的隊伍中，在高舉愛國主義和人民民主主義旗幟的基礎上，有效分清了國共兩黨對于中國發(fā)展的意義，也能有效判定兩黨的優(yōu)勢劣勢，從而在思想層面上靠近了共產黨。鄧小平同志曾經指出，中國共產黨是用歷史教育青年、教育人民，這種思想教育理念的傳遞和發(fā)展具有重要的歷史意義和研究價值。

3 結束語

總而言之，盡管解放戰(zhàn)爭時期已經離我們遠去，廣大愛國青年在解放戰(zhàn)爭時期的壯舉卻依舊散發(fā)著歷史光芒，為了拯救祖國推動歷史前進所作出的奮斗和拼搏值得被銘記和歌頌。在學習歷史的過程中，要充分建立青年繼承和發(fā)揚愛國主義的教育體系，有效引導學生群體堅信社會主義發(fā)展初衷，從而為建設有中國特色社會主義貢獻青春。

（作者單位：東北烈士紀念館）