羅皓

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，信息爆炸時代的到來，文化傳播也正是步入了后喻時代。在這個背景之下，高校思想政治工作面臨著新的挑戰(zhàn)，這就要求高校思想政治工作者必須認(rèn)清形勢，把握當(dāng)代大學(xué)生的思想特點以及行為方式，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)目標(biāo)，利用科學(xué)化的手段，營造新型高校思想政治工作環(huán)境，將高校思想政治工作教育理念與后喻文化時代的背景予以結(jié)合，為當(dāng)代高校學(xué)生的健康成長提供保障。

1 后喻文化基本內(nèi)涵

所謂后喻文化，即是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，晚輩在知識技能的掌握要優(yōu)于長輩，晚輩將自身的知識技能以及經(jīng)驗理論傳授給長輩，實現(xiàn)傳承模式的交互性發(fā)展，簡而言之，文化反哺是后喻文化時代的主要特征。

2 后喻文化對高校思想政治工作造成的影響

2.1 教師在部分知識上要落后于學(xué)生

就傳統(tǒng)教育模式而言，在某種程度之上教師需比學(xué)生掌握跟多的知識，正所謂要給予學(xué)生甘霖，則自身必須豐沛，這也是師者，傳道、授業(yè)、解惑的基本內(nèi)涵。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，自二十世紀(jì)50年代以來，人類所獲取的知識內(nèi)容占據(jù)自人來起源以來的90%，而且這種爆炸式的知識增長必將隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步而更加突出。這也意味著人類憑借個體力量鉆研知識的局面已經(jīng)不復(fù)存在，那種以教師作為主體，在知識、思想、道德層面占據(jù)絕對優(yōu)勢的局面已經(jīng)被逐步削弱，教師在傳播社會主流文化方面的主要作用也漸漸弱化，不少教師在接受信息與學(xué)習(xí)技能方面的能力也未必比學(xué)生勝出。簡而言之，在信息技術(shù)占據(jù)主導(dǎo)的今天，教師在接收新的思想觀念以及知識技能方面的優(yōu)勢已經(jīng)蕩然無存。由此所帶來的影響，就是對教師權(quán)威性的質(zhì)疑，許多具有獨立主見的學(xué)生對于教師所說的話不再盲從，更加信賴于自身的知識經(jīng)驗以及行為準(zhǔn)則。不過，即便是在這種背景之下，教師是學(xué)生知識源泉這點仍是毋庸置疑的。

2.2 教師對學(xué)生了解程度降低

簡單來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶來的變革體現(xiàn)在人與人溝通方式的變化之中。就高中思想政治教育工作來說，教師的教學(xué)活動是建立在對教育對象的了解之上。在傳統(tǒng)高校思想政治教育工作之中這是較為容易實現(xiàn)的，但在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，交流方式逐步呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，溝通媒介的選擇性也很廣，諸如手機(jī)、電話等等。高校學(xué)生的交流方式與時代的潮流基本保持一致，但為數(shù)不少的高校思想政治教育工作者的交流工具仍是電子郵件、短信或是電話這幾種。教師與學(xué)生交流方式的不同，致使兩者無法做到深入的交流溝通，更難以彼此理解。教師對于學(xué)生具體情況的了解往往流于表面，無法透視學(xué)生內(nèi)心更深層次的問題，致使高校思想政治教育工作無法有效展開。

2.3 教師的教學(xué)手段與方法難被學(xué)生認(rèn)可

現(xiàn)今，人們獲取信息知識的方法與途徑正不斷增多，在高校思想政治教育工作之中，學(xué)生對教師偏重理論的“灌輸式”教學(xué)方法難受性越來越低，甚至已有不少學(xué)生公開表示難以接受教師的教學(xué)手段與方法，致使教師的權(quán)威性受到了質(zhì)疑與挑戰(zhàn)。當(dāng)代高校學(xué)生思想前所未有的開放、具有獨立思想與個性化的見解，敢于挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，與此同時，這些學(xué)生渴望被理解、被認(rèn)同，期待著一種能夠平等交流溝通的師生關(guān)系。然而，目前高校思想政治教育活動的“單元性”太強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中匆匆講完一個單元的內(nèi)容，便忙于布置下一個單元的教學(xué)，并沒有多余的時間用于跟學(xué)生進(jìn)行交流溝通，致使師生之間產(chǎn)生“距離感”，不利于高校思想政治教育工作的展開。

3 后喻文化時代高校思想政治工作的思考

隨著后喻文化時代的到來，高校思想政治教育工作者必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念，用于面對挑戰(zhàn)。教師必須放下自己“權(quán)威性”的架子，大大方方接受在某些方面被學(xué)生超越的實時，并以此為契機(jī)，在平等、和諧、互相尊重的基礎(chǔ)之上，與學(xué)生構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，正所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！倍?。這“聞道有先后”正是高校政治工作者目前所面臨的局面，也是增強(qiáng)高效思想政治教育工作交互性的有效途徑。此外，在后喻文化時代的背景之下，為做好高校思想政治工作，教師必須明確教育目標(biāo)，對學(xué)生所掌握的大量信息進(jìn)行篩選，并以此增強(qiáng)高效思想政治教育工作的主導(dǎo)性。

4 結(jié)束語

總而言之，在后喻文化時代背景之下，高校思想政治教育工作面臨著一定的挑戰(zhàn)，這就要求每一位高校思想政治工作者必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)，明確高校思想政治教育工作的目標(biāo)，為當(dāng)代高校學(xué)生的健康成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

（作者單位：重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院）