【摘要】由奉化溪口中學(xué)張蕾老師撰著的《浙東傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞校本課程》于2017年7月在蘇州大學(xué)出版社出版發(fā)行，該書旨在學(xué)校教育中普及地方音樂(lè)知識(shí)，弘揚(yáng)地域文化精神。以浙東地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)為例，作者站在保護(hù)傳承弘揚(yáng)浙江非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的角度，通過(guò)對(duì)浙東各地區(qū)地理環(huán)境，風(fēng)俗習(xí)慣以及音樂(lè)特色的研究與分析，引導(dǎo)青少年積極關(guān)注參與本土文化的傳承和弘揚(yáng)，這對(duì)于提高青少年思想道德精神與自身藝術(shù)修養(yǎng)有著重要作用。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)音樂(lè);音樂(lè)文化;《浙東傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞校本教程》

【中圖分類號(hào)】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《浙東傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞校本教程》一書用通俗易懂的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明了的排版，引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)本土音樂(lè)文化。全書包括緒論、五個(gè)單元二十四節(jié)以及后記構(gòu)成。緒論部分，簡(jiǎn)述了傳統(tǒng)音樂(lè)是什么，以及其重要性。全書主體部分由浙東傳統(tǒng)民歌、浙東傳統(tǒng)歌舞、浙東傳統(tǒng)戲曲、浙東傳統(tǒng)曲藝、浙東傳統(tǒng)器樂(lè)五個(gè)單元構(gòu)成，每一單元下的章節(jié)單獨(dú)列出，每一章節(jié)排版簡(jiǎn)潔有序，模式基本一致，開(kāi)篇是對(duì)這一單元總的音樂(lè)類型的闡述，緊隨其后的是五個(gè)板塊，第一板塊“知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀”從地域、風(fēng)俗、人物、社會(huì)關(guān)系的概括性敘述中體現(xiàn)出內(nèi)容的民族性、民間性，即音樂(lè)文化來(lái)自人民群眾的生活與勞作。第二板塊“體驗(yàn)與賞析”標(biāo)識(shí)出具體音樂(lè)類型并附上圖片，使讀者能在形象的畫面中理解領(lǐng)悟音樂(lè)，也使內(nèi)容更具吸引力。第三板塊“學(xué)習(xí)與表現(xiàn)”，該板塊嚴(yán)格按照了音樂(lè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程細(xì)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)選曲這三大塊，使學(xué)生在熟悉的教學(xué)模式上更快的掌握內(nèi)容。第四板塊“拓展閱讀材料”這是對(duì)各類音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，內(nèi)容會(huì)涉及到音樂(lè)人簡(jiǎn)介，民間故事傳說(shuō)，哲學(xué)家音樂(lè)見(jiàn)解，文化故址等，既有趣味又不失內(nèi)涵。第五板塊“課外實(shí)踐活動(dòng)”是對(duì)這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化和延伸，雖文字不多，卻字字精準(zhǔn)，是本節(jié)課程的升華，在加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生主體性”的編寫理念。最后作者還附上了后記，闡述了該書的寫作理念，編寫過(guò)程，出書成果表達(dá)了對(duì)指導(dǎo)老師，領(lǐng)導(dǎo)，民間藝術(shù)家，及專家們的感謝。全書既有編排的創(chuàng)新又有傳統(tǒng)教學(xué)模式保留，是一本優(yōu)秀的音樂(lè)欣賞校本課程。

一、框架明確，結(jié)構(gòu)清晰

翻書閱讀，首先映入眼簾的是目錄篇，目錄篇主要分為三個(gè)部分，第一是緒論，第二是具體內(nèi)容，第三是后記，簡(jiǎn)潔明了的三個(gè)部分給人減少了視覺(jué)壓力，讓人有著進(jìn)一步了解書本內(nèi)容的沖動(dòng)。放眼望去從古至今的書籍中，有不少編者追求排版新穎獨(dú)特的，但是無(wú)論其如何變化終究是以基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，用于青少年學(xué)習(xí)的教材中，本書的編排恰到好處，這既是編者的有心亦是讀者的有幸。第二部分作為全書的主體部分是作者編書的精華之處，這一部分用了大標(biāo)題與小標(biāo)題兩個(gè)層次展開(kāi)，大標(biāo)題是這一單元的主題，概括了這一單元所要介紹的主要內(nèi)容，小標(biāo)題則是這一主題下的各個(gè)分支。在本書中，編者通過(guò)縝密的思考與篩選，在每一個(gè)大標(biāo)題下列出了具有代表性的地域傳統(tǒng)特色，讓人一目了然。翻閱書中內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)在每一節(jié)內(nèi)容的排版與形式都是一致的，都分成了“知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)讀”“體驗(yàn)與賞析”“學(xué)習(xí)與表現(xiàn)“拓展閱讀材料”“課外實(shí)踐活動(dòng)”五個(gè)部分，這樣的結(jié)構(gòu)使讀者在閱讀時(shí)有個(gè)由淺入深，循序漸進(jìn)，深入拓展的過(guò)程，這與青少年的接受能力與邏輯發(fā)展方式相適應(yīng)。

在一定意義上，與其說(shuō)這種精巧的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是滿足現(xiàn)有音樂(lè)教育、音樂(lè)欣賞課程理念的訴求，倒不如說(shuō)是編者們對(duì)青少年在傳統(tǒng)音樂(lè)教育上的良苦用心。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣

本書書名為《浙東傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞校本課程》，顧名思義，本書的主要內(nèi)容是浙東地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)。本書在內(nèi)容的安排上共分成：民歌、歌舞、戲曲、曲藝、器樂(lè)五大塊，編者選用的這五個(gè)內(nèi)容較好地展現(xiàn)了浙東地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)特點(diǎn)。以第一單元第一節(jié)舟山民歌為例，簡(jiǎn)單地看一下編者的內(nèi)容安排。民歌通常分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)三類。本書在介紹民歌部分，依據(jù)地域音樂(lè)特色與人們生活風(fēng)俗習(xí)慣選取了有代表性漁歌與號(hào)子，并對(duì)每一種民歌類型都從其由來(lái)、現(xiàn)狀、發(fā)展幾個(gè)方面做了介紹與說(shuō)明。在曲目欣賞部分，編者的運(yùn)用了文字圖片相配合的排版，使讀者在品讀文字后能對(duì)該作品有更深刻的印象。本書在教學(xué)部分運(yùn)用了標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，明確提出教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)注出重難點(diǎn)，這對(duì)教師的教學(xué)有一定輔助作用。在教學(xué)選曲上編者也是有所斟酌，曲目雖有多有少，但對(duì)于該節(jié)內(nèi)容的契合度來(lái)講卻是多而不繁，少而又精，每一曲都有其存在的價(jià)值與意義。每一曲附上的完整的譜例也為歌曲的教學(xué)提供了良好的條件。閱讀拓展部分材料的內(nèi)容是對(duì)本節(jié)教學(xué)的延伸，在了解一定的民歌基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)而對(duì)這個(gè)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承人做了較詳細(xì)的介紹，并附上人物圖片，由此可見(jiàn)編著者的細(xì)心。全書沒(méi)有深?yuàn)W的長(zhǎng)篇大論，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言辭藻，但是依舊讓人愛(ài)不釋手，因?yàn)榫幹哂脴銓?shí)的文字，精簡(jiǎn)的段落，來(lái)編寫本書內(nèi)容的方式猶如本書所講述的傳統(tǒng)音樂(lè)一般無(wú)需裝飾，獨(dú)具韻味，這樣的編排也顯示出編著者精細(xì)的編寫理念、個(gè)性的音樂(lè)追求和獨(dú)特的審美理念，也是該書區(qū)別與其他書籍的顯著特點(diǎn)。

三、深淺適度，通俗易懂

本書的第三大特點(diǎn)體現(xiàn)在書籍所表達(dá)的內(nèi)容深淺把握度上，這個(gè)尺度的把握對(duì)為特定年齡階段的讀者編著的書來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。全書在體例設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，使用通俗易懂的語(yǔ)言，讀起來(lái)朗朗上口，在需要詳細(xì)敘述部分又能用精準(zhǔn)的語(yǔ)言加概括，簡(jiǎn)潔又不失內(nèi)涵，給讀者帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣、感悟和思考，在某個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這書不僅有著教書育人之用，更具有研究的價(jià)值。如本書在“四明南詞”這一節(jié)中提到該曲藝以有三百多年的歷史，其萌芽出現(xiàn)在明末清初，真正出現(xiàn)演出藝人時(shí)間是在清末。到了文革期間“四明南詞”受到嚴(yán)重破壞，劇本被燒壞，人員被解散，直到1979年，“四明南詞”方得重建。在“四明南詞”被迫解散到重新組建的這段時(shí)間中，“四明南詞”的形式，人員，曲調(diào)有何變化，保留下來(lái)的資料又是否全面，這些種種狀況變化都有待于考證過(guò)。本書旨在傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，保留不斷流失的音樂(lè)文化，因此編者在本書中對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)流傳過(guò)程中的一些流失碎片沒(méi)有深究，只是一帶而過(guò)。作為青少年音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容，此書的編寫程度是恰到好處，既能使讀者閱讀不費(fèi)力，又留給讀者留出了思考的空間。再如“溫嶺大奏鼓”，源自于溫嶺民間的自?shī)市詡鹘y(tǒng)舞蹈，大奏鼓的曲調(diào)采用口傳心授的方式流傳，強(qiáng)調(diào)“自由調(diào)”。音樂(lè)本就是一種抽象的美的體驗(yàn)，在沒(méi)有既定的樂(lè)譜中編者還是為此附上樂(lè)譜，并做了詳細(xì)的標(biāo)注，此外就“大奏鼓”這一節(jié)內(nèi)容，編者還專門配圖大奏鼓的舞蹈動(dòng)作，使讀者在閱讀過(guò)程中能依據(jù)書本內(nèi)容親自體驗(yàn)來(lái)自溫嶺大奏鼓的音樂(lè)魅力，這也反映出本書作者在編著時(shí)貫徹青少年德智體美勞的教育理念和注重實(shí)踐和創(chuàng)新的發(fā)展要求。

《浙東傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞校本課程》全面介紹了浙東地區(qū)的傳統(tǒng)音樂(lè)，包括不同地方、曲調(diào)、類型、風(fēng)格、形式的音樂(lè)，并列出每一音樂(lè)中具有代表性的曲目，通過(guò)對(duì)經(jīng)典曲目的教學(xué)，使學(xué)生能更好地體會(huì)音樂(lè)。全書以青少年為對(duì)象，學(xué)校為范圍，音樂(lè)為例，首先揚(yáng)起學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)與審美素質(zhì)的旗幟，按照教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、普遍性來(lái)使學(xué)生從小接受民族音樂(lè)文化的熏陶。編者秉著本土音樂(lè)進(jìn)校園傳承是一有效路徑的理念，編寫了浙東音樂(lè)的代表性內(nèi)容作為教學(xué)資源引進(jìn)課堂，由此可以看出編者高度的文化觀念，堅(jiān)定的保護(hù)理念，和開(kāi)闊的藝術(shù)視野。

作者簡(jiǎn)介：王秀芝（1996—），女，浙江師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)專業(yè)音樂(lè)教育學(xué)方向，2018屆在讀研究生，指導(dǎo)老師：楊和平教授，浙江師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院。