摘 要：針對(duì)傳統(tǒng)的橋梁施工實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)不足，提出應(yīng)用二維碼技術(shù)構(gòu)建橋梁施工實(shí)驗(yàn)資料庫，并應(yīng)用于橋梁施工課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，體現(xiàn)了二維碼技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，為橋梁施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：二維碼；橋梁施工；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；資料庫

本課題組在分析以往開展“橋梁施工”教學(xué)改革成就的基礎(chǔ)上，明確提出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，提出將二維碼引入到橋梁施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而提升該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 二維碼應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課時(shí)少，任務(wù)重，教師很大部分都是為了完成教學(xué)任務(wù)，很難與學(xué)生有交流互動(dòng)。智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備的普及再結(jié)合二維碼技術(shù)，可能實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，學(xué)生可以更多實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，結(jié)合二維碼技術(shù)，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。

1.2 讓學(xué)生充分發(fā)揮手機(jī)的學(xué)習(xí)功能

很多高校針對(duì)手機(jī)管理也是想盡各種辦法，如給手機(jī)設(shè)置了“手機(jī)袋”、“停機(jī)坪”等，[2]但是課堂上玩手機(jī)的學(xué)生大有人在，“低頭族一大片”，教師教得不舒心，學(xué)生學(xué)習(xí)更沒有效果。而引入二維碼技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生正大光明地使用手機(jī)，讓手機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具，并且學(xué)習(xí)場所不再局限于教室和實(shí)驗(yàn)室。[3]學(xué)生可以使用智能手機(jī)來合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目的。

1.3 良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)在的青年大學(xué)生平時(shí)生活上也習(xí)慣用支付寶、微信等工具來掃二維碼進(jìn)行消費(fèi)支付，手機(jī)掃一掃也成為一種時(shí)尚。[1]在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過掃二維碼既可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。掃二維碼符合青年大學(xué)生的行為習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯得到提高。

2 虛擬資料庫的建設(shè)

2.1 修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

橋梁施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)以往采用驗(yàn)證型方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受的多，通過修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，構(gòu)建適合學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，更多地聚焦在近年來我國橋梁施工領(lǐng)域廣泛使用的新技術(shù)，新工藝，以使學(xué)生掌握最新的橋梁施工相關(guān)知識(shí)。提高道路與橋梁方向?qū)W生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為下一步參加工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 收集實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

隨著我國交通基礎(chǔ)設(shè)施的大力發(fā)展，橋梁建設(shè)技術(shù)得到了快速發(fā)展，梁橋、拱橋、斜拉橋、懸索橋等類型的橋梁應(yīng)有盡有，工程施工案例的素材資源非常豐富。特別注重對(duì)不同類型的橋梁的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)視頻等相關(guān)資料的收集。

2.3 運(yùn)用二維碼構(gòu)建實(shí)驗(yàn)資源庫

將收集到的橋梁施工實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)資料進(jìn)行整合，形成實(shí)驗(yàn)資料庫，采用草料二維碼識(shí)別生成器，把各類資料形成相應(yīng)的標(biāo)簽。[2]學(xué)生只需用智能手機(jī)或者i-PAD掃一掃二維碼，就可以對(duì)橋梁施工實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟等全部盡收眼底。當(dāng)然隨著我國高鐵、高速公路的飛速發(fā)展，不管是公路橋還是鐵路橋肯定會(huì)不斷出現(xiàn)新的橋梁施工方法，新的橋梁施工技術(shù)等，那么需要及時(shí)對(duì)資源庫進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以保證橋梁施工實(shí)驗(yàn)資源庫的科學(xué)性和前沿性。

3 虛擬資源庫的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)前：學(xué)生利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備掃描二維碼獲得相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的課件、視頻等資料，進(jìn)入預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中：強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中用手機(jī)掃一掃二維碼可以觀看實(shí)驗(yàn)仿真動(dòng)畫與視頻，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)中也可對(duì)一些重要的問題和一些關(guān)鍵性的步驟進(jìn)行相關(guān)提問，學(xué)生回答正確后才能進(jìn)入下一關(guān)繼續(xù)探索，這種在游戲中學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，比較符合青年大學(xué)生的胃口，他們學(xué)習(xí)的積極性很高。也可以根據(jù)教學(xué)的需要合理安排小組學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等。

實(shí)驗(yàn)后：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)完成好的學(xué)生要表揚(yáng)，對(duì)未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要求他們課后也可完成的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過掃描二維碼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)界面，驗(yàn)證身份后可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外在各實(shí)驗(yàn)儀器貼上相關(guān)資源的二維碼，以便學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

實(shí)驗(yàn)考評(píng)：以往實(shí)驗(yàn)成績只占橋梁施工總成績的很少部分，實(shí)驗(yàn)考核方式簡單，基本上就是提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，實(shí)驗(yàn)中教師你講你的，他玩他的。因此需要提高橋梁施工實(shí)驗(yàn)成績的比重，完善考核形式。[3]依托實(shí)驗(yàn)資源庫，強(qiáng)調(diào)過程式學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，每一次實(shí)驗(yàn)課都要完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)測試。任課教師可以隨時(shí)掌控學(xué)生的實(shí)驗(yàn)測試情況，也可對(duì)學(xué)生在測試過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行講解。

4 結(jié)語

利用大學(xué)生樂于接受的二維碼技術(shù)構(gòu)建橋梁施工實(shí)驗(yàn)資料庫，并應(yīng)用于橋梁施工課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但營造了良好的課堂氛圍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，而且增加了學(xué)生對(duì)橋梁施工實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)同感，夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]范文翔，馬燕.手機(jī)二維碼技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教數(shù)字校園，2015，（6）：35-40.

作者簡介：王晉（1980-），男，湖南祁陽人，博士，講師，主要從事道路橋梁科研與教學(xué)工作。