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        “一帶一路”背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)探討

        2019-06-11 12:35:18孫元花
        大陸橋視野·上 2019年2期
        關(guān)鍵詞:物流管理人才培養(yǎng)一帶一路

        摘要:“一帶一路”作為新時(shí)期國家的頂層策略,為現(xiàn)代化物流的發(fā)展帶來了新契機(jī),也對(duì)物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新要求。當(dāng)前,面對(duì)“一帶一路”倡議,需要專業(yè)復(fù)合型人才,需要語種多樣化人才,需要國際型人才。鑒于此,需要對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)置;需要加強(qiáng)國際交流與合作;需要開展“賽事+教學(xué)”結(jié)合的培養(yǎng)管理體制等。

        關(guān)鍵詞:“一帶一路” 物流管理 人才培養(yǎng)

        一、引言

        2013年10月,習(xí)近平主席出席印度尼西亞舉行的國際活動(dòng),在發(fā)表演講時(shí)公開表示,中國愿同東盟國家及東南亞地區(qū)加強(qiáng)海上合作,共建21世紀(jì)“海上絲綢之路”,共同發(fā)揮合作共贏的紐帶作用,形成在絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路的促進(jìn)作用下各國共謀和平發(fā)展的新格局。2014年,建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”被寫入《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》和《政府工作報(bào)告》中,“一帶一路”構(gòu)想已經(jīng)成為影響我國及中亞、東南亞地區(qū)的重大發(fā)展戰(zhàn)略。該倡議涉及沿線66個(gè)國家,覆蓋全球63%的人口,沿線貨物與服務(wù)出口量將占全球的23.9%。而我國作為“一帶一路”建設(shè)的提出者和領(lǐng)導(dǎo)者,國內(nèi)18個(gè)省、自治區(qū)、直轄市將借助該倡議與歐洲、中亞、東南亞國家與地區(qū)互聯(lián)互通,未來的對(duì)外貿(mào)易規(guī)模將大幅提升。隨著國家“一帶一路”倡議向縱深推進(jìn),各個(gè)行業(yè)都圍繞“一帶一路”調(diào)整自己的定位。

        “一帶一路”沿線國家的法律背景、風(fēng)土人情、外匯管理等都存在著很大不同,我國物流企業(yè)將面臨更復(fù)雜的國際市場(chǎng),這對(duì)物流人才的專業(yè)化、國際化提出了更高的要求,既要有貨代、倉儲(chǔ)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等專業(yè)背景,又要有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、外語應(yīng)用等技能。為了滿足上述要求,更好服務(wù)“一帶一路”建設(shè),本文提出了物流管理專業(yè)全新的培養(yǎng)模式。

        二、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

        整個(gè)物流行業(yè)的從業(yè)人員很多,且分為多個(gè)層次:其中最低是操作層,這部分人的主要崗位是裝卸搬運(yùn)工、汽車司機(jī)等。人群特點(diǎn)為學(xué)歷要求不高,有一項(xiàng)技能或有把子力氣,這部分人的數(shù)量最多;其次是基層管理者,需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能,主要崗位是庫房管理員、車輛調(diào)度員、物流客戶服務(wù)人員、采購員等,這部分人數(shù)量也較多,但少于操作層從業(yè)人數(shù);再次是中層管理者,這部分人主要崗位是物流業(yè)務(wù)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、采購經(jīng)理等,他們與基層管理者的區(qū)別是他們熟悉并掌握部分物流流程,并對(duì)其中某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)結(jié)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃、組織、決策等管理活動(dòng),人數(shù)較少,通常是企業(yè)或用人單位的業(yè)務(wù)骨干;最高層是整個(gè)物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、掌控者,人數(shù)鳳毛麟角。

        通過以上對(duì)物流行業(yè)人才層次分析就可得出當(dāng)前物流管理專業(yè)所培養(yǎng)學(xué)生的定位。首先,我們不能將自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位到操作層,主要原因是不能突出學(xué)生的專業(yè)和技能優(yōu)勢(shì),是對(duì)自身才能的浪費(fèi);其次,我們也無法將學(xué)生定位為高級(jí)物流管理人才,因?yàn)檫@在客觀上達(dá)不到。因此,我們物流管理專業(yè)培養(yǎng)人才只能定位在基層管理者,主要崗位為庫房管理員、物流市場(chǎng)營銷員、車輛調(diào)度員、采購員。我們的學(xué)生畢業(yè)時(shí)要能掌握貨物保管、車輛調(diào)度、物流市場(chǎng)營銷等知識(shí),熟練運(yùn)用相關(guān)軟件,勝任基層的物流業(yè)務(wù)管理工作,有兩三年工作經(jīng)驗(yàn)后能夠快速晉升為職業(yè)經(jīng)理。

        三、“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

        物流管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,以管理學(xué)科為理論基礎(chǔ),經(jīng)濟(jì)、管理、工學(xué)學(xué)科相互滲透,德智體美全面發(fā)展,具有較高的思想道德和文化修養(yǎng),具有較好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有堅(jiān)實(shí)的外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、信息、系統(tǒng)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科理論基礎(chǔ),熟悉物流管理相關(guān)法規(guī),掌握系統(tǒng)的供應(yīng)鏈及物流管理理論知識(shí),能夠從事物流系統(tǒng)優(yōu)化、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作及物流管理的復(fù)合型物流管理人才。在“一帶一路”倡議背景下,物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)具有如下新要求:

        (1)熱愛祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),掌握中國特色社會(huì)主義理論體系,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀,具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)和國際化視野,具有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄;

        (2)了解國內(nèi)外現(xiàn)代物流的發(fā)展歷程、學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì),了解相關(guān)政策法規(guī),認(rèn)識(shí)物流業(yè)在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的重要地位與作用;

        (3)掌握必要的供應(yīng)鏈管理理論與方法、物流系統(tǒng)優(yōu)化理論與運(yùn)營管理方法、物流工程與裝備的開發(fā)與應(yīng)用技術(shù);

        (4)掌握系統(tǒng)的供應(yīng)鏈及物流管理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),熟悉供應(yīng)鏈物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作及組織管理;

        (5)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ),能夠適應(yīng)物流管理工作中定量分析及信息化的需要;

        (6)掌握從事物流系統(tǒng)優(yōu)化、物流業(yè)務(wù)運(yùn)作及物流管理的基本技能與方法;

        (7)熟悉經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)管理的相關(guān)政策和法規(guī),掌握國內(nèi)外物流發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì),了解國內(nèi)外制造企業(yè)、流通企業(yè)和物流企業(yè)的基本物流運(yùn)作模式;

        (8)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

        (9)具備較好的分析問題和解決問題的能力;獨(dú)立地獲取本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力;能將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論與知識(shí)融會(huì)貫通,靈活應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐之中的基本工作技能;以創(chuàng)造性思維方法開展科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新能力;

        (10)具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí),主要涉及報(bào)關(guān)、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、貿(mào)易術(shù)語、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)等相關(guān)專業(yè)知識(shí),要求培養(yǎng)具備跨專業(yè)的復(fù)合型專業(yè)人才;

        (11)具備較高的計(jì)算機(jī)操作能力和外語聽、說、讀、寫能力;良好的溝通能力和一定的跨文化、跨語言交流與合作能力;

        (12)除了具備英語技能以外,還要適當(dāng)掌握其他小語種,即需要高校培養(yǎng)更多的語種多樣化型物流管理人才;

        (13)習(xí)近平總書記說過,“一帶一路”不是中國一家的獨(dú)奏,而是沿線國家的合唱?!耙粠б宦贰毖鼐€國家眾多,而每個(gè)國家的地理、文化差異巨大。如何在這種文化不同的國家進(jìn)行高效的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來,這就需要國際型物流人才來承擔(dān)沿線國家的貨物互通。國際型物流人才不僅需要掌握專業(yè)知識(shí),還需熟悉不同國家的文化內(nèi)涵,同時(shí)提高跨文化溝通的能力。為大力推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)、合作共贏、經(jīng)濟(jì)融合墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、“一帶一路”背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

        “一帶一路”背景下,物流管理行業(yè)服務(wù)面更廣,涉及相關(guān)方更多,面臨的政策、法律環(huán)境更復(fù)雜。需要具備多領(lǐng)域、復(fù)合型知識(shí)、技能和素養(yǎng)的專業(yè)人才。

        (一)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置

        在物流人才培養(yǎng)方案中,將理論課程體系劃分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)復(fù)合、專業(yè)拓展和職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)模塊;實(shí)踐教學(xué)體系劃分為:認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和行業(yè)體驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段。

        1.理論課程。主要有供應(yīng)鏈管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、配送中心運(yùn)營管理、企業(yè)物流管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化與仿真、物流系統(tǒng)規(guī)劃、集裝箱運(yùn)輸管理與實(shí)務(wù)、國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)等。

        應(yīng)具有學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力,主要表現(xiàn)在:掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科理論知識(shí),掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和研究方法,提高會(huì)計(jì)、營銷、財(cái)政與金融管理、掌握經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),對(duì)企業(yè)進(jìn)行全面的認(rèn)知。具有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)知與分析能力、組織管理能力、統(tǒng)計(jì)分析能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算能力、市場(chǎng)開拓與營銷能力、依法經(jīng)營管理能力。

        應(yīng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力,主要表現(xiàn)在:掌握商品、物流管理、運(yùn)營管理和物流法規(guī)等基礎(chǔ)知識(shí),掌握運(yùn)籌學(xué)分析與研究方法,增強(qiáng)對(duì)物流系統(tǒng)的認(rèn)知。具有商品認(rèn)知及分類管理能力、管理問題的定量分析能力、運(yùn)營管理能力、物流業(yè)務(wù)的認(rèn)知及管理能力、依法管理物流業(yè)務(wù)的能力。

        應(yīng)具有專業(yè)核心知識(shí)與應(yīng)用能力,主要表現(xiàn)在:(1)能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)技術(shù)進(jìn)行需求預(yù)測(cè);能夠跟蹤采購進(jìn)程、組織實(shí)施采購方案、進(jìn)行采購談判;能夠?qū)?yīng)商進(jìn)行評(píng)估、分類、選擇;能夠估算采購成本。(2)能夠進(jìn)行倉儲(chǔ)作業(yè)及其管理、搬運(yùn)作業(yè)管理、流通加工管理;能夠組織實(shí)施公共倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)、合同倉儲(chǔ)業(yè)務(wù);能夠分析庫存狀況、制定庫存管理計(jì)劃、合理控制庫存。(3)能夠編制分揀、配送作業(yè)計(jì)劃;能夠進(jìn)行配送設(shè)備、設(shè)施的維護(hù)和更新;能夠優(yōu)化配送線路;能夠組織人員實(shí)施配送方案。(4)能進(jìn)行各種運(yùn)輸方式、運(yùn)輸工具的比較和選擇、能夠進(jìn)行運(yùn)輸工具配載、能夠優(yōu)化運(yùn)輸路線、能夠選擇合理的運(yùn)輸方式。(5)能對(duì)整個(gè)供應(yīng)鏈系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、協(xié)調(diào)、操作、控制和優(yōu)化的各種活動(dòng)和過程。(6)能夠進(jìn)行物流系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、物流系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)線路規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的綜合評(píng)價(jià)、物流系統(tǒng)決策等。(7)能夠設(shè)定物流成本控制標(biāo)準(zhǔn)、掌握物流成本核算的方法,通過物流系統(tǒng)的整體優(yōu)化,在保證一定物流服務(wù)水平的前提下實(shí)現(xiàn)物流成本的降低。

        2.實(shí)踐環(huán)節(jié)。運(yùn)輸管理課程實(shí)習(xí)、倉儲(chǔ)管理課程實(shí)習(xí)、管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集裝箱運(yùn)輸管理與實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、港口與路橋物流綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等。

        除此之外,還需要打破原有的課程體系,設(shè)置大量的國際化課程;適當(dāng)均衡理論課與實(shí)踐課的配比,彌補(bǔ)短板,提升畢業(yè)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。

        (二)加強(qiáng)國際交流與合作

        隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施,我們不能再閉門造車,必須走出學(xué)校、走出國門,不斷與國外的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,設(shè)計(jì)與“一帶一路”沿線國家高等院校的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,學(xué)分互認(rèn),提高學(xué)生的跨文化綜合素養(yǎng)。選派優(yōu)秀的物流學(xué)生到沿線國家的高校進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)沿線國家的語言、文化、政治與經(jīng)濟(jì)狀況有更清晰的認(rèn)識(shí),為未來的國際物流經(jīng)營奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)也要不斷吸引沿線國家的物流專業(yè)學(xué)生來本校物流專業(yè)學(xué)習(xí),既可以了解我國的文化,也可以分享他們國家的風(fēng)土民情、物流案例,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

        (三)開展“賽事+教學(xué)”結(jié)合的培養(yǎng)管理體制

        “賽事+教學(xué)”結(jié)合的培養(yǎng)模式管理機(jī)制是通過組織參加、舉辦物流專業(yè)性比賽,為達(dá)到培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)思考能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)

        (下轉(zhuǎn)至第84頁)

        踐操作能力,建立學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型學(xué)生組織的目的,防止在“賽事+教學(xué)”培養(yǎng)模式運(yùn)行中發(fā)生的偏差。高校教務(wù)部門應(yīng)該支持教師指導(dǎo)學(xué)生比賽,在教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和工作量核算中得以體現(xiàn),提高教師指導(dǎo)比賽的積極性。對(duì)于取得突出成績(jī)的個(gè)人,予以獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳,在教師隊(duì)伍當(dāng)中樹立榜樣、起到模范作用。學(xué)生管理部門首先應(yīng)重新審視學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng),降低理論成績(jī)的比重,適當(dāng)提高創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的比重。其次,在輔導(dǎo)員考核中,督促輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)布比賽信息,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類比賽,在學(xué)生中形成濃厚的比賽氛圍。最后,對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生積極宣傳,并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

        (作者簡(jiǎn)介:孫元花,淮海工學(xué)院商學(xué)院副教授,研究方向:物流管理。)

        參考文獻(xiàn):

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        [2]鄧德艾,李菽林.“一帶一路”戰(zhàn)略下物流人才的培養(yǎng)研究[J].齊鑫物流教育,2016(11):185-188.

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        [4]趙福朝,劉敬嚴(yán).新形勢(shì)下物流管理創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新思考[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):13-15.

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