李梅

【摘? 要】 隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的初中英語課堂聽力策略訓(xùn)練模式對(duì)提高學(xué)生聽力教學(xué)較之以往有了較為明顯的改善，但提高學(xué)生英語聽力水平始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求英語教師在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使他們掌握相關(guān)的技能，進(jìn)而提高聽力水平。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 聽力? 提高

提高學(xué)生聽力水平既是中考成功的關(guān)鍵，同時(shí)也是英語作為語言學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)。重視聽力教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，這樣才能讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語的聽力水平。

一、加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，提高閱讀能力和寫作能力

朗讀與背誦是中華民族學(xué)習(xí)語文傳統(tǒng)行之有效的方法。英語的讀和背也是如此。經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平，可以使我們熟悉詞匯的語音形式。在做聽力訓(xùn)練時(shí)，我們只要一聽到這個(gè)音就能立刻想到它對(duì)應(yīng)的詞義。同時(shí)，若能在朗讀時(shí)處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語句重音、輔音連綴、音變等語音問題，多次反復(fù)之后，聽覺就對(duì)此適應(yīng)并接受下來，即使是較快的聽力材料，也能很快聽懂。作為外語教學(xué)手段，口語訓(xùn)練是培養(yǎng)語言技能的重要一環(huán)，不但能夠促進(jìn)聽力的發(fā)展，而且又是提高閱讀能力和寫作能力的重要方法。朗讀和說話訓(xùn)練既可以糾正和強(qiáng)化頭腦中音義對(duì)應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音。無論是一個(gè)單詞，還是一句話。說對(duì)、讀準(zhǔn)和在頭腦里建立起正確的音義對(duì)應(yīng)模型是聽懂的前提?？陬^交際由于實(shí)用性強(qiáng)，更有利于從中體驗(yàn)語氣、語調(diào)方面的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)造濃厚的課堂英語氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語

由于心理要素及語言環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力不同于在母語環(huán)境中自然習(xí)得聽音的能力，因此在聽力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)分階段、有重點(diǎn)，精聽、泛聽、精泛結(jié)合，循序漸進(jìn)、逐步提高。另外，在聽力訓(xùn)練初期，不要求學(xué)生聽清楚每個(gè)音、每個(gè)詞，有時(shí)甚至是每個(gè)句子，而是將注意力集中在某個(gè)信息上，如人名、地名、時(shí)間、地點(diǎn)等，使學(xué)生對(duì)主要的內(nèi)容有個(gè)大概的了解，然后再要求聽清細(xì)節(jié)、弄清每句的含義。教師應(yīng)根據(jù)由易到難，由簡到繁，由慢到快的原則堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，講解課文，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，以創(chuàng)造濃厚的課堂英語氣氛。

三、提高初中英語聽力的策略，促進(jìn)學(xué)生聽力發(fā)展

提高初中英語聽力的策略：一是針對(duì)聽力形成的三個(gè)階段進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。聽力發(fā)展的三個(gè)階段，是將聽力過程進(jìn)行分解的詳細(xì)分析，這也是尋找學(xué)生聽力弱項(xiàng)的重要維度。在聽力教學(xué)過程中，教師要將聽力進(jìn)行的過程動(dòng)態(tài)地呈獻(xiàn)給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的模仿和學(xué)習(xí)。具體包括，聽力前的背景介紹;聽力過程中，根據(jù)選項(xiàng)對(duì)聽力材料的預(yù)測(cè)，對(duì)聽力關(guān)鍵詞語和相關(guān)信息的記憶，對(duì)聽力材料的梳理;聽后的材料學(xué)習(xí)（包括快速閱讀和背誦），語音的糾正和學(xué)習(xí)方法的反思。二是開展聽力擴(kuò)展訓(xùn)練。課堂的聽力訓(xùn)練時(shí)間有限，聽力技能的訓(xùn)練和聽力的發(fā)展需要在課外的擴(kuò)展訓(xùn)練中得到強(qiáng)化，同時(shí)需要注意的是聽力的發(fā)展是與英語表達(dá)密切相關(guān)的，因此在課外擴(kuò)展訓(xùn)練中要注意英語表達(dá)和英語聽力結(jié)合進(jìn)行。在活動(dòng)課和學(xué)生的其他活動(dòng)時(shí)間，教師可以選擇一些與學(xué)生年齡和英語發(fā)展水平相適應(yīng)的英語短文進(jìn)行播放，現(xiàn)在英語教學(xué)中普遍流行的英語角，閱讀朗誦比賽，英語校園廣播的英語頻道等，都是促進(jìn)學(xué)生聽力發(fā)展的重要途徑。

四、正確指導(dǎo)學(xué)生，提高聽力解題能力

“聽力實(shí)際上是由具體的技能技巧所構(gòu)成的，它們是：一是預(yù)測(cè)，即對(duì)語句成分的預(yù)料和對(duì)內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計(jì)，預(yù)估與聽的目的、意向有關(guān);二是猜測(cè)，即根據(jù)上下文對(duì)不熟悉或沒聽清的成分進(jìn)行猜測(cè);三是抓主題大意，即通過注意聽句首、聽關(guān)鍵詞、注意重音語調(diào)等手段抓住內(nèi)容大意;四是抓特定細(xì)節(jié)，即忽略無關(guān)情節(jié)，注意跟蹤線索，獲取所需信息;五是辨認(rèn)語段標(biāo)記，即根據(jù)一些特殊標(biāo)記，如for example， however等判斷上下文關(guān)系和話題的延續(xù)或轉(zhuǎn)折;六是推斷說話人態(tài)度，即從說話人的遣詞用句、音調(diào)變化以及表情舉止中聽出言外之意。”

五、重視聽力技巧的傳授，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧

聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會(huì)學(xué)生以下技巧：首先是充足大量的前期鋪墊和引導(dǎo)工作。要完成一個(gè)聽力任務(wù)，絕不能僅提供給學(xué)生一段聽力材料，而是要做一些鋪墊的工作，明確聽的不同階段的任務(wù)和目的。其次是做好“三聽”工作，也就是聽前、聽中、聽后這三項(xiàng)工作。做到聽前根據(jù)已知信息對(duì)聽的內(nèi)容進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，并概括出聽的目標(biāo)和方向;聽中根據(jù)聽的目標(biāo)和方向，準(zhǔn)確獲取有效信息;聽后從語境及語法兩個(gè)層面對(duì)聽的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)。此外還要教會(huì)學(xué)生掌握一定的速記技巧和常用符號(hào)的縮寫。

六、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)，豐富必要的文化背景知識(shí)

英語學(xué)習(xí)必需具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)，因此學(xué)生要注意多閱讀有關(guān)英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、人文地理、歷史文化等背景知識(shí)的短文，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，避免因文化差異造成失分。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些英語文化背景知識(shí)方面的刊物，為檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀此刊物，每天上課前用五分鐘安排一組學(xué)生上來用英文對(duì)話，把他們所看到的趣聞和文化一起與同學(xué)們分享，這樣既培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣，而且也訓(xùn)練了他們的口語。通過多媒體播放介紹國外的歷史和文化影片，豐富學(xué)生的必要的背景知識(shí)

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能提高的，中學(xué)生的英語聽力技能也需要平時(shí)的積累和練習(xí)。學(xué)生要在態(tài)度上重視起來，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，再加上師生持之以恒的共同努力，一定可以提高學(xué)生的英語聽力能力。