李慧

教師的人格魅力不僅影響著教學效果，而且直接影響著學生的學習興趣、道德觀念、人生態(tài)度和職業(yè)選擇等。然而當前，隨著網(wǎng)絡和信息技術的發(fā)展以及社會轉型時期價值的多元化和教育教學改革的深入，部分教師出現(xiàn)了人格缺失和適應不良的現(xiàn)象，教師人格魅力的塑造和發(fā)揮更應該引起廣泛關注和高度重視。

1 教師人格魅力內(nèi)涵及其影響

教師人格是指教師在教育職業(yè)活動過程中形成的良好的情感意志、理性的智力結構、穩(wěn)定的道德意識和內(nèi)在的傾向性。學生受教育的過程在很大程度上取決于教師的人格魅力所產(chǎn)生的影響。

1.1教師人格魅力有利于激勵學生的學業(yè)發(fā)展

教師的人格魅力具有強大的“感召力”。在學習的過程中，學生折服于教師豐富的知識儲備、幽默的言語表達、敏銳的洞察力、耐心的講解、嚴謹認真的學風，自然會愿意聽從教師的教誨，從而影響自己的學習行為，對自己的不足及時加以改正，主動自覺地進行學習。

1.2教師人格魅力有利于道德品質的示范

正處于人格形成關鍵時期的青少年，模仿性和可塑性都很強，教師的一言一行都必然在學生的心靈中產(chǎn)生積極或消極的影響。學高為師，身正為范，學生從品德高尚的教師的言傳身教中感受到關愛和信任，才會信服教師，才會依照老師的言行來調節(jié)自己的行為。

1.3教師人格魅力有利于提升教師的威信

教師的威信是學生和他人根據(jù)教師自身素質所產(chǎn)生的尊重和信任。教師的高尚品質、高雅的言談舉止、獨特的文化素養(yǎng)，充分滿足了學生對教師角色的期待，學生自然而然會對老師心生敬意，這些優(yōu)秀的品質足可以大力提升教師威信，達到預期的教育效果。

2 當代教育過程中教師人格魅力的缺失

在現(xiàn)實的學校教師隊伍中，卻仍然存在著人文精神和良好品格缺失的問題，究其實質是教師的人格魅力缺失使然。其主要表現(xiàn)：

2.1師德的持續(xù)修養(yǎng)功夫不夠

有些教師不能因勢利導地對問題學生加以教育，而是以粗暴的方式訓斥甚至打罵學生，對學生缺少應有的尊重、理解和信任，學生的人格尊嚴受到貶損。也有一些教師將更多的精力用于追求兼職的經(jīng)濟效益而對師德修養(yǎng)不屑一顧。在學生的心中，教師不良的道德行為會使其人格魅力也必將逐漸暗淡。

2.2教育觀念落后，缺乏教學藝術

現(xiàn)代社會要求教師不僅對所教課程要有精深的認識，而且還要求教師運用精湛的教學方法有效組織教學活動?，F(xiàn)實中很多教師的課堂上學生正襟危坐，布置作業(yè)機械化，教學思想觀念落后，沿用固化的教學模式，不能充分調動和尊重學生的主體地位。

2.3外在形象魅力有待提高

教師飽滿豐富的情感，優(yōu)美的教態(tài)，溫暖人心的鼓舞，讓學生既能學到知識，又能體驗到教學過程的愉悅和美感。而相當一部分教師的確在外在形象魅力上下的功夫太少，有的穿著過時，給學生“古板”的感覺；有的濃妝艷抹，失去健康陽光的感覺……教師在日常教學中應善于通過外在美來反應內(nèi)在美，建立融洽的師生關系，提高教學效率。

3 塑造教師人格魅力的生成途徑

教師人格的健康發(fā)展既是教師自身發(fā)展的需要，也是社會的要求。塑造健全的教師人格，離不開社會、學校和教師個體等方面的共同努力。

3.1社會環(huán)境塑造

3.1.1社會環(huán)境對教師人格魅力的塑造起著重要作用

一個好老師要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。全社會在倡導尊師重教的良好風尚時，應傳播積極的輿論、正確的文化觀念，為教師人格發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和條件。還應改善教師職業(yè)的物質條件，提高教師的社會地位，保護教師合法權益。

3.1.2師范院校是塑造教師人格魅力的搖籃，因此師范教育要深化改革

培養(yǎng)師范大學生，應在高度重視其專業(yè)基本理論知識的學習的同時通過多開展座談、討論、辯論、演講等方式培養(yǎng)其口頭表達能力，還應開展影視欣賞、音樂大賽、繪畫比賽等藝術活動，使他們獲得基本的人文藝術素質，最重要的是要深入到中小學校園，運用所學的教學方法開展教學實驗，在理論與實踐中反思自己。

3.1.3學校和教育行政部門在塑造教師人格魅力方面起著關鍵性的作用

作為教師工作管理部門，學校須將教師人格魅力的培養(yǎng)列入學校常規(guī)計劃，有針對性地分析教師們的性格氣質類型，設置培訓內(nèi)容，幫助教師不斷提升自我；同時強化師德師風監(jiān)督工作，傾聽學生的意見，糾正教師工作中不規(guī)范的行為，還要確定恰當公正的評價體系和評價方式。另外，學?？梢栽O立心理咨詢室，經(jīng)常與教師溝通交流，做好疏導工作，以免個別教師因工作壓力產(chǎn)生心理疾病。

3.2教師自我塑造

3.2.1塑造良好的外在形象

一個人的形象是一張名片。老師優(yōu)雅的儀態(tài)氣質，整齊的黑板書寫，親切的待人態(tài)度對學生有很大的心理影響，良好的外在形象會贏得學生的尊重和好感，有助于陶冶情操，讓學生感覺到親切和溫暖，進一步順利完成教育教學任務。

3.2.2加強自身的道德修養(yǎng)

孩子的心是一片奇特的土地，播種著思想的種子，收獲的是行為；播種行為的種子會收獲習慣；播種習慣的種子會收獲道德；播種道德的種子將會是命運的收獲！學生的道德修養(yǎng)深受教師的影響，教師只有自覺按照教師道德規(guī)范自己的行為，具備了高尚的師德，才能在學生心中樹立起道德榜樣。

3.2.3努力扎實學識技能

在知識信息時代，教師必須擁有合理的知識結構、廣博新鮮的知識內(nèi)容、恰當靈活的運用才能滿足學生的求知欲，減少教學的盲目性。教師不僅要熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識，而且要熟悉本學科的相關專業(yè)知識，同時要樹立“教無止境，學無止境”的觀念，不斷更新教育教學理念，不斷調整教育教學手段，在反復的實踐中反思自己的得失成敗，在理論與反思的結合中完善自己。

教師人格魅力是教師最重要的素質，要想成為一名合格的教師，首先要作一個充滿人格魅力的人。我們每一個教師都應當努力地培養(yǎng)自身的素質，用自己健全的獨特的人格魅力來影響和教育學生。

（作者單位：廣西師范大學教育學部）