王文鵬

現(xiàn)如今，在大專院校的教育教學(xué)中，思想政治教育日益受到了教學(xué)人員的重視。但是受到多種因素的影響，大專的思想政治教育方式基本上與本科思想政治教育方式相同，這種單純地拿來主義會(huì)引發(fā)諸多的問題。本文主要分析了大專院校學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建，希望可以為大專院校的政治教育提供幫助。

1 大專院校大學(xué)生特征分析

1.1 大專學(xué)生是亟待關(guān)注的特殊群體

大專生思想比較活躍且富有個(gè)性，其敢于創(chuàng)新。但是受到社會(huì)發(fā)展中部分不良思想的影響，對大專生的健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。當(dāng)前，我國依然采用應(yīng)試教育制度，大專生的學(xué)習(xí)成績不佳，多次考試受挫，使得學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，所以學(xué)生的內(nèi)心相對比較封閉。而且老師和家長對學(xué)生也沒有給予及時(shí)的鼓勵(lì)，所以，一些學(xué)生并不愿意讓他人走進(jìn)自己的內(nèi)心。出現(xiàn)了敏感、多疑和自卑的心理，人們無法理解他們的想法，對此，傳統(tǒng)的說教已經(jīng)不能解決大專生當(dāng)前存在的主要問題了。

1.2 大專學(xué)生擁有較為成熟的思想

大專生的思想日漸成熟，同時(shí)其也擁有更多的價(jià)值選擇。大專生的思想處于從青澀逐漸走向程度的階段。社會(huì)環(huán)境對其價(jià)值觀產(chǎn)生了較大的影響。一部分同學(xué)出現(xiàn)了逃避社會(huì)責(zé)任，不愿為集體服務(wù)的思想傾向，甚至一部分學(xué)生認(rèn)為為集體服務(wù)得不到任何好處，還會(huì)影響自己的日常學(xué)習(xí)，這種思想阻礙了學(xué)生組織能力及核心素養(yǎng)的全面提升。

1.3 大專學(xué)生更加重視效率

部分大專生并沒有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，價(jià)值取向具有較強(qiáng)的功利性，個(gè)人主義和享樂主義盛行，很多學(xué)生甚至無法擺正個(gè)人利益、集體利益和國家利益的關(guān)系，沒有較強(qiáng)的同理心，并且也不關(guān)注社會(huì)的發(fā)展與變化。

2 大專院校學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建分析

2.1 管理體系的構(gòu)建策略

首先要?jiǎng)?chuàng)建多級管理機(jī)制。在大專院校的思想政治工作中，若要建立多級的管理機(jī)制，離不開校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。獲得校領(lǐng)導(dǎo)支持后，思想政治工作才能順利進(jìn)行，同時(shí)也能有效保證管理機(jī)制的作用發(fā)揮。而當(dāng)前大專院校有較多的學(xué)科， 且部門也相對較多，這就需要管理部門加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)管理體系的穩(wěn)定構(gòu)建。

其次，加大教師的思政培訓(xùn)力度。專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思政教育工作的主要群體，因此必須采取有效措施，提高任教人員的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力。教師一方面要具備豐富的理論知識(shí)和過硬的教學(xué)能力，另一方面還要加強(qiáng)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，親自為學(xué)生做出示范和表率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

最后，積極創(chuàng)建以學(xué)生為核心的教育團(tuán)隊(duì)。相較于學(xué)生與教師之間的溝通，學(xué)生與學(xué)生的溝通效果更好，所以，在思政工作中，應(yīng)加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)力度。學(xué)生干部可采取召開班會(huì)的方式，為普通學(xué)生做出引導(dǎo)和示范，從而更好地保證思政教育的質(zhì)量。

2.2 教育教學(xué)體系的構(gòu)建策略

首先，應(yīng)在課堂教學(xué)中加入適量的思政教育內(nèi)容。思政教育主要依靠課堂完成，其可有效提升思政教育體系構(gòu)建的質(zhì)量和效率。所以大專學(xué)校應(yīng)在日常的專業(yè)教學(xué)中滲透思政教育，從而使專業(yè)課的教學(xué)中也能起到思政教育的作用。而且專業(yè)教師還需及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，以此完善教學(xué)的質(zhì)量和效率。

其次，還應(yīng)在課外積極開展思政教育。因?yàn)榇髮Ｔ盒Ｕn程設(shè)置不多，課余時(shí)間較多，所以構(gòu)建思政教育體系的過程中，可以學(xué)生的課程安排為基礎(chǔ)進(jìn)行課外思政教育。教師可組織學(xué)生參加主題思政教育活動(dòng)，充分利用課余時(shí)間舉辦思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到多種形式的思政教育活動(dòng)當(dāng)中，與此同時(shí)還要在參與活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生認(rèn)真接受思政教育，培養(yǎng)自身的優(yōu)良品格。

最后，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生法律法規(guī)方面的教育。在思政教育中，法律知識(shí)普及十分重要，學(xué)校要加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳和普及力度，并制定更加細(xì)致和嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，使學(xué)生和教師能夠在學(xué)習(xí)和工作中嚴(yán)格按照規(guī)定行事，提高學(xué)生的自控能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者，學(xué)生的思想健康教育也應(yīng)受到高度重視。大專生思政教育中，相關(guān)人員要關(guān)注大專生的心理狀態(tài)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律以及行為特征來制定科學(xué)的教學(xué)方案，以此為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢，并借助完善的思想健康教育，解決大專生的心理問題，促進(jìn)大專生健康人格的形成。

2.3 評價(jià)體系構(gòu)的建策略

為了優(yōu)化思政教育的質(zhì)量，可創(chuàng)建一套科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制，評價(jià)體系可在一定程度上反映思政教育的質(zhì)量和效果，并且學(xué)校需要求相關(guān)的人員都參與到評價(jià)過程中來，同時(shí)評價(jià)的指標(biāo)要具有較強(qiáng)的綜合性與多樣性，評價(jià)時(shí)需充分考慮多種因素的影響，采用科學(xué)合理的評價(jià)手段，全面鞏固思政評價(jià)體系的構(gòu)建。

3 結(jié)語

大專院校的學(xué)生在思想上還不是十分堅(jiān)定，需要教師的正確引導(dǎo)，因此在大專院校教育教學(xué)的過程中，必須積極創(chuàng)建完善的思想政治教育體系，讓大專生能夠獲得更為全面和高質(zhì)量的思想政治教育，最終引導(dǎo)大專生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，成為對社會(huì)有用的人才。

（作者單位：朝陽師范高等?？茖W(xué)校）