張曉娜

應(yīng)用型本科院校在制定人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把握制定培養(yǎng)方案的重點(diǎn)和要點(diǎn)，建立健全培養(yǎng)方案質(zhì)量保障體系，著力培養(yǎng)具有自我發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。

1 改革的背景和動(dòng)因

黨的十八屆五中全會(huì)提出創(chuàng)新的發(fā)展理念，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

制定人才培養(yǎng)方案是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)定和發(fā)展、具有前瞻性的大事。課程體系科學(xué)與否，決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。能否科學(xué)合理地調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系，構(gòu)建符合我院學(xué)情具有特色的課程體系一直是我們努力探索積極實(shí)踐的核心。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，以蘇州高博軟件職業(yè)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置為特定的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)方向，重點(diǎn)打造某一方面的營(yíng)銷(xiāo)能力，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)定位契合。如何提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，并且提升當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)踐能力，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需解決的首要問(wèn)題。

2 課程體系建設(shè)

課程和課程體系是體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的載體，培養(yǎng)方案的改進(jìn)最終是要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此，應(yīng)用型本科院校制定培養(yǎng)方案中必須對(duì)課程和課程體系加以合理改造。尤其需要把現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文化成果準(zhǔn)確地、及時(shí)地反映到學(xué)科結(jié)構(gòu)中來(lái)，積極推進(jìn)課程設(shè)置綜合化、多元化，以順應(yīng)大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的需要。

2.1 課程設(shè)置

大一，基礎(chǔ)平臺(tái)課，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理學(xué)基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課。大二，一個(gè)模塊即將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向特定的營(yíng)銷(xiāo)方向，例如汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。大三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)，以蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)因納特市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬系統(tǒng)軟件，學(xué)生上機(jī)操作，通過(guò)創(chuàng)建自己公司，以初始運(yùn)營(yíng)資金進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品上市、價(jià)格策劃、營(yíng)業(yè)推廣等，進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獲得市場(chǎng)綜合得分。

2.2 教學(xué)方法

鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，多用啟發(fā)式教學(xué)，案例式教學(xué)，多采用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)“以賽促教”、“工學(xué)結(jié)合”等進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。一是將傳統(tǒng)的以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，將以學(xué)為主轉(zhuǎn)向以做為主，將課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向項(xiàng)目結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

例如：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加校、江蘇省、全國(guó)等技能大賽，今年九月我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加“第五屆中國(guó)零售新星大賽”，大賽歷時(shí)9小時(shí)，分為理論知識(shí)、連鎖經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)對(duì)抗、案例匯報(bào)三個(gè)部分。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們保持了良好的心態(tài)，賽前做好了積極的準(zhǔn)備，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，每個(gè)階段都表現(xiàn)了均衡的實(shí)力，并發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)技能，最終取得了全國(guó)三等獎(jiǎng)的良好成績(jī)。此次參賽進(jìn)一步拓展了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，豐富了專(zhuān)業(yè)技能及實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和對(duì)零售市場(chǎng)的了解，增強(qiáng)了組織能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。比賽不僅為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，同時(shí)也是對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路和建設(shè)成果的一次檢驗(yàn)。本著“以賽促教、以賽促學(xué)”的宗旨，著力增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)首先注重的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一種教育觀念和教育形式”，其目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格的高素質(zhì)新型人才”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更要讓學(xué)生能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并自主擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生單純從書(shū)本上獲得知識(shí)、在課堂上吸取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)高校學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是對(duì)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要意義。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生就業(yè)和個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將極大地提高其人力資源的附加值，促進(jìn)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和未來(lái)職業(yè)的發(fā)展；從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校未來(lái)發(fā)展的方向；從企業(yè)和社會(huì)來(lái)說(shuō)，解決社會(huì)就業(yè)平衡和地區(qū)企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的根本保障。同時(shí)為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

4 實(shí)施

4.1 有效整合校內(nèi)外資源

以企業(yè)專(zhuān)家為導(dǎo)師授課，以創(chuàng)業(yè)精神為主要內(nèi)容的課程納入教學(xué)課程內(nèi)。學(xué)生在完成本科全日制教學(xué)計(jì)劃，在掌握了扎實(shí)、寬厚的工程基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，利用最后一學(xué)年假期和課余時(shí)間以準(zhǔn)企業(yè)員工的身份在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，利用學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生的理論指導(dǎo)而企業(yè)則指派工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，向?qū)W生提出真實(shí)性的項(xiàng)目要求和工作任務(wù)，完成企業(yè)所交待的任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生到企業(yè)幫忙而不是添亂，真正為企業(yè)做實(shí)事，出實(shí)效。

4.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情

以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立自己的淘寶店，公眾號(hào)等自主創(chuàng)業(yè)。以學(xué)院為單位與地方企業(yè)建立創(chuàng)業(yè)基金，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，讓學(xué)生與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)家互動(dòng)交流?？傊覈?guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向就是將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為基本的教育目標(biāo)。根據(jù)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建出適合本院的人才培養(yǎng)模式，主要進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的系統(tǒng)教育。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代精神的創(chuàng)新型、創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)型人才。

（作者單位：蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院）