【摘要】現(xiàn)代家長帶孩子到劇場觀看兒童劇，不是用來消遣，更不是簡單的雙休日娛樂活動，而是有著某種教育意義在里面。兒童劇是通過感官相結(jié)合的方式給孩子們帶來音樂舞美的藝術體驗，一部好的兒童劇對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。在給家長和孩子帶來快樂的同時，還能使孩子們在觀看之時輕松并主動地接受到音樂、表演、道德等各方面潛移默化的教育，讓他們分辨是非善惡，這種寓教于樂的方式也得到了越來越多家長的認可。而且，在劇場里看演出，演員與孩子互動所教給他們的知識，遠比電視與網(wǎng)絡給孩子帶來的知識更直接，更容易接受，因此，演員的自身素質(zhì)就顯得尤為重要了。兒童劇劇目不光要有豐富的想象力和創(chuàng)造力，演員還要通過強有力的肢體動作吸引兒童的注意力，用豐富的語言表達來滿足孩子們的精神需求。所以，兒童劇想要進行藝術創(chuàng)造，演員必須保持形體和語言等多方位的長期訓練，學習兒童角色的塑造，才能保證演出效果，提高演員表演藝術素養(yǎng)和演出質(zhì)量。

【關鍵字】劇院管理;兒童劇;演員;培養(yǎng)

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一部好的兒童劇能夠影響兒童的一生，現(xiàn)在的孩子比任何時候都更需要看兒童劇。兒童劇對于孩子心靈的影響，是任何事物都不能代替的。

一、兒童劇演員現(xiàn)狀

近年來，中國的兒童消費市場一直在不斷發(fā)展并壯大，尤其在一些發(fā)達城市，兒童劇作為一種文化藝術產(chǎn)品擁有著巨大的市場潛力。除了在北京、上海、廣州等發(fā)達城市外，近年來山西省內(nèi)兒童劇的發(fā)展也發(fā)生著驚人的變化，同前些年兒童劇市場受冷落相比，現(xiàn)在越來越多的家長開始關注兒童劇對孩子思想、情感的教育作用，這就給兒童劇演出市場起到了推動作用，但在山西觀看兒童劇還尚未形成濃郁的氛圍，雖然目前國內(nèi)的兒童劇大多品質(zhì)優(yōu)良，但是山西本土的兒童劇卻為數(shù)不多，演員培訓更是少之又少，走入劇場觀看演出也并非像其他大城市一樣成為一種常態(tài)。因此，山西省各大劇院應該多推出兒童劇，培養(yǎng)一批專職的兒童劇演員。

二、兒童劇的發(fā)展階段

從兒童劇的發(fā)展來看，共經(jīng)歷了從無到有的歷史沉淀期、承前啟后的融匯發(fā)展期、怠滯與革新，機遇與挑戰(zhàn)三個階段。20世紀20年代初，郭沫若先生創(chuàng)作的兒童歌劇《黎明》誕生，悄然拉開了中國本土兒童戲劇藝術的發(fā)展序幕;之后60年代，作家老舍的兒童劇劇作《寶船》的問世，更是為相當長一段時間內(nèi)中國兒童劇的創(chuàng)作、編排、藝術主旨及結(jié)構(gòu)奠定了基礎、提供了樣板。從眾多兒童劇研究的文章中我們不難發(fā)現(xiàn)，全國的兒童劇工作者大都將工作重心放在了劇目的創(chuàng)編、燈光、舞美、音效等方面，而對于演員的訓練及培養(yǎng)工作則較少。如1987年，賈先鋒發(fā)表的期刊《關心兒童劇演員的培養(yǎng)》一文，也只是簡略說明兒童劇演員培養(yǎng)的重要性，而沒有具體的培訓要求，山西省兒童劇演員的培養(yǎng)更是少之又少，由此看來，山西本土兒童劇的發(fā)展有非常廣闊的前景，市場潛力巨大。各大劇院在創(chuàng)編兒童劇之時不僅要考慮在燈光、舞美、音效等方面，還要在兒童劇演員的培養(yǎng)上制定嚴格的要求。

三、劇院培養(yǎng)兒童劇演員的必要性

目前，高校藝術類教學當中，沒有開設專門的兒童劇演員培養(yǎng)的課程，在校學習階段針對兒童劇演員的專業(yè)訓練也很薄弱，并且學生畢業(yè)后從事專業(yè)兒童劇表演的演員也相對較少，所以，就目前山西各個專業(yè)團體或?qū)W校的兒童劇演員培養(yǎng)方面，兒童劇演員的培養(yǎng)是一個很大的空缺，山西省各大劇院作為兒童劇演出的主要場所，劇目策劃與排演的主要負責部門為兒童劇培養(yǎng)一批專職演員是當務必要之事，于此同時，也給各大劇院提出了一個新的要求，作為培養(yǎng)一名合格的兒童劇演員，不僅需要培養(yǎng)演員具備多方面的藝術素質(zhì)才能，更重要的是培養(yǎng)演員擔負好對于少年兒童進行文娛教育的這項重要任務。

劇院作為兒童劇演出的主要場所，其演出效果不僅僅對劇院本身有一定的影響，對兒童劇的發(fā)展以及兒童對兒童劇的喜愛程度也有影響;所以，劇院在演出管理機制上以及兒童劇演員的培養(yǎng)上要兒童化，真正地讓兒童劇演員從兒童的內(nèi)心出發(fā)，這樣兒童在觀看兒童劇的演出時才不會覺得枯燥無味，進而深深地吸引兒童的眼球，使兒童劇的演出內(nèi)容達到對兒童的教化功能。

四、兒童劇《太行花》

（一）劇情、兒童劇人物介紹

兒童劇《太行花》是關于一部抗日題材的兒童劇，劇名叫做《太行花》，人們常把十三四的年紀稱為花季，這部戲的主題其實歸根結(jié)底就是一個關于成長的故事，一個關于特殊時代背景、特殊歷史使命的成長故事。

劇中主要人物：

石蛋兒，十四歲，吃百家飯長大，聰明機智但非常的調(diào)皮，為了能爭當兒童團團長、成為一名真正的戰(zhàn)士，他鋌而走險獨自去搶漢奸的搶……

山花，十四歲，一個能說會道的小丫頭，山歌唱得非常好，是兒童團員里的小明星，在反掃蕩的戰(zhàn)斗中，山花唱著由開花調(diào)改編的抗日歌曲，把鬼子引進了地雷陣……

田教員，二十五歲，八路軍政工干部，兒童團的文化教員，出身于資本家家庭，受到共產(chǎn)主義思想的熏陶毅然決然地投身革命，是兒童團元的偶像和精神上的領袖。

銅鎖，十五歲，兒童團團長，父親是民兵連的連長，由于受父親的熏陶，辦事成熟穩(wěn)重，被推選為兒童團的團長。

喜娃，十三歲，石蛋兒最好的朋友，也是石蛋兒的鐵桿死黨，不惜一切地支持、擁護石蛋兒，為幫助石蛋甚至能不惜犧牲自己的生命。

金旺，十五歲，地主家的少爺，從小讀私塾，家庭擁護抗日，自己對共產(chǎn)黨、八路軍懷著好奇的態(tài)度，通過一系列事件的展開，他逐漸認識到了共產(chǎn)黨、八路軍是真正為著人民的利益服務的，堅定了革命的信念。

（二）表現(xiàn)形式與藝術風格

從該兒童劇的人物安排來看，需要演員表達的是十三四歲孩子的內(nèi)心活動，所以在表現(xiàn)形式與藝術風格做了如下的安排;

表演方面：以話劇表演為主體，以生活化的表達、真情實感的流露、性格化的人物塑造為基礎，準確理解、真摯熱情、樸實鮮明。臺詞可以有山西味，但不要給人方言化的感覺。抓住角色每一種心理、情感、情緒的變化，把他們變成動作、語言、語調(diào)，努力尋求兒童劇表演演劇特點，又不可以夸張化地演小孩。同時把音樂劇表演元素穿插其中，讓演員抒發(fā)情感，調(diào)節(jié)戲劇節(jié)奏，豐富舞臺呈現(xiàn)。男女演員要唱歌，要進行一些聲樂訓練，歌聲出來之后既要樸實又要有修養(yǎng)。

音樂方面：運用山西民歌民樂元素為主基調(diào)，改編創(chuàng)作獨唱、領唱與合唱及舞蹈音樂，用以抒發(fā)情感、推動劇情、展示人物，整體風格展現(xiàn)太行革命老區(qū)風土人情和戰(zhàn)斗精神。

舞蹈方面：以山西民間舞為載體，使舞蹈劇情化，成為故事發(fā)展和推動的一部分，人物的形體設計富有造型感和雕像感。

舞美方面：影像將替代傳統(tǒng)顏料布景。舞美設計的亮點就是影像舞美貫穿全劇，所有表演空間的場景均運用影像技術來呈現(xiàn)。電影大片式的場景并非只是單純的舞臺背景，影像的動態(tài)要融入演員的“動”的表演中去。巧妙的視覺融合仿佛再現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭年代先驅(qū)們所經(jīng)歷的血腥風雨的艱苦歲月，讓觀眾有身臨其境的視覺感受。舞臺裝置結(jié)構(gòu)是非常簡約的立體的投影背板組合，形成超寬視覺畫面的投影媒介，斜坡的地面將投影媒介連接起來，形成一個立體的影像畫面空間，也是演員的表演空間。

燈光方面：寫實寫意結(jié)合，突出寫意性表現(xiàn)性，要有鮮明、濃郁的感情色彩，有機地幫助時空流動、景觀遷換，對現(xiàn)實時空、心理時空、虛擬時空做截然不同的處理。

服裝造型方面：以山西農(nóng)村特有的碎花布，土布為材質(zhì)，為增加舞臺質(zhì)感做褶皺處理，運用色塊拼接體現(xiàn)山西當?shù)匕傩罩b，又不失當下的藝術審美要求。人物造型質(zhì)樸大方，頭飾、發(fā)型追求當年兒童的年齡和氣質(zhì)，為人物整體形象和人物個性服務。

（三）兒童劇《太行花》中專業(yè)兒童劇演員培養(yǎng)的缺失

兒童劇《太行花》在起初的排練階段出現(xiàn)一些因年齡差異問題而無法表達出兒童內(nèi)心所要表達的情感，即使成熟的話劇演員或舞蹈演員去演兒童劇，還是會因為年齡差異和閱歷差異等因素，導致與兒童劇演員的特質(zhì)和感覺不符的情況，因此，更加需要專門培養(yǎng)出一批喜歡兒童劇、熱愛兒童劇，符合兒童劇演員的特質(zhì)和感覺的演員。

五、結(jié)論

通過上述可以看出，在專業(yè)兒童劇演員的培養(yǎng)上有一定的缺失，目前，山西省各大高校沒有開設此類課程，所以劇院在作為兒童劇演出以及演員培養(yǎng)的主要場所，應該擔任此重任。

兒童劇是孩子們的藝術，孩子們代表著祖國的未來和希望。雖然，目前兒童劇演藝市場在日益繁榮，但畢竟沒有完全成熟。要想讓兒童劇演出市場成長為一顆參天大樹，不僅要依賴于好的劇目、優(yōu)秀演員、職能部門、演藝部門，還得靠家長、學校、社會學者、政府等的大力支持，兒童劇才會有更大發(fā)展，走向真正繁榮;劇院作為兒童劇創(chuàng)作與排演、演出的主要場所，應該在兒童劇演員的培養(yǎng)中起到重要作用，這就需要劇院管理人員為兒童劇演員的培養(yǎng)制定一系類相關額培養(yǎng)方案，進而推動兒童劇的發(fā)展。

參考文獻

[1]錢曉影.淺述兒童劇演員所需的基本素養(yǎng)[J].中國木偶皮影戲，2011（4）.

[2]汪彭.兒童劇不僅是角色塑造更是優(yōu)秀品質(zhì)的傳承[J].戲劇眾論，2017.

[3]蔡丹妮.藝術劇院創(chuàng)新藝術管理模式的分析與闡述[J].大眾文藝，2016（23）.

[4]李思源.論兒童劇的教育功能[J].當代戲劇，2009（4）.

[5]周向陽.兒童劇呼喚優(yōu)秀劇本[N].中國文化報，2000 （6）：14.

作者簡介：童慧（1993—），男，漢族，山西大同人，中北大學藝術學院16級碩士研究生，研究方向：藝術管理。