張軍

高等數(shù)學(xué)是很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手能力，同時(shí)也可以使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決自身遇到的各類問題。但目前我國很多高校專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果都非常有限。在這種情況下，就有必要對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行全方位的分析。本文先闡述了參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要應(yīng)用價(jià)值，接著從激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)理念、引導(dǎo)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)、明確學(xué)生在課堂中的主體地位、提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的自主性、構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和小組的形式來進(jìn)行教學(xué)五個(gè)方面，深入全面的探討了參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1 參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在當(dāng)前我國高等教育體系中，高等數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)正在不斷進(jìn)行改革，并且整個(gè)改革方向越來越重視學(xué)生對(duì)于教學(xué)的參與度。而參與式教學(xué)正是立足于這個(gè)方面，強(qiáng)化了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的參與度，并倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在貫徹實(shí)行了參與式教學(xué)以后，學(xué)生就能夠從以前的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，改變了學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)中的地位。而高等數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)過程也比較枯燥。如果能夠在教學(xué)過程中充分貫徹參與式教學(xué)，那么就能夠顯著提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。

2 參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)理念

參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)體系中貫徹并不是教師單方面強(qiáng)制學(xué)生參與各類教學(xué)活動(dòng)，而是讓學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)高等數(shù)學(xué)，并主動(dòng)參與到這些教學(xué)活動(dòng)中。這也需要教師能夠在開展參與式教學(xué)之前做好學(xué)生的思想工作，并引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中。一方面，教師可以讓學(xué)生在課前搜索一下關(guān)于課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)際案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。另一方面，教師在課堂中也應(yīng)該引入一些生活中常見的案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考教學(xué)問題。這樣以后，學(xué)生就能夠逐步提高對(duì)于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)

教師在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也可以考慮引入學(xué)生的力量，共同進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，最為重要的就是要做好學(xué)生與教師之間的互動(dòng)溝通，并預(yù)留一些學(xué)生相互討論或者思考問題的時(shí)間。在互動(dòng)過程中，教師對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況就有了更為深入的了解，并能夠針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來說，能夠在參與這些設(shè)計(jì)活動(dòng)以及后續(xù)互動(dòng)交流中充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，并明確課程教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.3 明確學(xué)生在課堂中的主體地位

在貫徹參與式教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分尊重學(xué)生。特別是一些學(xué)生在課堂中對(duì)于某些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所疑問，教師也應(yīng)該及時(shí)解決學(xué)生的問題。而對(duì)于那些比較復(fù)雜或者占用時(shí)間較長的問題，教師也可以在微信群、QQ群中上傳相應(yīng)視頻附件來讓學(xué)生在課下時(shí)間學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該盡可能避免使用灌輸式教學(xué)，而要靈活使用案例教學(xué)法、融入啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)等多種教學(xué)方法，明確學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中的主體地位。

2.4 提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的自主性

參與式教學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性。這也需要學(xué)生能夠在課下時(shí)間里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并記錄自己所不懂的問題。為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該盡可能布設(shè)一些開放式問題，讓學(xué)生能夠充分發(fā)散自己的思維來參與到學(xué)習(xí)中。

2.5 構(gòu)建學(xué)生團(tuán)隊(duì)和小組的形式來進(jìn)行教學(xué)

在使用參與式教學(xué)的時(shí)候，教師還應(yīng)該可以考慮通過分組的方式來展開教學(xué)。這樣以后，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)過程中形成一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)和小組，共同面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的各類困難。為了促進(jìn)小組的分工合作，教師也可以布置一些案例分析類的小組問題，既可以是學(xué)生周邊的實(shí)際問題，也可以是一些社會(huì)性數(shù)學(xué)問題。這樣以后，學(xué)生不僅能夠在教學(xué)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，同時(shí)也可以養(yǎng)成分工合作等多方面的優(yōu)良品質(zhì)。

3 結(jié)束語

綜合來看，參與式教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，能夠顯著改善高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。因此各個(gè)高等數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該明確參與式教學(xué)的重要應(yīng)用意義，以及在高等數(shù)學(xué)中應(yīng)用的各項(xiàng)細(xì)節(jié)。對(duì)于教師來說，應(yīng)該首先擺正自身跟學(xué)生的地位，站在跟學(xué)生水平的位置上共同進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)。在課下時(shí)間里，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過互聯(lián)網(wǎng)等各類有效的途徑與方式來進(jìn)行交流，解決他們遇到的各類難題。這樣以后，學(xué)生就能夠充分參與到高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，保證最終的教學(xué)效果。

（作者單位：河北傳媒學(xué)院）