張玲玲

班級(jí)的自主管理就是以班級(jí)為教學(xué)管理單位，通過(guò)班主任的組織和溝通，學(xué)生運(yùn)用自主的能力得到自我發(fā)展，并且在參與班級(jí)管理實(shí)踐中不斷地完善自我的一種辦法。本文就自主管理在中職學(xué)校班級(jí)管理中的實(shí)踐進(jìn)行分析，主要提出了制定明確的班級(jí)管理目標(biāo)、提高學(xué)生的參與積極性、鍛煉學(xué)生的自治能力和引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值四個(gè)方法。

在現(xiàn)代教育機(jī)制下，我們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性在多元化社會(huì)環(huán)境中得到了全面發(fā)展。在這種條件下，無(wú)疑增加了中職班級(jí)管理的難度，而自主管理是新形勢(shì)中總結(jié)得出的一種經(jīng)驗(yàn)，這種管理方式，既充分尊重了學(xué)生的思想，又在學(xué)校和教師的正確引領(lǐng)下，班級(jí)管理的效果有了逐步的提高，學(xué)生的行為和價(jià)值觀念也得到改正和完善。

1 制定明確的班級(jí)管理目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)要想成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，首先就要制定一個(gè)共同的目標(biāo)，讓學(xué)生明白班級(jí)以后的發(fā)展方向，身為班集體的每一員，每位學(xué)生都有責(zé)任去實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。作為班主任，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，牢固樹(shù)立班級(jí)管理主人翁意識(shí)，和學(xué)生一起制定出科學(xué)合理的班級(jí)目標(biāo)。明確的班級(jí)目標(biāo)有利于形成積極向上和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，學(xué)生自己制定目標(biāo)是自主管理的開(kāi)始，而學(xué)生的自主意識(shí)是班級(jí)管理的靈魂，學(xué)生制定目標(biāo)也可以促進(jìn)自我教育和自我激勵(lì)。確定好班級(jí)發(fā)展目標(biāo)后，還要引導(dǎo)學(xué)生制定分段目標(biāo)，然后一步一步地朝著總目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生自己制定目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榭梢詮?qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體責(zé)任感，班級(jí)管理目標(biāo)也成為學(xué)生規(guī)范自我的動(dòng)力，為班級(jí)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

2 提高學(xué)生的參與積極性

在中職學(xué)校班級(jí)管理中，教師可以通過(guò)班會(huì)等班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供自主管理平臺(tái)，在活動(dòng)中自主安排管理人員，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)和小組討論等形式，將班級(jí)管理和自主管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在自主管理中，學(xué)生的參與積極性是非常重要的因素，只有學(xué)生積極參與才能體現(xiàn)出自主管理的實(shí)際意義，在工作過(guò)程中教師不要太多干涉，要讓學(xué)生充分發(fā)揮出自主能力，使他們?cè)诠芾碇蝎@得成就感，并培養(yǎng)出他們的解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生了解自身的不足之處，在集體活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀念。制定完整的班級(jí)管理體系，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，才能利用集體力量實(shí)現(xiàn)自我管理目標(biāo)。同時(shí)班主任應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定對(duì)應(yīng)的管理崗位，讓每位學(xué)生都能在自身的崗位中有所表現(xiàn)，從而提升自己的能力。

3 鍛煉學(xué)生的自治能力

班級(jí)雖然規(guī)模不大，但是瑣碎的事情很多，班主任不可能每件事都能管理到位，也無(wú)法做到面面俱到。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)好好利用班干部，讓他們?cè)趯W(xué)生當(dāng)中起到帶頭引領(lǐng)示范作用，并監(jiān)督學(xué)生的班級(jí)行為，成為班主任的得力幫手，與班主任共同為班級(jí)管理工作而一起努力，讓班級(jí)走向正軌。班主任可以以周為單位，每周安排一個(gè)班干部輪流值班，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，在監(jiān)督他人的同時(shí)也學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為，而且能夠?qū)W會(huì)換位思考和尊重他人?！鞍喔芍抵堋笔侵赴喔刹堪凑瞻嘁?guī)每周輪流管理班級(jí)，主要是管理自習(xí)課、班級(jí)衛(wèi)生、出勤情況和學(xué)生安全等方面，值周班長(zhǎng)需以班級(jí)為主體，進(jìn)行自我約束和自我管理，并督察全體學(xué)生的行為。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主體，既被人管，也可以管理別人，學(xué)生在體驗(yàn)之后就能更自覺(jué)地約束自己。“班干值周”給了每位學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全體學(xué)生都養(yǎng)成了自覺(jué)遵守班規(guī)的好習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是大有好處。

4 引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值

根據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為，人在體驗(yàn)過(guò)成功的歡樂(lè)之后，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量和信心。因此，班主任要學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并讓他們意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，促進(jìn)他們產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情感，從而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心。中職學(xué)生在初中時(shí)的成績(jī)都不理想，在學(xué)校里不能收到很好的尊重和對(duì)待。其實(shí)他們更渴望得到他人的肯定和表?yè)P(yáng)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，班主任都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們產(chǎn)生成就感。例如下面這個(gè)案例：某個(gè)同學(xué)經(jīng)常曠課遲到，上課都是玩手機(jī)，教師就應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心他，詢(xún)問(wèn)他不想聽(tīng)課的原因，而不是置之不理。隨后這位學(xué)生回答說(shuō)：“我很笨的，怎么學(xué)都不會(huì)?！敖處熉?tīng)后應(yīng)該壓抑怒火，尋找他身上值得肯定的地方，譬如他的衣服干凈整潔，這說(shuō)明他具備強(qiáng)烈的自尊心和愛(ài)護(hù)自己的意識(shí)，教師就可以順勢(shì)夸獎(jiǎng)他的外表：“其實(shí)你長(zhǎng)得又高又帥氣，但你不愿學(xué)習(xí)，你的內(nèi)在與你的外表貌似不搭，為什么不努力學(xué)習(xí)去豐富自己的內(nèi)心呢？?jī)?nèi)外兼修才是對(duì)男人最高的評(píng)價(jià)?！睂W(xué)生聽(tīng)完之后，覺(jué)得有些羞愧，之后果然開(kāi)始認(rèn)真看書(shū)，談吐舉止大方得體。案例中的教師幫助學(xué)生找到了自己的閃光點(diǎn)，并通過(guò)言語(yǔ)教育讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，然后不斷地學(xué)習(xí)來(lái)完善自我，最后找到了自身價(jià)值所在。

5 結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)校班級(jí)自主管理的實(shí)施，需要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，并通過(guò)班會(huì)、小組討論等形式，商討出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的管理形式，并就班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)規(guī)定和班級(jí)文化等內(nèi)容制定出相應(yīng)的規(guī)范制度。在體驗(yàn)班級(jí)自主管理的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)集體觀念，在管理他人的同時(shí)也會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的言行，這是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀的強(qiáng)有力的有利措施。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）