宋曉艷

美術(shù)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，我們英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還需要從培養(yǎng)方式上進(jìn)行規(guī)劃。本文主要以鼓勵(lì)圖片解讀、準(zhǔn)備精美課件以及倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等三方面對(duì)美術(shù)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式進(jìn)行探討。

高中階段的美術(shù)生將大部分精力放在了美術(shù)專業(yè)課上，本身文化課的水平就比較薄弱，英語(yǔ)學(xué)科作為外語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言也比較難以理解，我們?cè)诮虒W(xué)方式上也多以課堂講授為主，照本宣科式的教學(xué)形式也使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。為了轉(zhuǎn)變這種情況，我們需要運(yùn)用一定的培養(yǎng)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1. 鼓勵(lì)圖片解讀

美術(shù)生對(duì)于帶有畫面的圖片興趣比較濃厚，所以在教學(xué)中，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用圖片解讀的形式在英語(yǔ)課堂營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這里所說(shuō)的圖片解讀，就是讓學(xué)生根據(jù)圖片中展示出來(lái)的信息運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述，使學(xué)生在描述的過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用。

比如，筆者在教授學(xué)生學(xué)習(xí)My First Ride on a Train的時(shí)候，就為學(xué)生準(zhǔn)備了幾幅不同的圖片，分別讓學(xué)生根據(jù)圖片中的信息進(jìn)行解讀。其中一位學(xué)生對(duì)一幅圖片的描述是：The seats on the train are green. Everyone has a seat.另一個(gè)學(xué)生的描述是：Everyone was very happy to talk about the upcoming journey.從學(xué)生的描述中就可了解學(xué)生觀看圖片時(shí)的角度不同，所以對(duì)信息的解讀也不同。一位學(xué)生對(duì)圖片中的基本信息進(jìn)行描述，另一位學(xué)生對(duì)圖片中人們的表情及狀態(tài)進(jìn)行了描述。正是這種不同的角度使學(xué)生對(duì)這種用英語(yǔ)表達(dá)的方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以學(xué)生都非常樂(lè)于參與到對(duì)圖片的解讀過(guò)程中。筆者也在授課中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解讀圖片信息的形式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，由此能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸找到認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、了解英語(yǔ)的不同方式。

2. 準(zhǔn)備精美課件

除了可以用圖片解讀的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣之外，教師還可以制作精美的課件，為學(xué)生在課堂上展示。美術(shù)生對(duì)視覺美的追求比較高，他們?cè)诿佬g(shù)專業(yè)課上所學(xué)到的美術(shù)修養(yǎng)也體現(xiàn)在了生活和學(xué)習(xí)上，所以當(dāng)運(yùn)用精美的課件講解英語(yǔ)課程時(shí)，就能逐漸提升學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)Newspaper and Magazines的時(shí)候，筆者就為學(xué)生制作了精美的課件。課件中以藍(lán)色、粉色為主色，運(yùn)用花朵形、氣泡形、三角形等輪廓體現(xiàn)出報(bào)紙和雜志中的內(nèi)容，再用多樣的圖片來(lái)展示教材中的內(nèi)容，課中部分還穿插了與雜志采訪相關(guān)的視頻。通過(guò)這樣的形式使學(xué)生在觀看課件的過(guò)程中逐漸提升對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，課件中文字的字形以及文字、圖片的呈現(xiàn)方式均給學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的新感受，讓學(xué)生能夠在這一過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的美好體驗(yàn)。由此學(xué)生會(huì)對(duì)每堂英語(yǔ)課都非常期待，希望能夠通過(guò)精美的課件來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在教授美術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用精美的課件來(lái)為學(xué)生授課，能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

3. 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在教授美術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，還應(yīng)考慮到美術(shù)生的性格特點(diǎn)，他們一般都比較活潑，喜歡共同討論某些問(wèn)題，大家一起解決一些事情，所以可以運(yùn)用學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課上與他人進(jìn)行合作。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)Fine Arts—Western， Chinese and Pop Arts的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式解決文中的一些問(wèn)題。筆者給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是：By reading the text， how many artists are mentioned in the text？ What are their artistic styles？學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，通過(guò)分工合作閱讀文中的內(nèi)容，在合作的過(guò)程中學(xué)生非常興奮，大家互相商討著應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題。最后，學(xué)生對(duì)筆者的問(wèn)題做出了回答：Four artists are mentioned in the article. Pablo Picassos style is cubist. Roy Lichtenstein is a modern art style. Qi Baishi is a Chinese painting style. Xu Beihong reflects social reality.由此可以看出，學(xué)生能夠通過(guò)合作的方式解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，而且在合作的過(guò)程中，學(xué)生之間的配合也非常默契，學(xué)生解決問(wèn)題的效率也有所提高，筆者也能夠從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)生非常喜歡合作的方式。所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高美術(shù)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對(duì)美術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要從美術(shù)生的專業(yè)角度以及美術(shù)生的性格特點(diǎn)出發(fā)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一些圖片進(jìn)行英文解讀，可以為學(xué)生準(zhǔn)備精美的課件，可以倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作。通過(guò)這樣的形式讓美術(shù)生能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市東北育才悲鴻美術(shù)學(xué)校）