姚晶晶

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革的不斷深入，新課標改革為教育者和學生們提出了新的目標和要求。教育者在教學的過程當中，為了適應社會的發(fā)展以及教學目標的改變，需要根據(jù)具體情況改變自己的教學方式和教學理念，學生對語言的學習很大程度上都是由興趣決定的。中學階段的英語教育者必須要在教學的過程當中激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上保持積極的學習狀態(tài)。根據(jù)不同的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設不同的情境，讓學生通過這些情景感受到學習英語的樂趣。

初中階段尤其是初一是小學和中學的接軌階段，是學生學習行為和習慣轉(zhuǎn)變和再次形成的一個重要時期，所以在這一階段對學生進行英語教學時，教育者一定要注意引導學生在情境中學習英語，讓他們能夠在情境教學的過程當中高效掌握課堂上的英語知識，提高對英語學習的興趣，提供使用英語交流的機會，讓他們看到英語在交流過程當中的重要性。對學生來說，學習英語的過程其實也是一個反復實踐的過程，是他們通過不斷地操練去養(yǎng)成新的語言習慣的過程。在英語教學的過程當中，如果教育者能夠運用情境交際法在一定程度上能夠幫助學生進一步提高語言能力，還能幫助他們掌握外語交際的本領。

1. 學生在學習英語過程當中的問題

在初中英語教學的過程當中，我們往往會發(fā)現(xiàn)很多學生在課堂上的參與度并不是很高，大部分時間只有四分之一的學生會參與課堂上的活動并舉手回答問題。所以，為了讓剩下四分之三的學生能夠積極參加到英語課堂活動當中來，要對學生的心理進行進一步了解。在了解的過程當中發(fā)現(xiàn)了以下問題，第一個問題是很多學生認為學習無用，在初一階段大約有30%左右的學生認為，英語其實在我們生活當中并沒有很大的用處，他們認為在生活中大部分時間是使用漢語在進行交流，所以英語對他們生活起不到實際作用，因而對英語提不起學習興趣。其次，很多學生在學習的過程當中，由于受到我國傳統(tǒng)應試教育的影響，大約有25%的學生會認為初中時面臨中考的時候，只有多做題才能夠?qū)⒎謹?shù)提上去。在英語課堂上當教育者讓學生進行交流練習的時候，有一部分學生會拿出自己的語法練習進行題海戰(zhàn)術，對參加情景交際活動根本提不起興趣來。最后，有20%左右的學生在學習英語的過程當中，害怕別人嘲笑他們的英語發(fā)音，導致不敢用英語進行交流。這些學生一般情況下比較內(nèi)向且自尊心較強，無論是課堂上還是課后都不愿意與他人進行交流，更不敢使用英語進行表達。

2. 在英語教學的過程當中使用英語情景交際教學法的策略

2.1 教育者要積極創(chuàng)設教學情境并采取科學合理的引導

教育者在對學生進行教學的過程當中，一定要注重學生在學習過程當中的主體地位，教育者要成為學生正確合理的引導者，這在教學過程當中是非常必要的一個環(huán)節(jié)。以人教版七年級上冊為例，在My name is Gina.一單元中，教育者可以為學生設置情景交際問題來詢問學生，或者可以讓學生與學生之間以問答的形式來練習一段對話，讓學生采取不同的方式回答。這在一定程度上激發(fā)了學生對英語的學習興趣，以及用英語口語表達的興趣。在這個過程當中，教育者一定要起到積極的引導作用，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行情景交際的訓練。這在一定程度上使學生的英語詞匯得到了進一步豐富，也能讓他們進一步體會到使用情景交際進行英語學習的樂趣，感受到英語在生活當中的重要性。

2.2 教育者在對學生創(chuàng)設情景的過程當中可以圍繞語法知識進行

教育者在使用情景創(chuàng)設的方法進行教學時，一定要盡可能地結(jié)合教學的具體內(nèi)容來培養(yǎng)學生的語言交際能力。在整個教學的過程當中，教育者應該以教授基本的語法內(nèi)容為基礎，進一步引導學生對課本上的知識進行自主學習，通過他們發(fā)揮自己的想象力為英語表達創(chuàng)設一個特定的情境。比如，教育者在對學生講述關于動詞的知識點時，可以為學生播放一段英文視頻，讓他們回憶在視頻當中的獨白，然后將這一段獨白中的be動詞全部抽出來讓學生填上適當形式，讓學生對英語be動詞有了進一步的了解，接著讓學生看著這些獨白模仿視頻當中的語氣將它讀出來。根據(jù)視頻當中人物的各種變化讓學生感受到英語學習的樂趣，并且同時也能夠讓學生盡快掌握關于be動詞的變化形式，可以將需要掌握的知識重點放在情景交際的過程中來使用，這樣在一定程度上能夠增強學生對知識點的理解和感悟。

作為一門語言，英語只有在交際活動過程中進行使用，才能有效掌握，它既是教學目的也是教學的主要手段。這在一定程度上有利于教育者根據(jù)學生的具體情況，以及新課程對教育者和學生的要求，進一步優(yōu)化教學理念和教學手段，并用于語言交際課堂環(huán)境，讓學生在真實的交際過程中學會使用英語這門語言。

（作者單位：安徽省亳州市譙城中學）