摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，使得人們物質(zhì)生活上得到滿足的同時(shí)，逐漸開始尋求精神方面的提升，此時(shí)，對(duì)文化教育的重視就顯得至關(guān)重要。因此，我國(guó)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)各科教育制度的改革，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高國(guó)民的文化水平，延長(zhǎng)義務(wù)教育的年限，而對(duì)初中生美術(shù)教育質(zhì)量的提高正是其中一個(gè)重要的方面。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)改革 思考建議

一、師生之間進(jìn)行科學(xué)有效的互動(dòng)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主要渠道。因此，做到課堂上師生的良好互動(dòng)是提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師在課堂上只知道一味地灌輸知識(shí)，就容易造成學(xué)生的死記硬背，不理解美術(shù)真正的要義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。而良好的師生互動(dòng)就有利于教師在學(xué)生心中形成亦師亦友的形象，讓學(xué)生覺得教師平易近人，進(jìn)而在課堂上敢于表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的看法，有利于學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

首先，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能以自己為主導(dǎo)，而要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣愛好為教學(xué)設(shè)置的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，不過分迷信權(quán)威，多采用故事啟發(fā)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法進(jìn)行教學(xué)。

其次，在具體教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)情，所教內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不能不顧學(xué)生的知識(shí)水平教授一些深?yuàn)W難懂的知識(shí)，也不能反復(fù)重復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)水平，關(guān)注現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)符合社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代接軌，這對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞對(duì)師生互動(dòng)的有效進(jìn)行也起著重要的作用，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著課堂教學(xué)的整個(gè)過程，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于吸引學(xué)生注意，所以，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面下功夫，不能單純地只讀課本，而應(yīng)該進(jìn)行一些互動(dòng)。例如在講到莫奈的《日出·印象》的時(shí)候，由于畫作比較抽象，筆者會(huì)先向?qū)W生講授作者的生平及創(chuàng)作背景，會(huì)提問學(xué)生所知道的關(guān)于作者的小故事，以這樣生動(dòng)有趣的小故事引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易理解所教知識(shí)。在教學(xué)的過程中遇到問題，也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，不會(huì)直接給出答案，這樣有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂學(xué)習(xí)中提出具有爭(zhēng)辯性的問題，引起學(xué)生討論，提出不同的意見，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

在具體的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是影響教學(xué)效果和初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，主張教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在上課回答問題時(shí)，如果學(xué)生回答不正確，不應(yīng)該當(dāng)面直接指出錯(cuò)誤，而應(yīng)該先肯定然后提出建議，再單獨(dú)指出他的回答中有哪些不足，避免傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有很大的影響，學(xué)習(xí)心態(tài)也是影響學(xué)生能否好好學(xué)習(xí)的重要因素。因此，學(xué)生回答正確或者作業(yè)完成得很好時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，擺脫自卑的心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索

初中美術(shù)是一門操作性十分強(qiáng)的課程，其注重學(xué)生自己的動(dòng)手操作。因此，在美術(shù)教學(xué)中不僅要注重對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的教授，更要注重使學(xué)生學(xué)會(huì)將這些理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，提高美術(shù)繪畫的技巧和水平。教師的“教”固然重要，但是學(xué)生自身的主動(dòng)性也不能忽視，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能夠真正學(xué)好美術(shù)。

教師所教授的知識(shí)歸根結(jié)底是他人的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是抽象的、難以理解的。學(xué)生要想把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)有自己的理解。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。除此之外，美術(shù)還是一門需要很多想象力的課程，因此，在教學(xué)中不能把學(xué)生的思維禁錮在一個(gè)固定的模式中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這樣才會(huì)使美術(shù)這門課程變得更加豐富多彩，為美術(shù)這個(gè)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，教師、學(xué)生、課堂氛圍、教學(xué)方法等都是影響初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因素，只有好好協(xié)調(diào)這些因素，充分利用一切有利的因素，才能有效構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣萌，馬寬斌.初中美術(shù)教學(xué)方法多樣化探析[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007（04）.

（作者簡(jiǎn)介：陳基偉，男，東華理工大學(xué)碩士研究生在讀，東華理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：美術(shù)教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）