羅芬

根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，大膽嘗試突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中材料的局限，在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，即保證承接傳統(tǒng)，又嘗試打破常規(guī)，讓老師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與尋求突破來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，并在反復(fù)試驗(yàn)實(shí)踐中，形成適宜的、幼兒感興趣的、有創(chuàng)意性的、操作方便的材料，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使幼兒在感受、體驗(yàn)、想象等過(guò)程中享受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

一、現(xiàn)階段幼兒園美術(shù)活動(dòng)中自然材料弊端與問(wèn)題

在實(shí)際的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中，自然材料的投放應(yīng)該具有一定的多樣性。但是教師有時(shí)過(guò)于重視其多樣性，在進(jìn)行投放過(guò)程中，傾其所有，導(dǎo)致自然材料投放種類(lèi)過(guò)多，幼兒面對(duì)繁多的自然材料，無(wú)法集中注意力，降低了整體的美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展效果。雖然多樣化的自然材料可以提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的整體參與性，但是教師忽略了幼兒自身的年齡限制，幼兒面對(duì)繁多的自然材料，缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致相關(guān)美術(shù)活動(dòng)無(wú)法有效開(kāi)展。也就是說(shuō)，在相關(guān)美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師進(jìn)行自然材料的而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。例如，在美術(shù)實(shí)踐中，精致的自然材料會(huì)吸引幼兒的目光，但是幼兒往往玩了一會(huì)就不玩了，究其原因主要是因?yàn)橛變喝狈?chuàng)造性。而一些原始材料，如積木以及餅干盒等自然材料的投放，可以充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒可以將其制作成機(jī)器人、高樓建筑等。也就是說(shuō)，在美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，材料的價(jià)值與其精細(xì)程度是不相等的，教師要有針對(duì)性地投放一些半成品材料，例如各種紙盒、橡皮泥等，進(jìn)而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，保證美術(shù)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

二、自然材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

1.將時(shí)代元素融入美工活動(dòng)，顯示美工活動(dòng)組織的時(shí)代性

現(xiàn)代生活的氣息隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體等撲面而來(lái)，因此，我們賦予美工新的時(shí)代元素，讓幼兒從周?chē)匀晃镏懈惺艿矫溃沧層變涸趨⒂^欣賞中感受時(shí)代氣息，進(jìn)而在作品創(chuàng)作中融入時(shí)代元素。如我們看到現(xiàn)如今比較流行的十字繡，我們就用麻布袋學(xué)習(xí)用十字繡的方法在麻布上編繞圖案等。

2.應(yīng)注重環(huán)境的同步創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)中我們不僅要注重支撐幼兒的活動(dòng)，也要為幼兒創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)同步的環(huán)境空間如幼兒作品的展示空間、幼兒操作的區(qū)角環(huán)境、教室環(huán)境等，使幼兒身臨其境，獲得創(chuàng)作靈感，并能展示自己獲得滿(mǎn)足感。

3.寄予奇思妙想，開(kāi)展造型類(lèi)美工活動(dòng)

“對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂(lè)和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為兒童的需要。”自然物造型活動(dòng)是幼兒所喜歡的活動(dòng)，他們?cè)谇?、刻、劃、綁、插、擺弄等看似笨拙、尋尋覓覓的過(guò)程中，對(duì)自己動(dòng)作產(chǎn)生的“痕跡”發(fā)生興趣，從而在不斷擺弄不斷調(diào)整中獲得快樂(lè)獲得發(fā)展。在一次《有趣的蔬菜娃娃》制作過(guò)程中，有個(gè)小朋友洋洋得意的舉著插滿(mǎn)牙簽的土豆告訴我那是“千手機(jī)器人”，可見(jiàn)，自然物造型活動(dòng)的作品未必成熟，但幼兒在其中能充分發(fā)揮自己的想象，捕捉自己創(chuàng)作的痕跡。

4.豐富多彩的民間工藝

如各種各樣的草編、柳編、泥人、剪紙、扎染等，這些民間傳統(tǒng)文化，不但豐富了幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬了教師的視野，而且密切了幼兒園與家長(zhǎng)的關(guān)系，彰顯了幼兒園的特色；三是掌握各種技能的人才，蘊(yùn)藏著許多掌握各種技能的人才，在現(xiàn)實(shí)生活中，到處都有民間藝人，聘請(qǐng)他們成為教師中的一分子，不但使他們嫻熟而獨(dú)特的技藝有了正規(guī)的傳授場(chǎng)所，還讓孩子們學(xué)到了地道的民間技藝。

5.有機(jī)選取自然材料，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

自然材料是自然界隨時(shí)可覓的一切，包括隨處可見(jiàn)的沙石、泥巴、水、草莖、樹(shù)葉、植物的種子等，這些形態(tài)萬(wàn)千、各具特色又先天存在的自然材料，以其特有的魅力吸引著孩子，讓孩子們徜徉在自然中流連忘返。幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是幼兒最好的老師。本文有機(jī)利用本土特色，組織家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子外出郊游、觀察、游戲，感受大自然中的溝溝坎坎、溪溪澗澗。在親子游覽活動(dòng)中，孩子們沉浸在金燦燦的麥田間，一叢叢麥草給孩子們帶來(lái)了無(wú)限創(chuàng)意，也成了愛(ài)不釋手的好材料。草蜻蜓、草塔、草房子、稻草小人、玉米秸稈等等這一件件作品在孩子們的玩樂(lè)嘗試中出來(lái)了。鄉(xiāng)村中、小河邊的泥巴也成了孩子們手中的寶，孩子們?cè)谀嗟厣洗竽懙淖鳟?huà)，感受不一樣的美術(shù)游戲。

6.巧妙運(yùn)用自然材料，有效開(kāi)展主題活動(dòng)

巧妙的運(yùn)用自然材料，不僅能激發(fā)有創(chuàng)作靈感和欲望，提升對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，更能幫助幼兒觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。為了更有效地發(fā)揮自然材料的作用，本文根據(jù)主題教育活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃地投放創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料，開(kāi)展豐富的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，不僅充實(shí)主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有了一定的方向性和目標(biāo)性。

三、結(jié)語(yǔ)

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)造材料的運(yùn)用是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是幼兒學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用獨(dú)特的美術(shù)材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。為了真正讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)興趣，在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力和空間能力，從而激發(fā)他們的想象與創(chuàng)新能力，本文以《4～6幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐研究》課題研究為切入點(diǎn)，根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，大膽嘗試突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中材料的局限，在生活中選取孩子們所熟悉的多種材料，融多元化與趣味化于一體，即保證承接傳統(tǒng)，又嘗試打破常規(guī)，讓老師、幼兒和家長(zhǎng)共同參與尋求突破來(lái)開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，并在反復(fù)試驗(yàn)實(shí)踐中，形成適宜的、幼兒感興趣的、有創(chuàng)意性的、操作方便的材料，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，使幼兒在感受、體驗(yàn)、想象等過(guò)程中享受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。