朱小敏

摘要：如今是教育信息化發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代，幼兒教育領(lǐng)域正逐步向信息技術(shù)發(fā)展和推廣中。信息技術(shù)它改變了幼兒園傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)單一的方法，傳統(tǒng)音樂活動(dòng)僅停留在幼兒聽音樂的過程上，不利于激發(fā)幼兒對(duì)事物的興趣。但是將多媒體與音樂活動(dòng)相結(jié)合便會(huì)擦出不一樣的火花，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)擁有更快速、更準(zhǔn)確、更直觀的教育教學(xué)特點(diǎn)，“興趣是最好的老師”的前提下認(rèn)真學(xué)習(xí)，減少單一的機(jī)械化聽覺刺激，增強(qiáng)了幼兒在視覺上的沖擊，幼兒由被動(dòng)接受變成主動(dòng)享受從而發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力與天賦。

在這個(gè)信息技術(shù)廣泛使用的新時(shí)代，多媒體在我們幼兒園教育教學(xué)中也起到了良好的教學(xué)作用，特別是在音樂領(lǐng)域中的重要意義和作用不容小覷，現(xiàn)在我們簡(jiǎn)單就信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中的融合與探究做一下如下分析。

一、巧妙運(yùn)用多媒體激發(fā)幼兒興趣

都說興趣是最好的老師，幼兒獲得知識(shí)以前，興趣是前提，就心理學(xué)家說的媒體中的有形與有聲其實(shí)就是我們控制孩子的注意力以及激發(fā)興趣的一種手段所運(yùn)用的工具。多媒體能特別生動(dòng)形象，直觀有趣地為孩子們呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)有聲有色，五彩斑斕、動(dòng)靜相宜的教育環(huán)境，從而讓孩子能在開心，靈動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)和氛圍下獲得知識(shí)，我們教師再利用多媒體技術(shù)豐富音像資料，美化圖片，創(chuàng)意畫面將幼兒被動(dòng)地“聽”教師講變成幼兒主動(dòng)地“學(xué)”而且孜孜不倦，這樣便將興趣變成了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，然而使對(duì)象取得渴望求知欲。

音樂不僅是一種聽覺上的美好藝術(shù)，還是自然感情的流露。在欣賞或者歌唱的時(shí)候，先要了解音樂，否之將無法達(dá)到預(yù)期的效果。但是，我們運(yùn)用多媒體則能很快的把音樂想要傳遞給我們的情感直觀形象的傳播出來，那么幼兒就會(huì)對(duì)音樂的內(nèi)容一覽無遺，例如上兒歌《拉拉勾》時(shí)，我會(huì)讓幼兒看《拉拉勾》的動(dòng)畫片，幼兒觀看時(shí)一目了然同時(shí)也知道歌曲講的是一個(gè)什么故事，邊聽邊跟著唱，這個(gè)生動(dòng)有趣的形象一下就深刻地記在孩子的心里了，這樣老師教學(xué)起來就容易多了，孩子也印象深刻。如果遇到純音樂欣賞，比如《獅王進(jìn)行曲》沒有歌詞，幼兒很難聽出音樂所要表達(dá)的形象，但是多媒體就可以巧妙地表現(xiàn)出音樂的具體化形象，可以把獅子吼叫的形象呈現(xiàn)出來，再欣賞圖片以后加上音樂，讓藝術(shù)和情感完美相結(jié)合，既讓孩子了解了音樂，又結(jié)合了實(shí)際，慢慢理解音樂感受其美感，如此一來，幼兒創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)對(duì)音樂的欣賞也就簡(jiǎn)單多了。

二、巧妙運(yùn)用多媒體有利于幼兒感知音樂

用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有利于幼兒對(duì)音樂的感知，但是也同時(shí)需要較多豐富的經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)。孩子的經(jīng)驗(yàn)多數(shù)在生活中獲取，有的是在慢慢學(xué)習(xí)中累積的，不過最多的還是在老師的教學(xué)活動(dòng)中通過直觀感知和觀察中學(xué)到的。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙》的時(shí)候，老師可以帶幼兒去觀察小青蛙，并且可以將小青蛙呱呱呱叫，跳來跳去的情境制作成課件，然后讓孩子通過直觀感受很快理解歌詞含義，身臨其境的感覺很快讓孩子學(xué)會(huì)兒歌同時(shí)提高了效率，這比那枯燥的文字和機(jī)械地教唱有趣多了，這種直接的刺激幼兒的視覺和感官的方法幼兒顯然是接受后者的。

三、巧妙運(yùn)用多媒體促進(jìn)多種文化交流

音樂是多元化的，它不僅表現(xiàn)在創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式和演唱方法上，而是它自身就有豐富多彩的背景文化，比如民族歌曲，民族歌曲有不同的語言、文化、習(xí)俗、衣著、舞蹈等，但是許多都是蘊(yùn)含在音樂之中的。教師在教學(xué)過程中單單用文字說明和圖片說明是僅僅不夠的，根本達(dá)不到目的，而現(xiàn)在運(yùn)用多媒體把這些全部做成課件，讓孩子從視覺、聽覺直觀感受中去了解去體驗(yàn)，既自然又簡(jiǎn)單，孩子不但學(xué)會(huì)了歌曲還了解了更多民族文化。幼兒的知識(shí)得到了更多的填充，音樂也成為一種知識(shí)文化使幼兒接受。例如在學(xué)習(xí)《小馬蹄》時(shí)，我們把蒙古族中的風(fēng)景，蒙古包、草原、小馬、服裝、風(fēng)俗等做成課件，讓幼兒通過觀看動(dòng)圖和靈動(dòng)的語言描述使幼兒了解了蒙古族的文化，通過直觀形象幼兒對(duì)這首歌曲的內(nèi)容也大致明白了，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲和舞蹈時(shí)也十分投入呢。

四、巧妙運(yùn)用多媒體感受流行文化元素

在這個(gè)科學(xué)不斷進(jìn)步的社會(huì)，音樂方面自然也不甘落后，也在不斷進(jìn)步。我們?cè)谏钪行枰獰o時(shí)無刻感受音樂的多種元素，再應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，讓孩子們也汲取新的元素，比如現(xiàn)在流行的歌曲《咖喱咖喱》音樂節(jié)奏歡快易記，音樂中可以運(yùn)用多種打擊樂，我們可以自己把歌曲選材為打擊樂，讓孩子先聽，然后自行創(chuàng)編，運(yùn)用樂器邊隨音樂邊打擊，這樣孩子們既開心了又漲知識(shí)了，還能感受音樂的美。再比如有些音樂家就會(huì)在音樂中應(yīng)用流行音樂，比如我們的許卓亞老師做培訓(xùn)時(shí)就會(huì)應(yīng)用當(dāng)下許多流行元素來吸引大家，然后再創(chuàng)編感興趣的舞蹈動(dòng)作，在感受舞蹈美麗的過程中也學(xué)到了知識(shí)。

通過生活和教學(xué)中不斷實(shí)踐過程中，在這個(gè)教育信息化發(fā)展技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，我充分體會(huì)到運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義，它不僅發(fā)揮了音樂在教育中的意義，更是我們老師的好幫手，它提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)方法，使枯燥的課堂變得靈動(dòng)有趣，生動(dòng)形象，如臨其境，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)造美的無限潛力，提高了幼兒的積極性和興趣，幼兒由被動(dòng)接受變成主動(dòng)享受從而發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)音樂的能力與天賦，帶領(lǐng)他們進(jìn)入一個(gè)充滿童趣和神秘的音樂宮殿，信息技術(shù)在幼兒園教育中的各種融合還需要我們共同努力去探究，生命不止，探究不斷。