李惠

隨著計算機技術(shù)的普及，以計算機為主要標(biāo)志的現(xiàn)代教育手段，不僅改變了傳統(tǒng)的教育模式，而且也影響著教育觀念的變革。我們學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，教師也都是電腦辦公。作為一名教育工作者，我深深感到利用信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上學(xué)生能夠更好地了解和掌握相關(guān)知識 ，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，特別是在小組合作學(xué)習(xí)中效率能得到明顯的提升 。下面就初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高合作學(xué)習(xí)能力相關(guān)問題談?wù)勛约旱囊稽c做法，以供同行商榷。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用的必要性

信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中教師把信息技術(shù)當(dāng)成教學(xué)的工具，向?qū)W生傳授知識，在教師的引導(dǎo)下，由多名同學(xué)組成合作小組 ，以完成某個問題為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，采用智能互動、多方交流的方式來探究知識。多媒體為合作學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)場所 ，這個場所有助于提高教師教學(xué)質(zhì)量 ，尤其是數(shù)學(xué)里面有很多抽象思維需要學(xué)生發(fā)揮想象力 ，對于大部分學(xué)生來說這是一個難點 ，而信息技術(shù)能給學(xué)生帶來更直觀 ，更生動的畫面降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在信息技術(shù)這個場所中，學(xué)生不再作為一個孤立的學(xué)習(xí)個體 ，而是以小組成員的身份參與討論協(xié)商式的探究性學(xué)習(xí)活動中。每個合作學(xué)習(xí)者為了達到共同目標(biāo)而結(jié)成了 “學(xué)習(xí)合作體”，它將是一種更加有效的學(xué)習(xí)組織形式。

二、信息技術(shù)環(huán)境下提高合作學(xué)習(xí)能力的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)在的社會是信息化社會 ，通過信息技術(shù)和初中教學(xué)內(nèi)容的融合 ，可以培養(yǎng)學(xué)生個人在獲取信息之后對信息進行分析、處理、加工能力這一信息化意識，通過把個人所獲得信息整合之后再與小組成員加以分析討論共同解決相應(yīng)的問題從而提高合作能力學(xué)到更多知識。

（二）掌握信息化合作學(xué)習(xí)方式

信息化教學(xué)將會改變以往教師滿堂灌、填鴨式教學(xué)方式，更多的將是提倡以小組合作探究的方式進行探討式學(xué)習(xí)。雖然我校以前偶爾也有小組合作的方式，但是現(xiàn)在的小組合作是建立在信息化基礎(chǔ)上的，現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間、師生之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，學(xué)生有更多的機會相互交流，改變了以往提供幫助的僅僅是教師一個人的學(xué)習(xí)模式。利用小組合作在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我設(shè)計、自我控制，而教師也可以弱化主體地位，僅在必要時給予學(xué)生研究方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)條件方面的幫助。因此，這種信息化的合作方式教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)組織形式，它將極大地提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率。

三、信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）提供適合小組合作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源在合作學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)勢。首先，它的資料是動態(tài)的，處于不斷更新狀態(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會的方方面面，為師生、生生之間的合作與交流提供了很大的選擇空間；最后，它的資料形象生動，圖文并茂，很容易吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。所以，在教學(xué)中，不斷提供大量的符合數(shù)學(xué)教學(xué)特點的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不僅能突破書本是知識主要來源的限制，而且開闊了學(xué)生的視野和思路，進一步培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）對網(wǎng)絡(luò)資源進行優(yōu)化

網(wǎng)上的資源包羅萬象，無奇不有，并不是所有的內(nèi)容都適合用以合作學(xué)習(xí)，因此有必要對網(wǎng)絡(luò)資源進行優(yōu)化。作為教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對網(wǎng)上信息進行精心的選取使選取的資源有利于提高學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)能力。

（三）運用多種方式、手段提高合作能力

研究證明，學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的合作小組中學(xué)習(xí)，其效果遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的班級組織形式。以往的小組合作都是建立在課本知識的基礎(chǔ)上，小組合作的效率不高 ，但是信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，將很多抽象的東西具體化了，給學(xué)生以最直觀的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上的小組合作，學(xué)生就能把自己理解的表達出來，彼此交流的效果也會更好，小組合作效率將大大增加。然而，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的初期，常常缺少合作方法，因此，學(xué)生合作能力的提高需要利用適宜的手段，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，而信息技術(shù)為我們實施這項工作創(chuàng)造了許多便利條件。

1.同桌互助學(xué)習(xí)

兩人一組是最簡單的的方法。課堂上，用多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可先自主學(xué)習(xí)，然后同桌間進行對比、討論，有分歧的地方再與其他小組交流，互相糾正。這樣可以延長學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效注意力集中的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.四人小組合作學(xué)習(xí)

以4人為單位組成學(xué)習(xí)小組，每組都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有優(yōu)、良、中、差學(xué)生的搭配，每小組再推選一位組織能力強，成績好的同學(xué)，擔(dān)任小組長，小組長要組織協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)，并且在小組活動中發(fā)揮自己的榜樣示范作用，同時對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工合作等。在合作學(xué)習(xí)過程中，四人必須相互檢査，互相督促。關(guān)于向教師請教問題，要遵循一定的原則，同一問題除非四人同時回答不出，否則不可以問老師，這也是小組合作學(xué)習(xí)能力提高的過程。

3.小組間競爭

小組間競爭可以激發(fā)團隊精神、培養(yǎng)良好的合作意識。課上充分利用多媒體信息技術(shù)展開分組競賽，通常組員參與度都較高，并且注意力高度集中，中間配以辯論，學(xué)習(xí)效果會很好。

4.課后協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生的小組合作不僅僅局限于課堂上，課后也可以應(yīng)用信息技術(shù)進行交流合作，在小組合作的過程中小組成員可以不斷地鍛煉自己的動手操作能力，理解問題的能力，可以充分地發(fā)揮自己的長處，為小組合作效率提供更多的幫助。

通過一年多的探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下以小組合作方式開展學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生在通過與同伴確定目標(biāo)、質(zhì)疑、擬訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論的合作中獲得成功的體驗，而且能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。而如何在信息技術(shù)環(huán)境下尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下進一步提高小組合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，是我們今后在相當(dāng)長的時間內(nèi)，需要進一步努力探索和解決的課題。