張威

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是課堂教學(xué)成功的領(lǐng)跑者。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在每次的語文教學(xué)中，我都在課前精心地準(zhǔn)備各種資料，在導(dǎo)入新課時，我采用多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上揭示每個課題，這樣的教學(xué)，學(xué)生會很容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、注重“以人為本”，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。教師在課堂上要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧設(shè)問題，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此，課堂教學(xué)中只有注重“以人為本”，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、開放的課堂空間，讓學(xué)生在互動合作中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課堂，氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的時間，在交流中，發(fā)散思維，多角度創(chuàng)意，多方面解決問題，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。我們的課堂是老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的場所或論壇。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生自由發(fā)展

創(chuàng)造性是教學(xué)藝術(shù)不可缺少的環(huán)節(jié)，課堂像舞臺，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造出一個引人入勝的學(xué)習(xí)情境，教師的情喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。總之，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，是提高課堂效率行之有效的途徑之一。

五、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生品味成功的喜悅

日常教學(xué)活動中，教師必須有游刃有余地駕馭教材、深入淺出地講解教材的能力，給每個學(xué)生定位，設(shè)計出不同層次學(xué)生參與的情景，調(diào)動起每個學(xué)生的“非智力”因素，讓各層次的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己，幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心，對成績較差的學(xué)生，應(yīng)肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，幫助其分析落后的原因，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢，對他們每一個微小的進(jìn)步都應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，從而消除其畏難情緒和厭學(xué)心理，有意識地讓學(xué)困生多開口，多表現(xiàn)，使其嘗到成功的喜悅。從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。由此喜歡上老師，也喜歡上課堂。要讓我們的課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。

六、家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

習(xí)慣是指在長時間里逐漸形成的行動方式。由于各個家庭的生活環(huán)境、文化水平、職業(yè)特點(diǎn)、教子方法、態(tài)度等方面的差異，使得學(xué)生在家所受教育、行為習(xí)慣、存在著較大差異。加之當(dāng)今社會中孩子絕大部分是獨(dú)生子女，孩子是父母、爺爺奶奶、外公外婆的心肝寶貝“421綜合癥”隨時可見，同時，受多年應(yīng)試教育的影響，不少家長往往只重視孩子的智力發(fā)展、文化知識水平的提高，而忽視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，其理由是“孩子還小不懂事，長大后自然而然會懂”，大有順其自然的傾向。尤其是小學(xué)生認(rèn)識能力有限，自我控制能力較差，意志比較薄弱，更易受到不良傾向的誘惑，而作出不符合道德要求的行為，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。關(guān)鴻宇教授提出的“六小”現(xiàn)象（小霸王、小懶蟲、小饞貓、小犟牛、小磨蹭、小馬虎）比比皆是。而外來學(xué)生的行為問題突出表現(xiàn)在家長忙于生計，顧不得管孩子，致使孩子的生活習(xí)慣較差，表現(xiàn)為不講衛(wèi)生，亂丟垃圾，生活沒有規(guī)律；生活條件差，學(xué)習(xí)習(xí)慣受到很大影響，注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真，應(yīng)付交差，不注意保持正確的書寫姿勢；自卑心理，自我防護(hù)心理較強(qiáng)，更具攻擊性…… 青少年是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，是整個社會道德水平的重要標(biāo)志，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，它可以使學(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人。

七、家校合作

一是學(xué)校幫助家長樹立正確的教育觀念，強(qiáng)化其“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者”的意識，不斷改進(jìn)家長的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境，鼓勵和引導(dǎo)家長直接和間接地參與學(xué)校教育，同心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。

二是學(xué)校、教師根據(jù)黨和國家教育方針，根據(jù)新課程計劃，有計劃地對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育；家庭成員要根據(jù)培養(yǎng)人的要求，切實(shí)承擔(dān)起教育人的責(zé)任，時時處處，嚴(yán)格對孩子的行為習(xí)慣進(jìn)行教育。

素質(zhì)教育過程中，學(xué)校教育和家庭教育通力合作，協(xié)調(diào)一致，是教育成功的根本前提和保證。家?；樱噍o相成，為了每一個孩子的良好發(fā)展，家庭與學(xué)校的聯(lián)系必須是緊密的，要共同創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，保持教育觀點(diǎn)一致，共同培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀、價值觀。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)有非常積極的影響，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的基本條件。讓我們共同關(guān)注學(xué)生的健康成長，努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。