黃正芳

隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)也隨著新課改的要求轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)向了打造高效課堂。

高效課堂不僅要完成既定的、常規(guī)的教學(xué)任務(wù)，還要從效益角度出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維能力以及道德品質(zhì)。它是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體，通過(guò)教和學(xué)最小的投入來(lái)獲得最大課堂教學(xué)效益。

高效課堂具有“自主，互動(dòng)，共享”的基本特征，這就要求英語(yǔ)課堂努力減少師道尊嚴(yán)的影響提高學(xué)生課堂的自主價(jià)值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；要求努力改善師生之間、學(xué)生之間和教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，增強(qiáng)彼此的互動(dòng)合作；要求努力擴(kuò)大課堂學(xué)生探究和合作的成果，讓他們?cè)谏蓡?wèn)題的探究中最終生成新的教學(xué)成果且共享。

但現(xiàn)實(shí)的情況并不樂(lè)觀，高效課堂仍然存在諸多問(wèn)題，一方面，教師基本上仍然沿用著傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的啞巴英語(yǔ)教學(xué)模式；另一方面，部分教師雖然接受了新理念、新模式，但還是停留在僅只追求提高學(xué)生的考試成績(jī)上，違背了打造高效課堂的目的和初衷。鑒于此，我們要求教師反思高效課堂的問(wèn)題，促進(jìn)課堂效益的全面提升。

一、初中英語(yǔ)高效課堂的常見(jiàn)問(wèn)題

1.問(wèn)題一：高效課堂就是師生充分的互動(dòng)

高效課堂從上述的定義中可知它不僅注重效率，更重的是效益。而新課改倡導(dǎo)突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)教學(xué)模式，以此貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的短板，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展和平衡發(fā)展。教師就以此為教學(xué)指導(dǎo)，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生參與，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提高他們的注意力。從理論上講，這確實(shí)是課堂效率提高的一種方式。但我們從另一個(gè)角度看，本來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型或者詞匯，教師講一下大家就會(huì)明白，非得要學(xué)生分組去談?wù)?、交流，或者向自己提?wèn)，豈非多此一舉，同時(shí)也浪費(fèi)了很多時(shí)間，無(wú)法去學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。

2.問(wèn)題二：高效課堂就是學(xué)生的考試成績(jī)高

成績(jī)好壞一直是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，而當(dāng)前在新課改的要求下，教師雖然在教學(xué)模式上有了轉(zhuǎn)變，但仍然禁錮在“成績(jī)論”中。一堂課的高效性最終結(jié)果就是學(xué)生能夠取得更好的成績(jī)，試問(wèn)這樣的思想與應(yīng)試教育有何區(qū)別？顯而易見(jiàn)，教師沒(méi)有把握住高效課堂就是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。成績(jī)固然重要，但能力是學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中最關(guān)鍵的要素。

3.問(wèn)題三：高效課堂就是充分使用課堂時(shí)間

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最主要、最關(guān)鍵的場(chǎng)所，一般教師在如何提高課堂利用率上下足了功夫，不僅將課堂教學(xué)時(shí)間安排的十分緊湊，同時(shí)對(duì)課堂中的一些答疑環(huán)節(jié)、做題環(huán)節(jié)安排得十分有序，一堂課45分鐘沒(méi)有絲毫的浪費(fèi)，希望用這樣的課堂讓學(xué)生接受、學(xué)會(huì)更多知識(shí)。通常這樣的課堂在教師的眼中就是高效課堂。這都是一種既定的教學(xué)思路，學(xué)生也在長(zhǎng)久的課堂學(xué)習(xí)中感受到了課堂時(shí)間的緊迫性和壓迫性。

二、初中英語(yǔ)高效課堂問(wèn)題的解決策略

1.策略一：完善英語(yǔ)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

打破傳統(tǒng)的唯成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，教師要從多角度來(lái)看待學(xué)生，構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系。一方面，要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度（如努力程度），不論成績(jī)好與壞，學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要；另一方面要通過(guò)周?chē)瑢W(xué)、其他教師對(duì)其的評(píng)價(jià)來(lái)觀察、了解該學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)等，還要通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，了解課后學(xué)習(xí)的表現(xiàn)情況。第三要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，看到自己的優(yōu)點(diǎn)、反思自己的錯(cuò)誤等，有助于他們進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。第四，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的知情意行的全面的定性與定量的評(píng)價(jià)。

2.策略二：合理運(yùn)用英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

創(chuàng)新教學(xué)策略是創(chuàng)建高效課堂的最關(guān)鍵的因素。教師要用新思維去設(shè)計(jì)和運(yùn)用來(lái)指導(dǎo)和把握課堂節(jié)奏。首先，采用故事式的教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是故事的講述，老師可以使用多媒體，制作一些相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，再以娓娓動(dòng)聽(tīng)、富有情感的語(yǔ)調(diào)，用英語(yǔ)進(jìn)行故事講述；學(xué)生也會(huì)跟隨老師的節(jié)奏融入到故事中，獲得情感上的共鳴。老師則真正地以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生參與到講述中，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的感悟，在互動(dòng)中完成整個(gè)課堂的教學(xué)。其次，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍。良好的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提高，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要經(jīng)常練習(xí)和交流，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口交流，“Don，t be shy?！崩蠋熜枰?jīng)常使用類(lèi)似的鼓勵(lì)性話語(yǔ)，要經(jīng)常使用“You can do it better！”課堂氛圍好，師生關(guān)系融洽，有利于學(xué)生更加認(rèn)真和思考問(wèn)題。

3.策略三：改善師生課堂關(guān)系提高學(xué)生的課堂主體價(jià)值

課堂效益的提升，關(guān)鍵在師生關(guān)系的改善。首先我們要將過(guò)去教師的“一言堂”主體位置，改變?yōu)榉?wù)學(xué)生支持學(xué)習(xí)的引導(dǎo)位置，從而凸顯學(xué)生的課堂主體位置。如教師要努力改善學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的主體作用，這樣，才能保障課堂教學(xué)的有的放矢。其次我們還需要改善同學(xué)之間的關(guān)系，讓他們成為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)主體，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而加強(qiáng)合作。比如同學(xué)之間互為教師，互相檢查學(xué)習(xí)效果。再有是要改善教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)的關(guān)系。過(guò)去教師準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容都想做到百密無(wú)一疏，在經(jīng)過(guò)教師自己的咀嚼后“喂食”給學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生被動(dòng)接受咀嚼過(guò)后的知識(shí)?，F(xiàn)在要將教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生提前預(yù)學(xué)，教師提前預(yù)設(shè)問(wèn)題；隨后通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)學(xué)情況，教師再調(diào)整教案，再和學(xué)生共同生成問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的一體化。

4.策略四：結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性的組織英語(yǔ)課堂教學(xué)

首先，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)方案，增加教學(xué)針對(duì)性。其次，課堂教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，能在教學(xué)后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，加深對(duì)涉及知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

高效課堂的創(chuàng)建是需要教師和學(xué)生共同完努力完成的。因此教師要增加對(duì)高效課堂的全面認(rèn)識(shí)，走出“高效課堂”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，切實(shí)解決操作中的問(wèn)題，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，達(dá)到全面實(shí)施素質(zhì)教育的目的。