黃佳佳

【摘 要】 在幼兒教學(xué)當(dāng)中實施游戲化教學(xué)更加符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知需求和學(xué)習(xí)需要。特別是近年來，相關(guān)教學(xué)工作者充分地認(rèn)識到了幼兒園課程游戲化教學(xué)模式對于突出幼兒自主性有著非常重要的作用。但是幼兒教學(xué)在我國教育領(lǐng)域還屬于一個起步階段，缺乏較為豐富的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)在幼兒園課程游戲化中突出幼兒自主性教學(xué)還有很長的路要走。本篇文章主要針對幼兒園課程游戲化中幼兒自主性的體現(xiàn)進行相應(yīng)的探究，通過對當(dāng)前幼兒園課程游戲化教學(xué)存在的問題分析并制定有效的措施加以完善，以期更好地在幼兒園游戲化中凸顯出幼兒的自主性，促進幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 游戲化 自主性 教學(xué)方法

所謂在游戲當(dāng)中凸顯出幼兒的自主性，就是讓幼兒在日常的學(xué)習(xí)過程中跟隨自己的意愿，結(jié)合自己的認(rèn)知需求以及當(dāng)前學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，選擇符合自己學(xué)習(xí)需要的游戲開展互動。同時，游戲的開展方式也應(yīng)該不受到限制，學(xué)生可以選擇自己獨自進行游戲，也可以選擇與要好的幾個朋友一起開展游戲。在這樣全完自由、自主的環(huán)境才能夠進一步優(yōu)化教學(xué)效果，提高游戲教學(xué)的有效性，從而在自主游戲當(dāng)中初步培養(yǎng)學(xué)生的社會性，培養(yǎng)學(xué)生的語言、交流溝通等方面的能力。所以在新時期背景下，著重探究幼兒園課程游戲化中幼兒自主性這一課題是非常必要的。

一、當(dāng)前幼兒園課程游戲化存在的問題分析

當(dāng)前幼兒園課程游戲化存在的諸多問題是導(dǎo)致在幼兒園游戲教學(xué)當(dāng)中不能夠突出幼兒自主性的重要原因之一，同時也包括教師的教學(xué)方式方法等多方面的原因，具體來說有以下幾個方面的因素：

（一）游戲材料不豐富

要想讓幼兒在游戲課程當(dāng)中凸顯出自主性，首先最重要的就是要保障游戲的多樣化，使游戲符合幼兒的認(rèn)知需求。當(dāng)前很多幼兒園有自己的特色游戲區(qū)角，對幼兒園能夠積極地開展游戲教育有著非常重要的作用。比如角色扮演區(qū)，模擬超市、醫(yī)院等等。但是能夠讓幼兒進行自主游戲的材料卻較為缺乏，比如功能性缺乏和數(shù)量的缺乏。很多游戲的材料缺乏可變化性和可塑造性，不能夠讓幼兒的豐富想象力得以實踐。同時，很多幼兒園為了幼兒園的環(huán)境以及幼兒的健康，并沒有引入一些具有自然性質(zhì)的材料，比如花草樹木等，這些材料的缺乏也會限制幼兒在游戲當(dāng)中自主性的體現(xiàn)，更不利于幼兒園課程游戲化進程的開展。

（二）缺少生成性自主游戲活動

生成性游戲活動主要是指教師在進行游戲活動的準(zhǔn)備時能夠?qū)⒂變旱呐d趣愛好和當(dāng)前的認(rèn)知能力作為游戲活動的選擇基礎(chǔ)和重要條件，并且在進行游戲過程當(dāng)中能夠根據(jù)幼兒的一些興趣行為表現(xiàn)等及時對自己游戲指導(dǎo)進行調(diào)整和更新，使游戲內(nèi)容更加符合幼兒的追求和興趣愛好。但是就目前來說，幼兒的很多游戲都是由幼兒園統(tǒng)一安排的，包括時間課程組織沒有給幼兒教師太多的支配權(quán)，只能是按照原計劃來開展相關(guān)的課程。

二、幼兒園課程游戲化中幼兒自主性得以體現(xiàn)的具體措施分析

（一）豐富游戲材料，創(chuàng)建多種多樣的游戲環(huán)境

豐富游戲材料，創(chuàng)建多種多樣的游戲環(huán)境是保障幼兒園課程游戲化中幼兒自主性得以充分體現(xiàn)的技術(shù)前提和重要保障。游戲材料的種類、大小、顏色、形狀、重量等等都可以成為幼兒在游戲當(dāng)中探索認(rèn)知的內(nèi)容，在和游戲材料進行互動的過程當(dāng)中，讓學(xué)生的自主性得以體現(xiàn)。所以幼兒園要拓寬游戲材料的渠道豐富游戲材料，可以鼓勵幼兒教師以及幼兒根據(jù)自己的需求選擇相應(yīng)的游戲材料試試自主、自由地游戲，讓幼兒在游戲的時候更多地體現(xiàn)出自身的主動性和創(chuàng)造性。除此之外，幼兒園要開設(shè)多種多樣的游戲區(qū)，讓每一個幼兒的需求都能夠得到滿足，使得游戲環(huán)境具有開放性和多樣性，建立多個活動區(qū)。除了當(dāng)前幼兒園所開設(shè)的區(qū)角之外，還可以開設(shè)表演區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)等等，特別是益智區(qū)角，為幼兒配備多種可變性較強的游戲材料，能夠滿足幼兒豐富的想象力，讓幼兒的想象力在游戲當(dāng)中得以實踐，促進幼兒實踐能力的培養(yǎng)。

（二）讓幼兒教師有較高的游戲課程指導(dǎo)自主權(quán)

幼兒園應(yīng)該要放開對教師進行幼兒游戲教學(xué)的權(quán)限，讓教師能夠根據(jù)自己課堂的實際需求、幼兒的學(xué)習(xí)需要選擇不同的游戲材料，創(chuàng)建不同的游戲環(huán)境和游戲項目進行教學(xué)，讓教師能夠自主地主導(dǎo)整個游戲過程，從而為幼兒的自主性發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。首先，幼兒園應(yīng)該給教師能夠自主發(fā)揮的空間和時間安排和組織課程游戲，方便對幼兒進行管理。其次，幼兒教師根據(jù)教學(xué)要求為幼兒提供更多的群體交往機會，為幼兒提供一個相互支持、相互鼓勵、相互幫助的輕松愉悅的游戲環(huán)境，讓幼兒能夠在課程游戲當(dāng)中去選擇自己喜愛的游戲，和自己喜歡的同學(xué)一起玩耍創(chuàng)造探究。

結(jié)語

總而言之，幼兒園課程游戲化過程當(dāng)中凸顯出幼兒園屬性是非常必要的，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該要尊重幼兒的選擇，要為幼兒創(chuàng)建多元化的游戲材料，有效開展幼兒園課程游戲化的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫茜茜.提倡“六大解放”，讓游戲更“自主”——談幼兒園球類活動中幼兒的自主性發(fā)展[J].才智，2017（02）：22.

[2] 潘海燕.幼兒園角色游戲：自主性、模仿力與靈動感[J].江蘇教育研究，2013（32）：58-59.